<p class="ql-block"> 深研有效活動，在深度學(xué)習(xí)中悅動思維。壽光市實驗中學(xué)小學(xué)部語文組“一人一堂公開課”如火如荼的舉行著。</p> 相互切磋，各展所長 <p class="ql-block"> 首先，走進的是陳永欣老師執(zhí)教的《狐假虎威》一課。課堂上，陳老師以飽滿的精神、活躍的思維、生動的語言、高昂的教學(xué)激情感染著每一位學(xué)生。整節(jié)課，課堂教學(xué)嚴(yán)謹有序，循循善誘，講解清晰，讓學(xué)生更直觀的理解課文。</p> <p class="ql-block"> 然后，走進的是袁文婷老師執(zhí)教的《狐假虎威》一課，與陳老師不同的是袁老師在導(dǎo)入以及初識課文這兩模塊進行了改進，以謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任曉倩老師執(zhí)教了《狐假虎威》一課，在課堂教學(xué)時，在課堂教學(xué)時，任老師引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的意思，通過抓住“竄”“撲”等動詞來理解老虎的兇猛。在理解2—6自然段時，抓住狐貍和老虎的對話，通過學(xué)生自由讀、師生互讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中體會和理解課文表達的意思。以讀促講，使學(xué)生充分理解課文，體現(xiàn)任老師對朗讀訓(xùn)練十分重視。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 徐孟琦老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》一課能抓住課文的重點和難點，以生為本，以四季美景為線，使學(xué)生在體會語言美的基礎(chǔ)上體會小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”。</p> <p class="ql-block"> 于嘉怡老師的復(fù)習(xí)課是在屏幕上出示本單元的內(nèi)容，并將背誦的篇目以填空的形式進行背誦，讓學(xué)生有效的鞏固了知識，以闖關(guān)、積分形式，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。</p> 教無止境，研無止境 <p class="ql-block"> 初冬的暖陽抵不過教研的熱情，周一下午語文教研照樣開展著。一場教研活動就是一次精彩的思維交流碰撞。每位老師都積極參與到“學(xué)教評一致性”的實踐中，將理論學(xué)習(xí)運用于實踐，共同探索備課專業(yè)化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過此次的教研活動，老師們互動研討，共同斟酌更好的教學(xué)方式，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，糾正不足之處，認真做好教研活動，在教研活動中互學(xué)共進。</p> 閱讀分享會 <p class="ql-block"> 張建萍主任給大家分享的《做一名有思維品質(zhì)的教師》讓大家受益匪淺。學(xué)生的思維更多受教師思維的影響，從某種意義上來說，語文教師的思維，決定著學(xué)生的思維，決定著學(xué)生閱讀和表達的優(yōu)劣，影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。作為一名語文教師，我們應(yīng)該具備思維、逆向思維、舉三反一和舉一反三的思維、綜合思維。最后，希望所有的語文教師都可以做一名有思維品質(zhì)的教師！</p>