品評(píng)名師基質(zhì) 暢談教育理想

煙雨江南

品一杯香茗，讓氤氳的香氣繞書房斗室，捧一卷詩書，讓美妙的文字浸眉頭心間。以書為友，可一生受益；以書為樂，能一生相伴。書是燈，暖暖書光照亮了前面的路；書是橋，條條青石接通了彼此的岸；書是帆，縷縷清風(fēng)推動(dòng)了人生的船。 2021年12月13日下午，白占權(quán)初中語文名師工作室采用線上線下相結(jié)合的方式，在落水河中學(xué)舉行了第一次品讀交流會(huì)。教科局教研室趙卉老師和工作室全體成員參加了此次活動(dòng)。 　　每一次閱讀，都是心靈的一次滌蕩，每一次交流，都是思維的一次碰撞。 　　工作室主持人白占權(quán)老師： 手捧《名師基質(zhì)》一書，內(nèi)心波瀾起伏。自1997年參加工作以來，成為一名優(yōu)秀教師是我從未改變的夢(mèng)想。立于教育這一高峰之上，扎根于靈丘這一片沃土之中，我覺得成為一名名師，應(yīng)該具有以下特質(zhì)： 1.有大的格局，可以放眼遠(yuǎn)方，不拘泥于眼前。 2.要有爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的強(qiáng)大源動(dòng)力，不會(huì)被時(shí)光消逝了自己的職業(yè)激情。 3.要有終生讀書、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，引教師職業(yè)隨社會(huì)需求水漲船高的源頭活水，來澆灌我們的職業(yè)夢(mèng)想。 4.要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)。 5.不能只做教書匠，要做孩子學(xué)識(shí)、心靈、理想與人生的領(lǐng)航者。 　　接著白老師進(jìn)行了優(yōu)秀教師典型實(shí)例分享：“1999年，作為希望工程全國教師培訓(xùn)班有史以來年齡最小的學(xué)員，我有幸參加了第十七期全國教師培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)中，我解釋了全國十佳金牌班主任毛蓓蕾老師，她13歲參加工作，73歲退休，60年的教育歷程為我們展示了教師的無悔人生，為了提高自己，她幾十年讀書不輟，為了不耽誤孩子們的學(xué)業(yè)，她一次次推遲手術(shù)日期，給自己的眼睛造成了無法彌補(bǔ)的傷害。她的學(xué)生既有各行各業(yè)的精英，也有身體殘疾、智力殘缺的孩子，但她擁有一顆永不改變的教育初心?！?lt;/p> 教科局教研室趙卉老師： 讀書的價(jià)值何在？泰戈?duì)柕倪@句名言仿佛道盡玄機(jī)：云朵飄進(jìn)我的生活，不再是為了帶來雨水或激起風(fēng)暴，而是給我的夕陽余暉增添色彩。 　　落水河中學(xué)的四位工作室成員依次進(jìn)行了讀書感悟分享。 張婧玉老師： 我對(duì)自己的人生意義的思考是力求做一個(gè)有追求的人，一個(gè)精神燦爛的人，我認(rèn)為人在思想方面是不能沒有思想和追求的。所以折射在教育事業(yè)上，我對(duì)于人生意義的思考一方面是在教育事業(yè)上個(gè)人的存在和發(fā)展；另一方面是對(duì)他人、對(duì)教育、以及未來對(duì)社會(huì)可能產(chǎn)生的“一點(diǎn)”影響。 從書中提到的名師要具備的四方面基質(zhì)中，我有對(duì)自己產(chǎn)生的肯定的方面，這無疑是堅(jiān)定了我的信念；另一方面也有很多反思。反思體現(xiàn)在: 我成長(zhǎng)的原動(dòng)力還是否執(zhí)著？我有著怎樣的“幸?！庇^？這給了我極大警醒。教師的價(jià)值在于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，愛事業(yè)，才能成就事業(yè)，我應(yīng)該有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)生活意義的探尋，對(duì)職業(yè)價(jià)值的追求。我深知要想在未來成為一位優(yōu)秀教師，就要有更多的付出、更多的辛勞，那么這樣的過程中，就會(huì)比別人有更多幸福的體驗(yàn)。我們的幸福觀應(yīng)該建立在對(duì)教師生涯的價(jià)值體驗(yàn)上，這樣才能不斷提升我們的價(jià)值觀，不斷推動(dòng)我們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。 孫艷老師： 我對(duì)書中提到的“好教師”很有感觸:教師的發(fā)展要有大視野、大格局，經(jīng)驗(yàn)之談會(huì)束縛住自己的手腳不能走向卓越，適時(shí)的回到書桌前，回到書中才能使自己不落后。當(dāng)教師逐漸走向優(yōu)秀卓越時(shí)，也會(huì)影響著學(xué)生走向更好的自己。 王文華老師： 教師充當(dāng)?shù)氖且环N甚為特殊的角色，擁有特殊的職業(yè)，職業(yè)的性質(zhì)是奉獻(xiàn)，工作的規(guī)律是示范，社會(huì)的要求是師表，群眾的眼里是高雅。