【古都南京，國培伴隨】——記“國培計劃（2021）”湖北省37個欠發(fā)達地區(qū)幼兒骨干教師省外培訓

李想

因為有夢，我們相聚在氤氳千年文化的南京； 因為期待，?我們徜徉在彌漫文化馨香的秦淮。  南京美景如云，滿城的梧桐和銀杏默默點綴著這座六朝古都。除了擁有令人陶醉的美景之外，南京的學前教育發(fā)展一直位于全國前列，這也吸引了全國各地的幼教工作者的關注。迎著初冬的暖陽，我滿懷著喜悅與期待，有幸來到了六朝古都南京觀摩學習，開始了為期15天的國培之旅，來自湖北37個地區(qū)的幼教同仁們相聚在這里，共同學習、交流共享，互助提升。 回眸開班典禮 　　荀子曾說，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！眹嘟逃行拗?，幫助每位懷揣夢想的教育人，匯水成海，極步致遠。 12月2日上午，我們齊聚南京市京西賓館會議室開啟了“國培計劃（2021）”湖北省37個欠發(fā)達地區(qū)幼兒骨干教師省外培訓開班典禮，這是充滿希望和光明的開始，在開班典禮上，江蘇第二師范學院徐院長、柏楊副院長對此次項目學習作出詳細解讀，并指出身為一線教師雖然經(jīng)驗豐富，但是缺乏理論總結(jié)，這次培訓希望每位教師不僅要吸納“活教育”的教育理念，更要謹記教育專家的理論指導，讓自己今后的教學之路走得更寬、更遠。 聆聽專家講座 　　開班典禮后，來自南京市鼓樓幼兒園何凱黎副園長以《“活教育”在鼓幼》的主題培訓中拉開帷幕，她提出了“活教育”首先以三個目標堅定自己的信念，這三個目標即：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人；做中教，做中學，做中求進步；大自然，大社會，是我們的活教材。“讓我們學習到了活教育”是“前進的、活潑的、有生氣的教育”，教師要“教活書，活教書，教書活”，兒童要“讀活書，活讀書，讀書活”。何凱粒副園長從陳鶴琴在鼓樓幼稚園開啟的早期課程實驗入手，幫助我們了解“整個教學法”的內(nèi)涵，結(jié)合鼓幼1988年起的“整個教學法”的再實踐，讓大家清晰地了解到鼓幼對“整個教學法”的四次調(diào)整，感受到“整個教學法”與單元課程的實踐建構(gòu)相伴相生。她結(jié)合“古法造紙”和“美美出逃”兩個生動活潑的單元案例，詮釋了“整個教學法”第四次調(diào)整的思路、方法及特點。她提出“賦權(quán)兒童，支持兒童”“自主精神，探究品質(zhì)”“師幼共生，師幼共情”“兒童生活，兒童課程”的實踐思考。 　　下午由江蘇省教育學會教師教育專業(yè)委員會理事長劉明遠為我們解讀了《幼兒園教師專業(yè)標準》與《新時代幼兒教師職業(yè)行為十項標準》。他提出要成為一名全優(yōu)的教師,必須要具備三個條件,即師德、師智、師能。師德為先，即教師在開展教育教學活動、履行教書育人職責的過程中，將師德放在首位。在理論講座的學習與激烈的討論中，讓我們進一步明確了在愛國守法、愛崗敬業(yè)、加強安全防范、為人師表、關愛幼兒等方面的要求和做法，對加強師德師風的重要性有了更深刻地認識，對“新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則”的理解也有了更高的提升。認真聽講的我們也在馬不停蹄地記錄著、思考著，時刻牢記身為一名教師的責任感、使命感、榮譽感。 　　講座結(jié)束后，我們迎來了輕松愉快的團隊建設活動，由江蘇省教師發(fā)展研究所研究員湯海珍主持。她以親切問候、溫馨舒適的交談方式打開了學員之間的陌生感。接著在“拍手游戲”、“尋寶”“手拉手”三個趣味十足的游戲中，讓我們生疏的距離迅速被打破，大家尋找伙伴，結(jié)成小組，共同建設自己獨具特色的學習共同體。 　　本次團隊建設活動，不僅拉近了我們的距離，打開了彼此的心房，加深了彼此之間的認識和了解，而且增進了各小組的團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神，為后續(xù)的學習生活奠定了堅實的合作基礎！ 　　12月3日傅宏教授關于《心理健康與兒童家庭指導溝通技巧》的講座，傅宏教授幽默風趣、儒雅博學，為我們講解了許多案例，并提出了：培養(yǎng)孩子首先要優(yōu)化自身，做老師首先要有一顆愛心、耐心、包容心，去了解孩子、理解孩子、愛孩子，讓孩子在幼兒園感受到老師的愛；其次愉悅、舒心的環(huán)境，能讓人感到溫暖，良好溫馨的氛圍能傳遞和感染幼兒。通過引導更多的正確家庭教育觀念和行動參與到孩子的成長過程中，可以更早、更多、更好的培養(yǎng)孩子健康的身心狀態(tài)。