<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 上一周的集體備課活動(dòng)中，組內(nèi)的幾位年輕老師向我吐露了她們對地理學(xué)科教學(xué)的一些困惑和擔(dān)憂。這種迷茫、著急、真誠，給我一種似曾相識的感覺，無比親切。因?yàn)樵谒齻兊纳砩?，我似乎看到了那個(gè)初入教壇的自己。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 回想當(dāng)初，正是因?yàn)榈玫角拜厒兊墓膭?lì)、支持和引導(dǎo)，我才慢慢地成長起來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 如今，能作為導(dǎo)師陪著這群認(rèn)真踏實(shí)的向上、向美的年輕人繼續(xù)前行，我真的很開心，也很自豪。對待這樣的機(jī)會，我倍加珍惜。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 為了更好地滿足老師們專業(yè)成長的需求，我覺得，除了單純地給她們提供課件、復(fù)習(xí)資料等教學(xué)資源是不夠的，而是要敞開我的課堂。只有讓年輕教師走進(jìn)課堂，與孩子們一起聆聽、學(xué)習(xí)，才能更真實(shí)地了解課堂，才能真正地領(lǐng)悟高效課堂的奧秘所在。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 于是，這一節(jié)地理復(fù)習(xí)示范課，就這樣粉墨登場了。??????</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 備課前，我在思考，示范課我能帶給年輕教師們哪些示范呢？細(xì)想，新的教學(xué)理念要有貫徹，過硬的教學(xué)技能要有體現(xiàn)，新穎的課堂設(shè)計(jì)要有呈現(xiàn)?？傊@節(jié)課是要帶給前來聽課學(xué)習(xí)的老師們一種獲得感的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 基于這些考慮，我決定用＂情境化＂的教學(xué)模式來設(shè)計(jì)本課。以＂區(qū)域地理學(xué)習(xí)＂為主題，＂新疆行＂為主線，分設(shè)＂一段難以忘懷的經(jīng)歷＂、＂一份跨越萬里的情意＂、＂一次色彩繽紛＂的旅行＂三個(gè)模塊，設(shè)計(jì)系列探究題，把地理中零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識圖、讀圖，并能用從圖中獲取到的信息來分析相應(yīng)的地理現(xiàn)象和人文現(xiàn)象。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 40分鐘的課堂，能講的知識是有限的，但傳遞出的信息是無限的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 孩子們的笑臉告訴我，今天的課堂，他們很幸福。因?yàn)樗麄兊氖斋@滿滿當(dāng)當(dāng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 聽課的年輕老師們用感悟反饋給我，今天的課堂，她們沒白來。????</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 課堂的設(shè)計(jì)者，更是在分享中享受著美好。比如，可以努力讓自己變得很勤奮，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才；可以努力讓自己學(xué)會堅(jiān)持，堅(jiān)持把小事做成大事；可以努力讓自己成為教學(xué)的有心人，用揀芝麻的方法和耐心積累有用的教學(xué)素材，以備不時(shí)之需；可以努力培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，讓書籍來啟迪我們的智慧、滋養(yǎng)我們的心靈。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 這一節(jié)地理示范課，似乎真的有所示范，有所啟發(fā)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 瞧瞧，我們組的年輕人就是這么可可愛愛。聽完課后，不僅要去了我的課件，還一個(gè)勁地問我，下次還能再來聽嗎？（當(dāng)然可以，我的課堂一直是公開的）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 瞧瞧，我們組的年輕人就是這么認(rèn)認(rèn)真真。聽完課后，還寫下如此深刻的感悟。真心地感動(dòng)、感謝！????</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 附上老師們的感言：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 今天上午聽了林春芬老師《圖文說理——探尋地理學(xué)習(xí)之良策》的課，令我受益匪淺。本課構(gòu)思精巧，林老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，將本課以一段難以忘懷的經(jīng)歷、一份跨越萬里的情意、一次色彩繽紛的旅行串聯(lián)起來。林老師以她去新疆送教的經(jīng)歷創(chuàng)作的詩導(dǎo)入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在詩歌中深化地理知識，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生對祖國河山和大自然的熱愛。本課使用了大量的圖片，素材豐富，旅行時(shí)拍下的照片、物流圖等都得到了充分的使用，發(fā)揮了其作用。例如，通過阿拉爾市到臺州市的物流圖，復(fù)習(xí)了定向法、地理區(qū)域、海域、比例尺、省級行政區(qū)、河流、相對位置等知識。課上學(xué)生踴躍發(fā)言，林老師對每位學(xué)生的發(fā)言都作了明確、具體的評價(jià)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固了知識，掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，更使學(xué)生感受到地理的趣味性。 ——林曦月</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 很榮幸今天能夠在九（1）班觀摩林老師的《圖文說理——探尋地理學(xué)習(xí)之良策》一課。首先，林老師本身的學(xué)科素養(yǎng)過硬，日常積累的素材豐富，呈現(xiàn)的課件精美，課堂教學(xué)過程過渡自然，師生互動(dòng)良好，完美展現(xiàn)了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。