冬深迎春至開放待君來--農(nóng)墾中學高中語文組開放周活動紀實

螞蟻

一歲太匆匆，轉(zhuǎn)眼之間已是冬深歲末。再有十多天，2021年就要過去了。在飛馳的光陰和忙碌的工作中，那些能讓我們的目光與深思短暫駐留的時刻，是可貴的，正如一年一度的開放周，總是值得期待的。 　　本次語文組開放周主要有兩項內(nèi)容，一項為展示課及觀看評課活動；另一項為學生活動的展示。為保證此次活動順利展開，語文組于12月7日，在理科多媒體召開部署會議。語文學科組組長鄧建榮老師對開放周的工作作出了詳實的安排，陳學副校長與會做了發(fā)言指導(dǎo)。議程主要包括：開放周上課安排、觀課接待、評課安排及其他相關(guān)工作安排。 第一項展示課及觀看、評課活動 　　高朋滿座蓬蓽生輝（來自海師附中、市一中、市一中南海校區(qū)、瓊山中學、文昌中學等兄弟學校的同行） ?陳俊強老師精彩授課 　　2021年12月14日上午8點35分，語文組開放周活動正式拉開帷幕。首先進行教學展示的是我校資深語文教師陳俊強老師，其授課的課題為《壯哉，“大江東去”；美哉，小橋流水”——宋代豪放詞婉約詞比較閱讀》 　　俊強老師獨辟蹊徑，以活動競賽的方式展開教學。整堂課共四輪競賽，前三輪由學生主持，第四輪由教師主持，師生合作，共同完成教學目標。 　　第一輪競賽，由學生主持，學生背誦宋代有關(guān)豪放詞婉約詞的名句。（每句加1分）此輪競賽學生熱情高漲，瞬間調(diào)動了學生的積極性。 　　第二輪競賽，誦讀或背誦《念奴嬌·赤壁懷古》和《聲聲慢》兩首詞。（能誦讀和背誦這兩首詞中的任意一首，加3分）主持人話音剛落，同學們躍躍欲試。熱鬧的、歡樂的課堂一下子就進入了詩意的世界。 　　第三輪競賽，比較性解讀《念奴嬌·赤壁懷古》和《聲聲慢》兩首詞。各小組任何一位同學從意象、取材、用詞、情感、表達技巧等方面解讀這兩首詞。（每次加5分） 　　經(jīng)過三輪競賽，學生初步掌握了解讀詩歌的路徑，并有了自己對于豪放詞和婉約詞的初步感知。我們驚訝于學生敏銳的感知，也嘆服教師敢于放手的勇氣。我們看到的不是他們初入高中的稚嫩和膽怯，而是自信勇敢、從容不懼。 　　第四輪競賽由授課教師主持。教師選取了其他四篇宋詞，讓學生朗讀、賞析、總結(jié)豪放詞和婉約詞的特點。（朗讀者加1分、賞析者及總結(jié)特點者各加5分）通過孩子們的誦讀，我們仿佛又聆聽到了穿越千年的聲音，恍惚間不知是詩詞穿越了時空還是少年喚來詩詞。 　　本節(jié)課，俊強老師展現(xiàn)了骨干教師把控課堂的能力，可謂運籌于帷幄之中。學生呈現(xiàn)熱情蓬勃、大膽自信的面貌，正是決勝于詩詞之境。 ?謝悅老師精彩授課 　　接著進行展示的是我校青年教師謝悅老師，其授課的課題是《月亮是一首懸掛在天空的詩——<春江花月夜>賞讀》 　　謝悅老師收放自如，以讀詩、賞詩、寫詩貫穿整個教學。 　　謝悅老師首先設(shè)置情境，讓學生回憶并背誦有關(guān)月的詩句。在此環(huán)節(jié)，教師還展示了三句千古名句，并讓學生初步整體感知“月”這一意象蘊含的情感、哲思。 　　