通過傅宏教授的案例講解與交流互動，讓我們在輕松的氛圍中感受到了心理作用的神奇力量。 　　下午通過江蘇省教育廳殷處長的講座《區(qū)域整體推進幼兒園課程游戲化》，讓我們細細品味了課程游戲化背景下的觀念變革。作為一線老師，我們將在課程游戲化實踐的路上不斷前行，不斷革新。 在接下來的工作中我會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。 　　南京市第三幼兒園唐松梅園長向我們解讀了《指南》背景下幼兒園美術活動的實踐探索，探索適合幼兒美術創(chuàng)造力和自由表現(xiàn)的教育教學方法。唐松梅園長以問題為導向，接著用案例分享的方式進行了講解，讓我們更加直觀的了解如何運用生活中的素材開展美術創(chuàng)意活動，如何讓美術活動成為幼兒喜歡的游戲活動，增強幼兒繪畫的自主性，提高繪畫的興趣，更讓老師們懂得了"讀畫"在幼兒意象美術中的重要性。 通過唐園長的講座，使我們能更好地理解《指南》藝術領域的核心價值，擺脫依葫蘆畫瓢的示范畫教學模式，引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升美術活動的組織與實施能力。 　　江蘇省教育科學研究院葉小紅博士主講的《幼兒行為觀察案例式診斷》，葉博士從觀察什么、怎么觀察、如何對觀察到的信息進行分析和解讀。以及對于我們教師平時在觀察中的問題及其困惑進行梳理，并向我們提供了一些可借鑒的教研思路和方法。通過聆聽了葉博士的講座，幫助了我們提高客觀記錄幼兒行為的能力，在記錄中我們要客觀地還原活動現(xiàn)場和過程。葉博士還提出教師要學會“看”和“聽”，將注意力要放在關注幼兒的個性品質(zhì)，各個領域的發(fā)展狀況。 作為一線教師的我應多加強學習幼兒行為分析、判斷、反思以及尋找教育策略的方法。多思考“我該關注誰”“關注什么行為”以及“為什么這個行為值得記錄”。 　　12月5日上午的講座由南京市北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍授課，吳園長用專業(yè)的理論知識，發(fā)人深省的小故事，鮮活真實的教育案例，深入淺出地從家園沖突的原因、家園沖突的解決策略、家園沖突的預防策略三個方面講解了如何進行有效的家園溝通，極具指導性和操作性，讓我受益良多。 在今后的工作中我定會以真誠換取家長的信任，用付出贏得家長的尊重，用行動獲得家長的理解，用理解換取家長的支持，用心傾聽家長的意見和需求，讓家園工作順利而有效地實施，讓孩子們健康而快樂的成長。 　　下午，尹堅勤教授帶我們走進了“美麗鄉(xiāng)村背景下的課程資源與案例”，在園本課程的建設中，本土資源的融入給我們最大的啟示就是“敢想、敢做、敢于挖掘、敢于創(chuàng)新”，而最大的感觸則是把“課程還給孩子，讓其真正成為孩子的世界”。 　　聆聽了一場場講座，讓我收獲頗豐，感想頗深，眼界開闊了許多，思考問題能夠站在更高的境界。各位幼教專家的講座為我教育教學理論又一次注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌希楦械难蘸途竦南硎?，讓我飽享了一次高?guī)格的文化大餐，讓我每天都能感受到思想火花的洗禮和心靈的碰撞。 跟崗實踐 　　12月6日上午7點半，暖日初升， 我們坐上了大巴車開啟跟崗實踐活動，因為早高峰的路途堵車，我們歷經(jīng)兩個小時路程后，終于來到了江寧區(qū)瑞藝路幼兒園。 　　當我踏入幼兒園的大門我就被這里充滿自主、自然、和諧與愛的環(huán)境所吸引，遍地的綠意讓我的心情很快就得到了放松，每到幼兒園的一處都會看到被老師們所利用起來的角角落落，它們每一處所留下的印跡會讓我們看到孩子在自由、自主的環(huán)境下所呈現(xiàn)出的最自然的狀態(tài)，同時也讓我們聯(lián)想到當時老師與孩子們忙碌、開心、充實、自由的身影與行動。 　　然后我們的學習就開始了，我們進行了跟班學習，我進入到了大四班，走進教室我第一眼看到的就是班級里的一位小女孩正在分享ppt“樹林中的長頸鹿”，聲情并茂的向小伙伴們進行講解長頸鹿的生活習性等，每位小朋友也都在認真安靜的聆聽。大四班班主任張老師向我小聲介紹道：“我們大班這個月主題是《動物朋友》，孩子們自由選擇自己喜歡的動物朋友進行分享，孩子在此主題下自主探索、交流、記錄、分享……”接著老師還給我介紹了本班級的特色，以及他們的一日活動，我認真的觀察學習本班級的環(huán)創(chuàng)圖文結(jié)合的特色，及豐富多彩的一日活動。 　　