一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

蟲媽

—— 東方半島小學(xué)英語教研組學(xué)習(xí)王水發(fā)局長報告的專題研討會 　　為切實轉(zhuǎn)變教師教育觀念，全面深化素質(zhì)教育，2021年12月14日下午，東方半島小學(xué)英語教研組全體教師于一樓書吧就市教育局王水發(fā)副局長的以《一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展》為題的專題報告展開研討，并以“會上學(xué)習(xí)+會后反思”的方式持續(xù)深入領(lǐng)悟報告精神。 　　“雙減”之后，素質(zhì)教育應(yīng)該怎么落實呢？王水發(fā)局長認(rèn)為，發(fā)展素質(zhì)教育要從教育的根本問題出發(fā)，從如下四個方面推進(jìn): 首先，發(fā)展素質(zhì)教育的目標(biāo)體系，回答培養(yǎng)什么人的問題； 其次，發(fā)展素質(zhì)教育的培養(yǎng)體系，回答怎樣培養(yǎng)人的問題； 第三，發(fā)展素質(zhì)教育的保障體系，回答如何保障落實的問題； 第四，發(fā)展素質(zhì)教育的評價體系，回答如何評價與激勵的問題。 在他看來，從這四個維度去發(fā)展素質(zhì)教育，實際上就是要重構(gòu)教育生態(tài)。因為，在發(fā)展素質(zhì)教育的目標(biāo)體系、培養(yǎng)體系、保障體系和評價體系的過程中，教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育理念、教育方法、教育文化、教育環(huán)境乃至于所有的教育發(fā)展要素之間的關(guān)系，都發(fā)生了重大變化，都進(jìn)行了系統(tǒng)重構(gòu)。 培養(yǎng)什么樣的人 　　2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》（下稱“方案”）?！胺桨浮敝刑岢隽宋鍌€重點任務(wù)，其中第四個重點任務(wù)是“改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”。這個部分開篇談到了兩個“堅持”，一是堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，二是堅持面向人人、因材施教、知行合一。 由此可見，以德為先、能力為重、全面發(fā)展是新時代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。 怎樣培養(yǎng)人 　　關(guān)于素質(zhì)教育的落實和保障，在培訓(xùn)中王水發(fā)局長也談到了許多。他提出了要“五育并舉”，“五育融合”，以及“五育”要與時俱進(jìn)，新時代要有新發(fā)展。他表示，要構(gòu)建新型的師生關(guān)系以及新型的家校社協(xié)同育人機(jī)制。關(guān)于新型的師生關(guān)系，他提出，強(qiáng)化教師“以生為本”的教育理念，著力建設(shè)“相互尊重、相互認(rèn)同、相互信賴”的師生關(guān)系。 　　會上，在教研組長張慶輝老師的組織下，整個英語教研組就 “新時代教育的重新認(rèn)識與定位”、“新課改的課堂教學(xué)是怎么樣的？”、“雙減之下的作業(yè)設(shè)計”、“如何將國家課程校本化”、“如何打造高效課堂”五個議題進(jìn)行深入研討，真正實現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所長。 　　會后，英語教研組每位教師都寫下了深刻的學(xué)習(xí)心得。 一年級備課組 　　劉詩琪：學(xué)習(xí)了王水發(fā)局長的《發(fā)展素質(zhì)教育，重構(gòu)教育生態(tài)》，深感肩上的責(zé)任。作為一名教師，把每節(jié)課上好對學(xué)生的影響尤為深遠(yuǎn)。對此，我對好的課堂做了一些反思和總結(jié)。 1.好的課堂一定是有生命成長的課堂。著眼生命生長的課堂，必然是基于學(xué)生實際，要從學(xué)生生命生長需要出發(fā)的。 2.好的課堂一定是讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生的課。不僅讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，而且是能夠引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)愿望與積極活動的教學(xué)。 3.好的課堂是有高階思維活動的課。初階思維在我們的記憶曲線中是可遺忘的，但高階思維會變成一種終身受益的能力。 4.好的課堂是有問題驅(qū)動的課。課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞問題展開，讓學(xué)生站在課堂中心，通過提出問題、研究問題、解決問題的流程，完成課堂目標(biāo)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 李杰：學(xué)習(xí)了王水發(fā)局長的講話，感受頗多！