第二個環(huán)節(jié)謝悅老師設(shè)置了“詩人圍繞月這個主題意象表現(xiàn)了景、理、情的內(nèi)容，請找出詩句，分析詩人是如何表現(xiàn)的”的探究思考問題，通過這一探究活動，給學生提供了賞讀本詩的方向，讓學生體會《春江花月夜》以月為線索，將景、情與理融合為一體的美妙。 　　接著謝悅老師以”以月為載體，抒吾之心情“的詩歌創(chuàng)作活動掀起了授課的高潮。學生借月抒發(fā)少年之志、親人之情、成長之喜、生命之思，展示了朝氣蓬勃的青春和豐富細膩的心思。正是少年的你總和心靈的月待在一起。 評課議課 　　此次評課議課活動由高中語文組組長鄧建榮老師主持。首先由授課教師談教學設(shè)計，然后由課堂觀察員分別從教師層面、教學設(shè)計層面、學生層面做課堂觀察。 　?。ㄒ唬?段佳銘老師發(fā)言： 佳銘老師從教態(tài)、教學語言、教學節(jié)奏、教學細節(jié)的把控等方面用“三個適度”、“三個推進”來點評俊強老師的授課。佳銘老師認為此堂課有適度的評價、適度的放手、適度的關(guān)注；且通過有效的點撥、通過提供詩歌賞析路徑、通過課堂競賽活動有效地推進了授課。 　　（二）李來保發(fā)言： 來保老師從教學設(shè)計層面（教學目標、教學重點落實、教學難點突破、設(shè)計是否有創(chuàng)新、是否符合新課標新教材“雙新”課改理念等）闡述了他的課堂觀察。認為此堂課埋下了學生審美鑒賞的種子，是對新課程理念的踐行，這些種子根植于他們洋溢著的青春，一定會在未來開出美麗的花朵。 　?。ㄈ├蠲衾蠋煱l(fā)言 李敏老師從學生層面（問答次數(shù)及質(zhì)量統(tǒng)計、小組探究質(zhì)量統(tǒng)計、問題設(shè)計難度是否合理、學生是否得到思維的有效訓練等）對本堂課進行了課堂觀察。李敏老師認為俊強老師把把課堂還給了學生。有學生主持、誦讀、賞析等，學生的積極性主動性得到了展現(xiàn)，學生們落落大方，給我們帶來了驚喜。需要注意的是，學生們在老師小結(jié)的過程中動筆做筆記的情況很少，在以后的教學中需要給予學生以提醒。 　?。ㄋ模┤螘匝├蠋煱l(fā)言 曉雪老師從教師層面（教態(tài)、教學語言、教學節(jié)奏、教學細節(jié)的把控等方面）對謝悅老師的課作了點評。她認為謝悅老師面帶微笑、親切自然、聲音動聽，有很強的課堂把控能力。教師與學生之間的距離非常親切。在學生回答問題后總是以鼓掌或者眼神肯定、語言表揚等方式給予學生以回應(yīng)展示了女性教師的魅力。 　?。ㄎ澹╆惽锵憷蠋煱l(fā)言 秋香老師從教學設(shè)計方面談了她的聽課感受。她認為教學方法沒有優(yōu)劣之分，只有適合不適合之區(qū)別。只要適合自己教學的、適合自己學生學習習慣的都是好的教學方法。謝悅老師的課是對“雙新理論”的一次踐行，鼓勵了學生的個性探究、且緊扣時代脈搏，達到了在經(jīng)典的品讀中豐富學生語文素養(yǎng)的教學指向。此外，秋香老師還和我們分享了她的教學感受，她認為教師一定要有自己對作品的獨特的解讀，張若虛筆下的月亮是什么樣的，是纏綿的？是相思的？等等。只有能有個性化的解讀才能理解它獨特的美。 　　（六）樊雁凌老師發(fā)言 雁凌老師結(jié)合自己對文本的理解談了她的感受。她認為，悅悅老師的課體現(xiàn)了知識學習的連續(xù)性的特點。