<p class="ql-block"> 李庾南“自學、議論、引導”教學法，引導教師在教學實踐過程中關(guān)注學生的實時動態(tài)，學生課堂尊重學生的差異化，利用學生學習差異化表現(xiàn)，探尋學生個性化學習需求，展開教學引導，達到因材施教目的，引導學生不斷成長，給學生充足的自主學習空間，使學生均能積極主動參與到教學實踐過程中.</p> <p class="ql-block"> 12月13號下午我們數(shù)學組全體成員齊聚在教研活動室，在教研組長王世靜老師的帶領(lǐng)下再次研討《李庾南教學法》，針對如何培養(yǎng)學生的自學能力，提高數(shù)學素養(yǎng)展開了討論。</p> <p class="ql-block"> 七年級老師這樣說：孩子從小學進入初中，學習的模式變了。特別是在小學階段，孩子只要稍稍一用功，就容易獲得好成績，但到了初中，這種一點點的功夫，不能適應(yīng)于諸多科目的學習重任。</p><p class="ql-block">? 到了七年級，想讓孩子成績好，必須幫助孩子培養(yǎng)自學能力</p><p class="ql-block">一、如何培養(yǎng)自學能力？</p><p class="ql-block">1.幫助孩子養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，通過預(yù)習，讓孩子找出不懂、不會的內(nèi)容，在老師上課時，讓孩子重點注意老師的講解。</p><p class="ql-block">2.在聽課的時候，培養(yǎng)孩子隨著老師的節(jié)奏，開始練習記筆記，將老師講課的重點內(nèi)容記錄下來。</p><p class="ql-block">3.在聽課筆記的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子自己總結(jié)所學科目的重點，難點和想法、解答等，遇有不會的問題，拿著此本再次向老師討教，將知識點吃透。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">八年級初亞兵老師說：建立和諧融洽的師生關(guān)系。學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，會積極主動地探索這門學科的知識，這也促進學生自主學習意識的形成。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">九年級老師這樣說：積極引導學生自主學習。教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。</p> <p class="ql-block"> 我們學習著，思考著，我們提高著；</p><p class="ql-block"> 我們忙碌著，耕耘著，我們收獲著。</p>