作為一名教師，我們從點滴做起，愛每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生，切實關(guān)心每一個學(xué)生，真心理解每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，高度尊重每一個學(xué)生，真正欣賞每一個學(xué)生！早上在班級門口迎接孩子，給孩子一個擁抱、摸摸孩子的頭、幫孩子整理一下衣服、給孩子一個愛心等。傾聽孩子的心聲、經(jīng)常與孩子一起游戲！ 我們要落實雙減政策，不僅要提高課堂效率，以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為主線、以學(xué)情為依據(jù)、以習(xí)得為重點、以思維發(fā)展為目的。著力讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去、講出來、寫出來甚至做出來，推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)。而且要創(chuàng)新作業(yè)管理，提高作業(yè)質(zhì)量；比如每節(jié)英語課后我們備課組都設(shè)計了選做和必做作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的掌握程度分層布置。 更重要的是做好自己，努力提升自己。持空杯心態(tài)，堅持終身學(xué)習(xí)，勤練英語口語，多閱讀、勤思考。上學(xué)生喜歡的課；做學(xué)生喜歡的人。多多學(xué)習(xí)同事們、朋友們的優(yōu)點。嘗試做"Jenny有約"活動，努力學(xué)習(xí)PBL和教育戲劇并大膽實踐。打造“互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式課堂教學(xué)。 江銀芳：學(xué)習(xí)了王水發(fā)局長的講話，讓作為一線教師的我，對未來教育職業(yè)的發(fā)展有了更全面的認(rèn)識，同時也深深的感受到了作為一名一線教師的責(zé)任和壓力。所謂“親其師，信其道”，就像局長所說，改變教育要從改變師生關(guān)系開始，師生的關(guān)系好壞決定教育成敗，良好的師生關(guān)系才能帶來成功的學(xué)校教育。改善師生關(guān)系，可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂健康成長，還可以提升我們教師的職業(yè)幸福感。 為此，我們教師必須強(qiáng)化“以生為本”的教育理念，著力建設(shè)“相互尊重、相互認(rèn)同、相互信賴”的師生關(guān)系。就像王局長說的，首先要善待學(xué)生，要切實關(guān)心每一個學(xué)生，真心理解每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，高度尊重每一個學(xué)生，真正欣賞每一個學(xué)生，全面依靠每一個學(xué)生。其次，要做好自己。既要上學(xué)生喜歡的課，還要做學(xué)生喜歡的人。今后，我將以此為目標(biāo)，細(xì)心關(guān)愛每一位學(xué)生，努力做好自己，扎實專業(yè)基礎(chǔ)，上學(xué)生喜歡的課，做學(xué)生喜歡的老師。 二年級備課組 　　曹陽：王水發(fā)局長提到改善師生關(guān)系要做好自己，一是上學(xué)生喜歡的課，二是做學(xué)生喜歡的人，喜歡源于尊重和熱愛。在我們的課堂上一個動作、一個鼓勵的眼神，一句贊美的語言可能都是一股引導(dǎo)孩子們積極向上的力量。其次在落實培養(yǎng)孩子四種能力上，我們確實關(guān)注不夠，課堂是落實能力培養(yǎng)的主陣地，有意識地培養(yǎng)孩子合作、創(chuàng)新能力，首先我們自己要有預(yù)設(shè)生成這些能力的高度，所以課前的教學(xué)設(shè)計才是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。雙減形勢下，對我們老師各方面的能力都提出了更高的要求，唯有不斷學(xué)習(xí)、思考、實踐才能跟上教育變革后的形勢。 許麗云：學(xué)習(xí)了王水發(fā)局長的講話，我深深感到：教育，因時而進(jìn)，因勢而新?！半p減”著眼于構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是新時代教育改革的重大舉措。作為一名教師，我們要貫徹落實好，比如在作業(yè)的布置上要更加多元化，可以有自己喜歡的有意義的游戲、可以和父母暢所欲言、幫父母做力所能及的家務(wù)勞動，也可以具體到一個眼神，一個擁抱。我們應(yīng)該讓孩子知道，學(xué)習(xí)并不是努力學(xué)會，而是我們一定要學(xué)會努力，學(xué)會努力比努力學(xué)會更重要。 