<p class="ql-block">為貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提升教師支持幼兒深度學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，提高幼兒園師幼互動(dòng)的有效性，大班教師開展了主題為“如何在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)”交流研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">本次教研活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)劉老師主持，活動(dòng)從師幼互動(dòng)的概念、類型以及影響因素等層層遞進(jìn)，讓教師深入思考，怎樣的師幼互動(dòng)是高質(zhì)量的、有效的、能促進(jìn)幼兒發(fā)展的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">針對(duì)以下三個(gè)問題老師們進(jìn)行了激烈的討論1、什么是師幼互動(dòng)？</p><p class="ql-block">2、有效的師幼互動(dòng)策略有哪些？</p><p class="ql-block">3、什么樣的師幼互動(dòng)是有效的？</p><p class="ql-block">3、什么樣的師幼互動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展學(xué)習(xí)？</p> <p class="ql-block">藥老師說:有效的師幼互動(dòng)要通過給幼兒創(chuàng)設(shè)必然的游戲情境來感染和鼓勵(lì)幼兒游戲的愛好，另一個(gè)則是通過豐富有趣的語言和肢體動(dòng)作來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。</p> <p class="ql-block">楊老師結(jié)合自己多年帶班的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出幼兒自主游戲的進(jìn)程中適時(shí)適宜的問題質(zhì)疑，能夠引發(fā)幼兒進(jìn)一步的試探、商量、沖突，直至解決問題。教師的質(zhì)疑能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候保護(hù)幼兒的探討愛好，使幼兒的無心性探討變成更成心的游戲。</p> <p class="ql-block">王老師：建立寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造師生互動(dòng)的環(huán)境。師幼互動(dòng)主要是以幼兒為主，教師為主導(dǎo)，良好的師幼互動(dòng)是尊重兒童個(gè)體差異，滿足兒童發(fā)展的重要途徑。</p> <p class="ql-block">呂老師:教師應(yīng)學(xué)會(huì)用正確，平和的心態(tài)對(duì)待幼兒的各種行為，多給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)等肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問題也應(yīng)該以正面引導(dǎo)為主，針對(duì)實(shí)際情況給予耐心，細(xì)致的幫助。讓幼兒感受到教師對(duì)他的重視與關(guān)心，使幼兒在被尊重和被賞識(shí)的過程中體驗(yàn)到自尊和被支持感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的互動(dòng)動(dòng)機(jī)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)的最后，劉老師總結(jié)說要真正意義上實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的師幼互動(dòng)，首先教師要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即由 “教師本位制”到 “幼兒本位制”的轉(zhuǎn)變，由關(guān)注“問題解決的結(jié)果”到關(guān)注“兒童思維發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。其次在師幼互動(dòng)中，我們首先關(guān)注的是幼兒的視角，在充分尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，我們要有意識(shí)地運(yùn)用師幼互動(dòng)的有效策略，以此促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">本次教研活動(dòng)通過問題研討，共同學(xué)習(xí)，互相交流等方式，讓老師們更加深入的去思考，怎樣的有效師幼互動(dòng)更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展學(xué)習(xí)。相信本次活動(dòng)對(duì)老師們而言只是一個(gè)起點(diǎn)，老師們還要不斷的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，思考，成長(zhǎng)。</p>