“雙減”政策是國(guó)家現(xiàn)階段對(duì)中小學(xué)生教育的及時(shí)轉(zhuǎn)型，是教育理念的轉(zhuǎn)變。“雙減”的目標(biāo)是提質(zhì)，以舍求得；提質(zhì)的關(guān)鍵在課堂，助力成長(zhǎng)。在當(dāng)前國(guó)家政策的大背景下，中小學(xué)生教育教學(xué)的理念必須與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新思想，對(duì)于教師隊(duì)伍來(lái)講首先要提升自身知識(shí)涵養(yǎng)，提高教育教學(xué)課堂效率，不負(fù)時(shí)代要求，不負(fù)黨和國(guó)家對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作的期望，幸好，上述改變、提升的期望有“智慧課堂”來(lái)助力。 從以前 “培養(yǎng)有知識(shí)的人”到當(dāng)前 “培養(yǎng)有智慧的人”，雖然只有兩個(gè)字的改變，實(shí)則是對(duì)把學(xué)生教育成什么樣的人在思想上有了較大的提升。從以前的被動(dòng)接受到當(dāng)前主動(dòng)思考，“智慧課堂”的實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變中起到了很大的輔助作用?！爸腔壅n堂”喚醒的不僅僅是課堂，更是學(xué)生的生機(jī)與活力。 智慧課堂實(shí)施這一年多以來(lái)，課堂教學(xué)活動(dòng)變化尤為明顯。其中諸如課前預(yù)習(xí)作業(yè)的拍照反饋、課中學(xué)生利用平板點(diǎn)名搶答發(fā)言，到各學(xué)習(xí)小組有力、高效的合作，再到課后獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的加入，這些簡(jiǎn)單的改變卻充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的活力真正的動(dòng)起來(lái)了，這都得益于智慧課堂教學(xué)理念的助力。其中我感觸最深的是各學(xué)習(xí)小組合作環(huán)節(jié)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的積極成效，下面就這方面談?wù)勎野嘣陂_展智慧課堂以來(lái)在小組合作環(huán)節(jié)的一些做法和心得。 一、組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)協(xié)作精神<br>學(xué)習(xí)小組建設(shè)中首先要以各組均衡為原則分配人員，以組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，增加小組合作成員的多樣性，每組以較為優(yōu)異學(xué)生作為每組的領(lǐng)頭羊，優(yōu)以帶頭，以優(yōu)攜友，以友助優(yōu)，共同成長(zhǎng)。各小組之間總體水平差異不大，這樣既可以保證各小組之間橫向比較的公正性，又可以調(diào)動(dòng)各小組間競(jìng)賽的活力。我班每組成員4人，編按1-4排列，分工明確，如背書組長(zhǎng)、檢查作業(yè)組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)記錄登記員、大組長(zhǎng)等。大組長(zhǎng)的選定以平時(shí)課堂上最活躍、積極、主動(dòng)的成員為好，他可以帶領(lǐng)全組的同學(xué)共同思考、分析、行動(dòng)，并能積極鍛煉其“領(lǐng)導(dǎo)力”。在他的帶領(lǐng)下，平時(shí)一些性格內(nèi)向、不愛發(fā)言的學(xué)生也能漸漸的開始主動(dòng)上臺(tái)展示自我，也變得更加自信，更加充滿活力。做到人盡其責(zé)、各盡其力、互幫互助、人人提升。<br> 二、重視研討問題， 激發(fā)探究興趣<br>1．課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)小組合作的問題。最好要有趣、多樣并且有深度。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《河中石獸》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的討論問題是小組內(nèi)根據(jù)表格，把不同人物認(rèn)為在沙石河流中的運(yùn)動(dòng)軌跡做成圖，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述或演示。<br> 在活動(dòng)三中，品讀“人物的笑”這一環(huán)節(jié)中，要求小組揣摩人物的心理，并分角色朗讀。同學(xué)們積極性極大，短短5分鐘的討論過程中，組長(zhǎng)不但確定了上臺(tái)展示的方式、角色分配，還組織全組成員從人物對(duì)話中分析了人物的心理、性格，效率極高，每個(gè)成員的積極性都非常大。同學(xué)們樂在其中。 2．學(xué)習(xí)成果的展示形式可以多樣。就語(yǔ)文學(xué)科為例，如思維導(dǎo)圖、課本劇、分角色朗讀、有感情復(fù)述、即興表演等都可以進(jìn)行。例如在講授八年級(jí)上冊(cè)《愚公移山》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已不滿足于分角色朗讀，他們需要一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)。于是就有了自編自導(dǎo)自演的課本劇。同學(xué)們利用課余時(shí)間主動(dòng)排練，反復(fù)揣摩人物語(yǔ)氣、動(dòng)作，每一個(gè)成員都非常積極踴躍。課堂展示效果也很精彩，得到了一致好評(píng)。 3．小組討論及展示時(shí)有明確要求。小組合作要求督促學(xué)生合理分工，要求全員參加。展示時(shí)要有朗讀、有講解、有賞析、有板書，且有限時(shí)，鼓勵(lì)脫稿。后展示的小組不再重復(fù)前邊組說過的。這樣激發(fā)學(xué)生深入思考，展示時(shí)也會(huì)找最精彩的點(diǎn)，也提高了課堂效率。這些都能很好的培養(yǎng)他們邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、掌控時(shí)間能力、任務(wù)分配能力。每個(gè)孩子天生都是愛表現(xiàn)的，這個(gè)環(huán)節(jié)恰好給他們一個(gè)舞臺(tái)。上臺(tái)展示的名額怎么確定？靠自己爭(zhēng)??！課前預(yù)習(xí)作業(yè)認(rèn)真及時(shí)完成的和獲得優(yōu)秀作業(yè)數(shù)量多的小組優(yōu)先上臺(tái)展示，并及時(shí)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。這就促使孩子們高質(zhì)量完成作業(yè)。小組之間都是良性競(jìng)爭(zhēng)，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，促使小組間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。 學(xué)生們主動(dòng)及深度的思考再加上后期老師的引導(dǎo)，能把課文分析的特別透徹。這正好踐行智慧課堂先學(xué)后教，以學(xué)定教，把課堂還給學(xué)生的理念。 智慧課堂這一實(shí)踐的創(chuàng)新幫助我更新了教育理念，開拓了教育思維，也提升了教育水平。真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合。當(dāng)然，智慧課堂的探索與實(shí)踐才剛剛開始，還有很多問題等著我探索和解決。學(xué)海無(wú)涯，前路漫漫，學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，探索永無(wú)止境。