<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 今天有幸再次邀請我的師父朱校長聽了我的兩堂課，在此，感謝朱校長對我成長過程中的關(guān)心和指點(diǎn)，以下是我的教學(xué)反思。</p><p class="ql-block">備課反思:</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 《坐井觀天》是則寓言故事,課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理，如何執(zhí)教本課.我是從三次對話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，反復(fù)朗讀，從而感受本課的語言。</span></p> <p class="ql-block"> 教學(xué)當(dāng)中注重對學(xué)生的朗讀培養(yǎng)：朗讀層層遞進(jìn)，邊讀邊想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生小鳥飛過哪些地方，讓孩子們身臨其境，從而讓他們發(fā)自內(nèi)心的讀，抓住重點(diǎn)詞語重讀，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感嘆句，反問句的讀法，師泛讀，讓孩子體會語言跟讀。教學(xué)中我試圖通過不同的讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生教說的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意真進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。</p><p class="ql-block">上課反思：</p><p class="ql-block"> 雖然整堂課孩子們還是比較有興趣的，但還是有很多不足的地方。</p><ol class="ql-block"><li>在講解課文時我自身?xiàng)l理比較亂，思維比較凌亂，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不是很密切。</li><li>在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，指導(dǎo)的還不是很透，學(xué)生讀的還不是很到位，對感嘆句的讀法指導(dǎo)也不是很到位。</li><li>對學(xué)生提的問題太多，太碎，沒有提出有技術(shù)性的問題，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)不想回答問題。</li><li>對學(xué)生的啟發(fā)不到位，例如“小鳥飛了一百多里”情境創(chuàng)設(shè)不夠合理化，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生看待問題的啟發(fā)性還不夠到位。</li><li>節(jié)課缺少亮點(diǎn)，特色，沒有抓住學(xué)生的眼球，對細(xì)節(jié)處理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，例如課題中的“坐”書寫不規(guī)范，還有貼圖的大小不一致等。</li></ol><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課后改進(jìn)：</p><ol class="ql-block"><li>上好一堂課的關(guān)鍵，需要教師自身的心理素質(zhì)要好，正確看待上課，穩(wěn)扎穩(wěn)打的課前備課。</li><li>規(guī)范的板書設(shè)計(jì)，對課堂的把控程度，以及對教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，環(huán)節(jié)了如指掌。</li><li>對本堂課的知識點(diǎn)，抓準(zhǔn)抓穩(wěn)，組織教學(xué)的能力，以及對課堂中細(xì)節(jié)的處理，對學(xué)生問題的提出，不需要多，細(xì)，但卻需要每提出一個問題就需要達(dá)到課堂生成的效果。</li><li>每堂課都有它的特色，抓住人，吸引人眼球的地方，俗稱這堂課的精彩之處，從而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。</li></ol><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 總之，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，提升自身的朗讀能力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。</p> <p class="ql-block"> 非常有幸參與了本次晨誦課的做課教師。 什么是晨誦？晨誦，就是在兒童生命的黎明，讓他吟誦點(diǎn)什么。誦讀的內(nèi)容最好是語言優(yōu)美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的詩歌。詩歌能開啟一個個黎明，讓孩子的靈魂、精神因詩歌而舒展，為孩子的每一天注入生命的源泉。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)晨光微露時，空氣中似乎溢滿了豐富的營養(yǎng)，于是在綠樹下，在花叢前，捧一本書，高聲朗誦一首意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的詩歌，孩子們會在這黎明的誦讀中獲得深刻、鮮明的體驗(yàn)，使當(dāng)下的生命變得豐富，并日益豐滿。</p> <p class="ql-block">我的師傅朱校長告訴我：</p><ol class="ql-block"><li>學(xué)生先要會讀，才能有感情誦！</li><li>晨誦要明白誦什么？為什么誦？怎樣誦？</li><li>閱讀需要抑揚(yáng)頓挫的語言。</li><li>什么是晨誦</li></ol><p class="ql-block">晨誦的目的在于“喚醒”。</p><p class="ql-block"> 它很注重儀式，特別強(qiáng)調(diào)誦讀者的精神狀態(tài)。通過每個黎明的誦讀，讓孩子們的生命在每天的第一時間得到舒展，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神;讓孩子們在溫馨、幸福的感覺中，快樂地開始美好的新一天。</p><p class="ql-block">晨誦的內(nèi)容與傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀不一樣。</p><p class="ql-block"> 它以童謠、兒歌、兒童詩、現(xiàn)代詩和傳統(tǒng)的中國古典詩詞為主，這些詩歌有著共同的特點(diǎn)，即:詞句優(yōu)美，兒童可以感受，能傳遞人類美好的情愫。因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以，這些文字是兒童當(dāng)下就能感受的，能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界的，因而能夠打動學(xué)生，喚醒兒童的心靈。</p><p class="ql-block">晨誦的“誦”與傳統(tǒng)的“誦”相似:</p><p class="ql-block"> 這不注重具體字詞的分析，不注重具體語文知識的學(xué)習(xí)，注重的是樸素的“讀”和對詩歌整體、主題的“悟”。但晨誦更貼近兒童的生活，因而孩子們的“悟”往往更為生動活潑，精彩分呈。</p> <p class="ql-block"> 總之，新教育的晨誦，目的不在于簡單的記憶，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，通過詩歌感受傳達(dá)的感恩，優(yōu)美，以及音樂感！</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)的道路任重而道遠(yuǎn)，我會繼續(xù)砥礪前行！</p>