<p class="ql-block"> 十二月采擷著冬的韻味，牽引著晚秋的爛漫，像一首小令翩翩行至。年華清淡，我們總是懷著一份梅雪初見的情意，與教研學習相伴。</p> <p class="ql-block"> 2021年12月4日，我校瓊海市嘉積第二中學應(yīng)用成果推廣課題組赴<span style="font-size:18px;">華東師范大學第二附屬中學樂東黃流中學進行為期兩天的推廣應(yīng)用觀摩活動學習，這是我校</span>“中學政史地學科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐”教學應(yīng)用成果課題組第二次“走出去”活動。</p> 活動第一項 <p class="ql-block">如切如磋，交流共研：感受2021年第五屆全國學習共同體教育峰會風采</p><p class="ql-block"> 在這個美好的十二月，華二黃中學習共同體教育峰會現(xiàn)場勝友如云，為我們“走出去”活動增添了些許祥和，熱烈與莊重。學習共同體活動是學校教育內(nèi)涵發(fā)展的深水區(qū)，是一項非常有意義、有價值的工作和研究活動，為我們應(yīng)用成果推廣提供了絕佳的平臺。</p> <p class="ql-block"> 學習共同體教育峰會讓我們應(yīng)用成果推廣課題組了解到學習共同體的外顯與內(nèi)涵，更加清楚學習共同體的建設(shè)結(jié)構(gòu)，也對接下來的工作有方向上的指引。</p> <p class="ql-block"> 當前中小學教學學科之間知識割裂、壁壘分明，學生的學習以機械重復(fù)平面式的學習為主，深度學習很難發(fā)生，學生綜合能力和核心素養(yǎng)難以提升。學習共同體恰好打破當前分科教學的弊端、激發(fā)學生的探究意識、促進學生深度學習，這正好契合我們應(yīng)用成果課題推廣目標，課題組成員紛紛表示不虛此行。</p> <p class="ql-block"> 學習共同體使學習由個體學習轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊合作。學生的學習得以深入，合作意識、團隊精神也能得以激發(fā)。我想，這和優(yōu)秀教學應(yīng)用成果推廣和觀摩學習活動的初衷應(yīng)該是一致的。所謂“獨行快，眾行遠”，專家引領(lǐng)，課題推廣，群雁高飛頭雁領(lǐng)，教育風吹共翩躚。</p> 活動第二項 <p class="ql-block">業(yè)精于勤，不斷提升：課堂課例觀摩學習</p><p class="ql-block"> 課堂是教學的生命線，教學理念的轉(zhuǎn)變，教學方法的改革，教學效果的體現(xiàn)，都需要通過課堂中師生的共同活動來彰顯?！爸袑W政史地學科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐”教學應(yīng)用成果推廣，需要我們政史地學科老師深入課堂，推動教師鉆研教材，打造高效課堂，實現(xiàn)學科交融教學。這不，我們課題組成員分學科進行了聽課。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 進入歷史課堂，欣賞“后茶館式”課堂教學理念。課堂應(yīng)該是師生暢聊知識的場所，在學習共同體下，課堂應(yīng)像“交響樂團”一樣讓學生成為主體，每個人都有責任擔當，缺一不可。學生的學習由淺入深，由點及面，步步深入，變得“立體”。老師充分調(diào)動不同學生、不同場景、不同維度的學習資源，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，激勵學生深度探究。</p> <p class="ql-block"> 地理課上，學生都能暢所欲言，各抒己見。“學習共同體”下，學生做到共同成長，共同進步。師生關(guān)系互換，教師只做引導(dǎo)，老師給學生布置完任務(wù)后由學生自己獨立完成，分工明確，真正做到讓每一個學生都參與其中。</p> <p class="ql-block"> 政治課上，老師給學生創(chuàng)造了一種“想”去學習的課堂氛圍?？纯磳W生們稿紙中密密麻麻的注釋，并不是簡單的文字，而是學生呈現(xiàn)出的積極上進精神面貌！我們課題組成員感慨萬千。給學生關(guān)注，給他們優(yōu)先的空間，這些星星之火可以讓我們最終觀賞到燎原的教育盛宴。</p> 活動第三項 <p class="ql-block">化繭成蝶，華彩綻放：龍騰教育科研論壇分論壇應(yīng)用成果交流</p><p class="ql-block"> 分論壇由桂立成主任進行主持。首先他給我們介紹與會的各校校長與各工作室主持人，并熱烈歡迎大家的到來。他真誠地表示：教育理念和方法的不斷進取應(yīng)是我們教育者的責任，為自身發(fā)展深耕精進是我們教育者的擔當。言簡意賅，話語樸實卻擲地有聲。本著時間緊湊原則，他果斷把交流時間留給我們成果分享的各位老師們。</p> <p class="ql-block"> 工作室和課題組數(shù)十名教師在國家、省、市級各類教育教學論文課例評選活動中載譽歸來，給我們分享展示他們最新的優(yōu)秀成果。教師們在業(yè)務(wù)上不斷精進的精神令人感動。專業(yè)上共同切磋，各現(xiàn)風采！我校課題組成員受益良多，大家共享收獲與感悟。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，景行行止。在分論壇熱烈的成果分享中，工作室和課題組成員互通有無，共享共贏。從思維的碰撞，抵達學科本質(zhì)，從而豐盈生命的內(nèi)涵。讓每個笑臉，因課程而陽光溫暖；讓每個生命，因課程而流光溢彩。</p> <p class="ql-block"> 通過大家的分享，我們課題組回首曾經(jīng)的學程，擷取知識的果實，與工作室成員共享教學成果的甜蜜，讓人不由感謝桂立成主任提供的這個交流平臺。在這溢滿珍重，在這記錄過往、承載教學成果收獲的季節(jié)里，讓我們課題組一起展望未來。</p> <p class="ql-block"> 最后，應(yīng)用成果學校進行研討交流。此次“走出去”活動引起我們課題組成員自身的對比和反思?！八街?，可以攻玉”，我們每個人都要將好經(jīng)驗好做法進行改進從而豐富自身，用優(yōu)質(zhì)的育人管理方法落實于學校的工作實踐中去，從而惠澤學生、成長自我、發(fā)展學校。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 美好的兩天學習在觀摩交流研討中顯得尤為短暫。但是我們相信，我校應(yīng)用成果推廣課題組在桂立成主任的帶領(lǐng)下，我們課題組會更好、更快地成長，載著沉甸甸的收獲，聚成幸福的團隊，共沐教研之風，同促成長，蕩起教育最美的漣漪，共赴下一場更加燦爛的綻放。</p> <p class="ql-block">文字：楊嬋</p><p class="ql-block">圖片：楊嬋</p>