<p class="ql-block"> 圍繞《漢陽區(qū)教育局教師梯隊建設(shè)培養(yǎng)規(guī)劃》要求，聚焦高效課堂建設(shè)，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，推進智慧課堂建設(shè)，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合。漢陽區(qū)教科中心擬定11-12月份在全區(qū)中學(xué)開展“骨干教師”課堂教學(xué)評比活動。</p> <p class="ql-block"> 為了落實此項工作，開學(xué)初高中歷史教研員周春雷老師在全區(qū)教研活動中反復(fù)強調(diào)各校要重視此項工作，著力研究新課改、新高考、新課堂，本次比賽一定集教研組之力，反復(fù)打磨，根據(jù)校情及學(xué)情如何落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，如何吃透新教材，如何提高課堂效率，這是本次比賽考查的重點。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過各校認(rèn)真準(zhǔn)備，漢陽區(qū)高中歷史“骨干教師”課堂教學(xué)比賽活動于12月10日在建港中學(xué)如期舉行。為了確保公平公正，提前20分鐘抽簽決定上課順序及上課班級。</p> <p class="ql-block"> 最先亮相的是晴川高中的劉新平老師，比賽的課題是《第16課 兩次鴉片戰(zhàn)爭》。劉老師根據(jù)“131”高效課堂教學(xué)模式精心設(shè)計本課，從課堂導(dǎo)入到教學(xué)過程中材料的解讀和應(yīng)用，無不在落實歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。劉老師細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，特別是對鴉片戰(zhàn)爭之前中英的對比，讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭有了更深刻的理解與認(rèn)識。在講到林則徐的禁煙運動和中國人民的抗?fàn)?，表現(xiàn)了中國人的愛國情懷，這也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 接下來第二節(jié)課是弘橋中學(xué)劉元忠老師，比賽的課題是《第8課 三國至隋唐文化》。劉老師積極引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致梳理三國到隋唐的思想、文學(xué)藝術(shù)及科技，在了解的基礎(chǔ)上補充材料分析文化繁榮及多樣的原因，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識歷史實物及其背后的歷史原因。由淺入深，由表及里，耐人尋味。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是建港中學(xué)的左廣成老師，比賽的課題是《第21課 五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》。左老師由《覺醒年代》導(dǎo)入，把學(xué)生帶回到那個風(fēng)云變幻的年代，通過巴黎和會前后的對比造成巨大的落差引起學(xué)生對五四運動深深的思考。一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)向前推進，有較強的連貫性，也讓學(xué)生對這段歷史有了較清晰地理解與認(rèn)識。最后將五四精神、紅船精神進行提煉和升華，讓學(xué)生對中國共產(chǎn)黨黨史有了更深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 最后一節(jié)課是二十三高中的潘晶晶老師，比賽的課題也是《第8課 三國至隋唐文化》，但展示了和第二節(jié)課完全不一樣的風(fēng)格，這兩節(jié)課也是同課異構(gòu)的典范，體現(xiàn)了兩位老師對同一課內(nèi)容的不同處理。潘晶晶老師通過大量的圖片展示及通過數(shù)字敦煌對學(xué)生進行云展示，對學(xué)生有更強的沖擊力，通過圖片的分析和講解讓學(xué)生了解到佛教文化的發(fā)展及不同文化之間的交流與融合，這比課本上文字說明更加形象與直觀。再來分析這一時期文化繁榮的原因就簡單很多了。</p> <p class="ql-block"> 比賽結(jié)束后，周老師和各校教研組長對本次比賽的四節(jié)課給予了比較高的評價，更希望各校以此次比賽為契機，充分利用教研組和備課組的力量，打造高效的歷史課堂，各校之間也要實現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(255, 138, 0);">圖文：王朝輝 左廣成</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(255, 138, 0);">審核：周春雷</b></p>