溫故而知新，悅悅老師通過喚醒學生已有的知識，并讓新知識在這土壤里生根、發(fā)芽的做法很好。且悅悅老師能夠注意到整體與部分的關(guān)系，如初唐的詩歌體現(xiàn)的是士子們對生命的熱愛，盛唐的詩歌體現(xiàn)的是讀書人建功立業(yè)的自信、宋代的蘇軾的詩歌既有儒學的擔當，也有道家的達觀，悅悅老師的選材是很好的。 　?。ㄆ撸┬值軐W校同仁發(fā)言 此次開放周我們有幸邀請到了海師附中、市一中、市一中南海校區(qū)、瓊山中學、文昌中學等眾多優(yōu)秀的同行前來觀摩、交流、指導(dǎo)。瓊山中學劉成老師、市一中胡晶晶老師分別做點評指導(dǎo)。 劉成老師說道:“他今天見識了墾中兩代老師的教學特色感到非常榮幸，農(nóng)墾中學的整體教研氛圍和工作氛圍都很好。”他認為，在教學中我們要努力做到魚和熊掌兼得?！棒~”即基礎(chǔ)知識的建構(gòu)，而“熊掌”則是思維的創(chuàng)造力和解決問題的能力等。此堂課尤其關(guān)注了知識的建構(gòu)。此外我們做比較閱讀常有三個途徑：依境而讀、依表而讀、依體而讀，陳老師的課也較好的關(guān)注到了這三點。需要注意的是這堂課容量大，同時進行誦讀和解讀會有點兼顧不過來；謝悅老師的課展示了墾中年輕老師的風采。謝悅老師的課給學生活動空間很大，長此以往，一定能提高學生的語文素養(yǎng)。且謝悅老師用一個主問題來貫穿整個教學、摒棄了細枝末節(jié)，一切都跟著主問題走特別好。這堂課有層次的變化、有思維的廣度也有思維的深度。 市一中胡晶晶老師認為俊強老師的設(shè)計是給學生建構(gòu)詩歌解讀的知識體系，謝悅老師的課以“月“為抓手，都給她帶來了較大的啟發(fā)。 　?。ò耍╊I(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言 教務(wù)處李瑞玲副主任代表學校、教務(wù)處對授課教師及撥冗而來的兄弟學校同行表示了真誠的感謝。 陳學副校長再次代表學校對上課、觀課、評課的同仁表示了感謝。他說，教學是一門遺憾的藝術(shù)，但這也正是教學的價值所在。在這么短的時間內(nèi)，同仁們卻奉上了一場有理論高度、有專業(yè)深度、有語文味道的評課實在令人欽佩。感謝諸多教學能手、教學骨干的到來，讓我們墾中滿目春光、滿園香氣，并希望以后彼此能夠多交流、共同為海南的語文教育貢獻自己的力量。 第二項學生活動展示 　　此次學生活動由高一備課組承辦原創(chuàng)詩歌展。鄧建榮老師說道“高一備課組這次開放周展示的學生詩作非常好，有好的成果。我們就要敢于去展示，擴大它的影響。高一這次的詩展，很有吸引力，乘著開放周的東風，吸引了不少老師和學生的駐足觀看，對展示我們農(nóng)墾中學學生的風采起到了積極的作用，可以說是墾中學圃一道耐看的風景！” 　　不知不覺間，我們本年度的開放周活動接近尾聲。在這個灑滿陽光的冬日，我們長吁一嘆，意識到剛剛相聚的我們又要告別，意識到歲末年尾這學期繁忙的工作也即將結(jié)束。然而，四季流轉(zhuǎn)，時間沒有斷點，教學也沒有終點。在我們的相聚中、在我們的思維碰撞中，正生長著一個新的春天。 圖:方少堂審核:鄧建榮