社會(huì)對(duì)教師的要求也成為我成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力，修煉健全高雅的人格，告別浮躁；追求厚德博學(xué)的知識(shí)，告別淺??；寫好教育教學(xué)札記，告別平庸；讀透基本教育名著，告別盲從；教好一門課，成為能手；帶好一個(gè)班，成為強(qiáng)手；教好一門選修課，成為高手；打通教育和科研的隔閡，走向快車道；張揚(yáng)教育個(gè)性，走向燦爛；不斷超越自己走向高峰。 　　五位兄弟學(xué)校的工作室成員進(jìn)行了線上讀書交流。 豪洋中學(xué)張立國老師： 1、首先，教師要有德，才能更好的完成立德樹人的目標(biāo)。人無德不立、國無德不興。 2、其次，教師要有魅力，不是帥氣漂亮，而且發(fā)自肺腑的才華和才情，進(jìn)而再轉(zhuǎn)化為一種人格魅力。 3、更重要的教師要有境界，做一個(gè)教師容易，但要做一個(gè)高境界的好教師不容易。自愧不如，自己要一輩子學(xué)做教師，學(xué)做一個(gè)大格局、高境界、有魅力的“先生”。 趙北中學(xué)趙一清老師： 《名師基質(zhì)》一書中在第一輯中提到要“回到書桌”，這讓我反思了很多。工作十年來，最初因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Ψ畔铝藭?。而今工作還算清閑，偶爾也有拿起書再讀的想法，但無奈與工作與生活各種繁雜瑣事，總會(huì)把人從書中帶出來。我想，回到書桌其實(shí)就是自我改變的一個(gè)開始，改變自己的力量往往也來自于閱讀。做為一名教師，多讀書有利于我們更深入的鉆研教材，在教學(xué)過程中應(yīng)用自如，也促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力，更多的關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。 石家田學(xué)校白麗峰老師： 作為一名教師，我的人生意義在于在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也升華了自我；在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，也發(fā)展了自身。在教育教學(xué)中和學(xué)生共同解說教育內(nèi)容，共同思考、探索，一起建構(gòu)新知識(shí)，其中的樂趣只有作為一名老師才能深有感觸。 石家田學(xué)校汪玉瑩老師： 1.人生的意義在于能做辛福的事，我認(rèn)為所謂的辛福不光是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也能讓學(xué)生體會(huì)到辛福。 2.作為教師我希望我的內(nèi)心要平靜，不浮躁。而腳步要前進(jìn)不停滯。剛步入崗位，我會(huì)為一些瑣碎的事情會(huì)分心，對(duì)于讀書有些懈怠。在讀這本書的過程中，我越來越覺得讀書是時(shí)刻不能忘記的事情，它可以給我們啟迪，能夠指明我們未來的航向。 上寨中學(xué)馬婷老師： “好教師好比一滴清水”，我對(duì)這句話印象深刻。一滴水看起來是微小的，但是它是晶瑩剔透的。我始終相信，教師和學(xué)生是相互成就的，教師為學(xué)生鋪設(shè)一方天地，學(xué)生還教師一片廣闊的海洋。一滴水可以折射出一個(gè)世界。所以，作為教師，除了傳授知識(shí)，還應(yīng)該多走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，多聽一聽他們的聲音。 豪洋中學(xué)王艷芳老師： “教師”拆分開就是“孝”“攵”“刂”“幣”。 “孝”代表品德，“攵”代表“文化”，“刂”表示“思辨”，“幣”表示“價(jià)值”。所以，作為一個(gè)好老師，首先要有“師德”。德高為師，身正為范。教師要“以德樹人”“以德服人”。其次，教師要不斷充實(shí)自己。教給學(xué)生一滴水，你不是要有一碗水而是應(yīng)該有源源不斷的江河水，用你的智慧學(xué)識(shí)去折服學(xué)生。除此之外，教師還應(yīng)該是一位思辨的老師，用老師的思維影響學(xué)生的行為，用你的行為引導(dǎo)學(xué)生的言行。起到引領(lǐng)、激發(fā)和感召的作用。綜合起來，就能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以說：為人師者，當(dāng)胸襟開闊；為人使者，當(dāng)為人之楷模；為人師者，當(dāng)智如泉涌；為人使者，思想當(dāng)永遠(yuǎn)年輕；為人師者，當(dāng)善讀好書。 　　一次讀書交流，一次心靈的碰撞。工作室全體成員各抒己見，交流了自己讀書的心得體會(huì)。交流時(shí)間雖短，感悟深刻綿長(zhǎng)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，守得住初心，耐得住寂寞，捧好手中書，走好腳下路！向著心中神圣的教育揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?。?！