在班里跟崗學習中讓我印象最深刻的是孩子們在一日活動中的自主自由的氛圍，以及孩子的常規(guī)習慣都體現(xiàn)了孩子是獨立的個體，真正的體現(xiàn)了“我就是班級里的小主人”，每位孩子都是那樣的熱情活潑，從中可以看出江寧區(qū)瑞藝路幼兒園老師的專業(yè)素質(zhì)都很高，不論是專業(yè)能力還是業(yè)務水平都很優(yōu)秀，有很多值得我們學習的地方。 　　下午，孩子們自由分為了四組，在戶外自主合作建構(gòu)動物園，從中讓我看到了孩子在建構(gòu)游戲中的合作力、想象力、創(chuàng)造力！ 　　第二天一早我來到班級，有幸聆聽了張莉老師分組教學的音樂活動《熊和石頭人》，小朋友在輕松愉快的氛圍中感受音樂，能根據(jù)動靜交替的音樂進行大膽表現(xiàn)。教師的教學形式是非常值得我借鑒和學習，班級兩位教師進行了分組教學，活動中分組教學小朋友之間的互動性也增強了許多，幼兒與老師間的互動性也會加強。這樣也更有精力去注意班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況。分組教學人員減少，教師也不會因為分身不暇而忽略某些幼兒的活動問題，更加有利于老師的管理。 　　豐富的晨間鍛煉活動，孩子在自主、自由的游戲中得到了身心和諧的發(fā)展。 　　12月10日我們再次來到瑞藝路幼兒園，我園柯潔老師和瑞藝路幼兒園張莉老師進行了一場“同課異構(gòu)”的教學觀摩盛宴，兩位老師的教學活動都各具特色，從教師對教材的發(fā)掘，到教學策略的選擇；從對問題的設計，到活動氛圍的營造，都體現(xiàn)出教師各自的風格，活動成效各有特色，讓幼兒在快樂中收獲了本領。 　　接著瑞藝路幼兒園的大二班老師和中五班老師分別給我們分享了班本課程《種子的秘密》、《番茄成長記》。老師通過追隨幼兒的興趣點，開展一系列活動，與幼兒一起通過多種途徑進行探索。體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，課程的合伙人的理論。放手并不意味著放任，教師適時地關注幼兒，會發(fā)現(xiàn)幼兒更多的精彩瞬間，為創(chuàng)編班本課程提供依據(jù)。 通過兩位教師的分享，讓我了解了該怎樣來推進班本課程，在一日活動中應多關注幼兒的一言一行，利用他們的好奇心，激發(fā)他們的探究興趣。只有在對幼兒了解的基礎上，才能逐推進，逐漸進步，創(chuàng)編出幼兒“精彩”時刻的班本課程。任何事情并不是一蹴而就的，只要我們多關注，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，班本課程無處不在。 　　跟崗學習第二站，南京市將軍山幼兒園，走進園區(qū)映入眼簾的是孩子們在戶外區(qū)域中自主游戲的場景，操場隨處可見豐富的、多樣的戶外活動材料。 　　給我印象最深刻就是這美麗的莊園，體現(xiàn)了自然和諧的景象。 　　第三站，我們來到了印湖路幼兒園，這所幼兒園是瑞藝路幼兒園的分園，走進園里，最吸引我的是園內(nèi)大廳環(huán)創(chuàng)的那一抹綠色風景，給人眼前一亮的景色，一切的一切教育來源都來自于生活！ 　　因為遇見，所以美好！在純凈的冬月，我們一群幼教同仁們在美麗的六朝古都，感受南京一幼分園的深厚積淀、感受她們的“三葉草”文化。 　　幾天的跟崗參觀學習完畢，我們收獲良多?；氐骄频?，我們又爭分奪秒地投入到了熱情研討中。珍惜每一天的學習機會，把好的思想落地于智田的沃土之上，南京之行我們在路上…… 思考分享，交流反饋 　　這是一場視聽盛宴，在這里我有幸聽到各路專家的指點；這是一場心靈旅行，在這里我完成了教育理念的更新；這是一場燎原之火，在這里再一次地點燃了我的教育情懷。 通過十五天的國培學習，使我受益匪淺，同時也讓我不斷的去思考今后我們應該如何去更好的開展主題活動？如何去做一個真正的觀察者、記錄者、引導者？ 這一次的學習機會非常的寶貴，讓我學到了不少的知識，學以致用，將學到的東西在今后用到我的工作崗位上，進一步改進、提高自己的專業(yè)水平、教育教學水平。最后，借用一句話表達今后教育教學工作的方向：“讓孩子的成長像呼吸一樣自然?！?lt;/p> 結(jié)業(yè)典禮 　　為期十五天的學習在結(jié)業(yè)典禮中結(jié)束了，國培學習是短暫的，也是成長路上一道靚麗的風景線，但無論是從思想上還是專業(yè)上于我而言都是一次很大的提升。在今后的工作中，我將會繼續(xù)努力，不斷摸索，在實踐中不斷前行， 　　從湖北陽新到江蘇南京，路雖遠，行則將至，事雖難，做則必成。前方的路雖然充滿了各種未知，但只要我們秉著對教育的熱愛，懷著最初的夢想，堅持下去，一定能收獲一路芬芳。 　　典雅別致的金陵美景，厚重深邃的石頭城歷史是我們共同的生命印記！愿我們所有人不虛此行，不負時光！