<p class="ql-block"> 2021年12月14日上午，為探索在“雙減”背景下，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，促進教師專業(yè)發(fā)展，濮陽市油田中心義務(wù)教育教研員謝德順老師蒞臨本校進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)活動。</p> <p class="ql-block"><b>一、課堂展示，精彩紛呈</b></p> <p class="ql-block"> 王娜老師執(zhí)教人教版六年級上冊第六單元《百分數(shù)》。</p> <p class="ql-block"> 四人小組自主出題目。</p> <p class="ql-block"> 王老師以學(xué)生校內(nèi)實際生活情景為切入點，融入百分數(shù)的應(yīng)用。讓學(xué)生開放性的提出問題，借助線段圖分析解決。學(xué)生通過小組合作，順利完成求比一個數(shù)多（少）百分之幾的問題。進而，在解決過程中，體會到其本質(zhì)是轉(zhuǎn)化為求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的問題。在總結(jié)后，深層變式追問，你還能提出什么問題？將學(xué)生的思考引向深處，學(xué)生的思維在靜靜拔節(jié)。最后，引出學(xué)生更加深入的發(fā)問。提出問題比解決問題更有意義，如何打破學(xué)生思維桎梏，拓寬學(xué)生認識數(shù)學(xué)的寬度，是今后努力的方向。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 都校長課后給學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)問題。</p> <p class="ql-block"> 孫素倫老師執(zhí)教的是魯教版八年級上冊第二單元《分數(shù)與分數(shù)方程》復(fù)習(xí)課。</p> <p class="ql-block"> 本單元以計算為主，孫老師首先讓學(xué)生們自己繪制思維導(dǎo)圖，自主梳理本單元的基礎(chǔ)知識以及知識之間的聯(lián)系，然后讓同學(xué)們相互對比學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的架構(gòu)，對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過老師的指導(dǎo)修改思維導(dǎo)圖。在梳理出知識結(jié)構(gòu)圖之后，進行針對性的基礎(chǔ)練習(xí)，搜集學(xué)習(xí)中遇到的能體現(xiàn)重難點及易錯點的題目，相互交流，建立習(xí)題冊，進而完成本章的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課中，時間的有效分配，如何有效，高效的上好復(fù)習(xí)課，依舊是我們探索和研究的方向。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生精彩的講解。</p> <p class="ql-block"><b>二、專家點評、引領(lǐng)方向</b></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課堂觀摩結(jié)束后，專家們對以上兩節(jié)課進行了精彩的點評。</p> <p class="ql-block"> <b>濮陽市教研員謝德順</b>老師高度贊揚了兩位老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常高，對教材的理解和把握，以及課堂教學(xué)手段非常先進。王娜老師讓學(xué)生自己提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的深度、廣度、發(fā)散性以及創(chuàng)新。孫素倫老師以啟發(fā)式帶動學(xué)生思考，思維導(dǎo)圖形式幫助學(xué)生單元知識的建構(gòu)，真正的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 謝老師也提出了一些建議：1.抓住好的問題，要及時解決。2.在學(xué)生訓(xùn)練過程中，當問題較多時，適當給學(xué)生具體的指導(dǎo)。3.數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練量要足夠。</p> <p class="ql-block"> <b>都校長</b>提出濮陽市第十中學(xué)開發(fā)了紅綠雙色教育。其中，紅色是底色，綠色是特色；紅色是方向，綠色是生活；紅色是基因，綠色是生長。紅色課程定位在對德的培養(yǎng)，包括品質(zhì)、精神、意志，習(xí)慣等。綠色課程側(cè)重于對學(xué)生的智體美勞的教育，是定位在規(guī)律生長、綠色、生態(tài)。希望能夠通過紅色課程培養(yǎng)孩子們的必備品格，通過綠色課程培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵能力。</p><p class="ql-block"> 為了落實“雙減”政策，減輕學(xué)生負擔，我們必須提高老師的素養(yǎng)，提高課堂效率。又提出了“好課三問”：1.關(guān)注學(xué)生了嗎？（深度追問：備課時關(guān)注學(xué)生了嗎？上課時關(guān)注學(xué)生了嗎？下課后仍關(guān)注學(xué)生了嗎？關(guān)注每一個學(xué)生了嗎？從哪里看出關(guān)注學(xué)生了？）2.學(xué)生長本事了嗎？（深度追問：學(xué)生長什么本事了？從哪看得出學(xué)生長本事了？每一個學(xué)生都長本事了嗎？）3.走進生活了嗎？（深度追問：聚焦生活了嗎？聯(lián)系生活了嗎？回歸生活了嗎？學(xué)生更能讀懂生活了嗎？更加熱愛生活了嗎？更有能力創(chuàng)造更美好的生活了嗎？）。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)是一門藝術(shù)，理想課堂與現(xiàn)實總會有差距。研討是永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步，我們將在都校長“生活教育”引領(lǐng)下，在謝老師專業(yè)指導(dǎo)下，努力提升教育教學(xué)水平。</p>