課堂上，林老師從自身新疆送教經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合文字、圖片，注重學(xué)生的主體地位，以針對性的問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧相關(guān)地理事物特征、明確地理術(shù)語與地理概念。面對學(xué)生的課堂錯(cuò)誤，及時(shí)反饋，防止學(xué)生混淆概念。課堂語言精簡有效，能夠輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得成就感，從而更加喜愛這門課。課后，林老師樂于分享自身教學(xué)設(shè)計(jì)思路。將備課與寫作類比：開頭，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠收獲什么，有成就感；主旨，主線明確，要貫穿始終；高潮，要落實(shí)問題，具體問題具體分析；結(jié)尾，總結(jié)升華。優(yōu)秀的課堂猶如優(yōu)秀的作文，讓人賞心悅目，收獲滿滿。 ——賴肖揚(yáng)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 今天有幸聽林老師的一節(jié)地理學(xué)習(xí)課《圖文說理，探尋地理學(xué)習(xí)良策》，感觸很深，收獲頗多。1.體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)情境由教師的個(gè)人經(jīng)歷——送教活動(dòng)引入課堂，并由此貫穿鏈接整個(gè)課堂教學(xué)，一例到底，使學(xué)生體會到地理知識就在我們身邊，也使我更加意識到教學(xué)應(yīng)主動(dòng)從平常的生活經(jīng)歷中積累素材。2.體現(xiàn)教學(xué)方法，營造愉快課堂本節(jié)課給我最大的收獲就是如何自然地呈現(xiàn)設(shè)問，徐徐深入，由淺入深，充分抓住學(xué)生的目光。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，營造和諧的師生交流的課堂活動(dòng)。3.體現(xiàn)情感教育，尊重學(xué)生的體驗(yàn)備好一節(jié)課，如同寫一篇好文章。每節(jié)課都需反思學(xué)生從這節(jié)課中獲得了什么，有獲得才有成就感，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，他們才是學(xué)習(xí)的主人。 ——陳佳藝</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 一直困惑于如何進(jìn)行地理學(xué)科的知識復(fù)習(xí)，今天跟著林老師《圖文說理，探尋地理學(xué)習(xí)良策》一課的學(xué)習(xí)，頗受啟發(fā)。林老師多年以來一直堅(jiān)持學(xué)生素材、學(xué)習(xí)材料信息的收集，大量積累的素材就是豐富而寶貴的教學(xué)資源，她告訴我們在教學(xué)中也需要做一個(gè)有心人。今天的課堂就從林老師的新疆之旅而娓娓道來，三大板塊的設(shè)計(jì)由淺入深，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，銜接自然，以問促學(xué)。細(xì)細(xì)觀察之下，從林老師的新疆足跡中我看到了課堂設(shè)計(jì)的精致。課堂中沒有熱鬧的小組合作，沒有出其不意的創(chuàng)舉，但學(xué)生在林老師的引導(dǎo)之下，通過解決問題的方式逐一落實(shí)了各個(gè)知識點(diǎn)，林老師還巧妙地利用學(xué)生的錯(cuò)誤答案進(jìn)行地理概念的區(qū)分，使得教學(xué)效力大大提高。整節(jié)課細(xì)細(xì)體會下來覺得課堂很舒展，這么上特別好，枯燥的知識點(diǎn)融入了豐富的情景中，林老師于無聲之處富于情感地落實(shí)了對學(xué)生智能教育的培養(yǎng)。我想所謂的“本色課堂”應(yīng)該就是如此吧！短短的一節(jié)課，收獲很多，許多思緒尚不能用言語表達(dá)，希望以后能有更多的機(jī)會走進(jìn)林老師的課堂，感受名師風(fēng)采！ ——張 麗</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 今天上午第三節(jié)課林春芬老師為我們創(chuàng)設(shè)了一節(jié)別出心裁的公開課，讓我們領(lǐng)略了別樣的新疆之旅。林老師以自身送教的所見所聞所感，為我們展示了“一段難以忘懷的經(jīng)歷、一份跨越萬里的情意、一次色彩繽紛的旅行”三個(gè)富有詩意的模塊，再加之林老師生動(dòng)的語言講解，讓學(xué)生乃至老師都對新疆充滿了期待，達(dá)到了在樂中思，在思中學(xué)的教學(xué)效果。從林老師的這一節(jié)課中，我也學(xué)到了很多。首先：平常要做一個(gè)有心人，要積極地為課堂收集素材，以備不時(shí)之需。其次，要做到備課就如同寫一篇好的文章，要以一條主線貫穿始終，對素材進(jìn)行取舍。最后，在課堂當(dāng)中要善于捕捉學(xué)生的狀態(tài)，對于一些認(rèn)真的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)，也要關(guān)注課上學(xué)生的錯(cuò)誤答案，讓學(xué)生及時(shí)厘清混淆的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中有所收獲，獲得成就感。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ——周意玲</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 林春芬老師的地理復(fù)習(xí)課不僅充滿地理色彩，更是充滿了人文色彩，令人如沐春風(fēng)。短短的四十分鐘，將地理學(xué)習(xí)的良策在一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的情境探究活動(dòng)中傳授給學(xué)生，在情境創(chuàng)設(shè)中將核心知識點(diǎn)一個(gè)個(gè)落實(shí)，令人耳目一新。林老師的課為我們之后的地理復(fù)習(xí)課指明了方向：地理復(fù)習(xí)課必須重方法指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從圖文中獲取信息的能力；地理復(fù)習(xí)課忌割裂知識，需要在綜合題的訓(xùn)練中使學(xué)生規(guī)范表述地理術(shù)語、區(qū)分易混淆地理概念。生活即是素材。林老師是個(gè)有心人，她會將這些細(xì)碎的生活片段、生活經(jīng)歷整合起來，形成自己獨(dú)有的教學(xué)素材。生活中不乏有趣、有用的教學(xué)素材，但我卻疏于積累、整合，林老師積極發(fā)現(xiàn)“美”、加工“美”的實(shí)踐非常值得我們學(xué)習(xí)！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 一一綦巧紅 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2021.12.14 </span></p>