李慧靜：學(xué)習(xí)了王水發(fā)局長的發(fā)言，深感作為新時代一名合格的教師真的要不斷學(xué)習(xí)才能跟上前進(jìn)的步伐！我們課堂上要真正做到以生為本，讓孩子積極有效參與課堂，體驗各種課堂活動，讓孩子成為課堂的主體！比如英語學(xué)科，我們低段教學(xué)是否可以多唱一些與課本相關(guān)的朗朗上口的童謠，多進(jìn)行一些情境表演，多動動手制作一些頭飾卡片來增加學(xué)習(xí)的趣味，多去體驗有趣的活動，提高課堂的效率！中高段的課堂，我們在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延伸，從課堂教學(xué)向社會生活延伸！在這個過程中我們可以利用思維導(dǎo)圖等形式讓孩子們共同探討，參與其中，訓(xùn)練他們的思維能力，合作能力，孩子們通過親身參與其中，知識會掌握得更加扎實！ 范小芹：聆聽王水發(fā)局長的講話，受益匪淺。特別是王局長的講話，讓我對“雙減”背景下的課堂、作業(yè)等有了更深刻的認(rèn)識?！半p減”不是簡單的不布置作業(yè)、少布置作業(yè)，而在于如何創(chuàng)新、高質(zhì)量的設(shè)計作業(yè)，對我們教師提出來了更高的要求。而“減負(fù)提質(zhì)”，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)下，很重要的就是要提高三個質(zhì)量：課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)質(zhì)量、課后服務(wù)質(zhì)量。學(xué)生（也包括我們自己）要真正做到：學(xué)進(jìn)去、說出來、講出來、做出來。有輸入，更需要輸出。 三年級備課組 　　杜琳：水發(fā)局長說，一切為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，作為一線教師，就是讓學(xué)生喜歡上自己的課，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”世界著名物理學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“興趣才是最好的老師?！爆F(xiàn)代教育提出：使人愉快，要讓一切教育活動有興趣，富有感情色彩。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，才會積極主動地去認(rèn)識和探究知識。而如何引導(dǎo)學(xué)生從簡單的感興趣到如何主動學(xué)習(xí)，就是教師們要解決的問題，也是責(zé)任所在。課堂是主戰(zhàn)場，教師需換位思考以下問題：我享受課堂嗎？我體驗到什么？我由課程想到了什么？ 盧丹：學(xué)習(xí)了王水發(fā)局長《發(fā)展素質(zhì)教育，重構(gòu)教育生態(tài)》的講座，我深深感受到“一切要以學(xué)生發(fā)展為中心”，我們作為一線教師，必須做到以學(xué)生發(fā)展為中心。努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生具備獨立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會學(xué)習(xí)、語言表達(dá)素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。其次培養(yǎng)學(xué)生合作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，學(xué)會與他人合作，學(xué)會過集體生活，學(xué)會處理好個人與社會的關(guān)系，遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。再次培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生踐行知行合一，積極動手實踐和解決實際問題。以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生實際能力。教師在教育教學(xué)中因材施教，充分調(diào)動信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)展學(xué)生個性化能力，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。 薛利曉：老師要掌握每個孩子的特點，如在性格方面，哪些孩子是勇敢的，哪些是膽怯的，誰是急性子，誰是慢性子；在智力方面，誰理解能力強(qiáng)、反應(yīng)快；在能力方面，哪些孩子語言表達(dá)能力強(qiáng)，哪些有組織能力，哪些勞動習(xí)慣好等。然后根據(jù)了解到的情況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，使每個孩子的特長都能得到發(fā)展。更要尊重學(xué)生的差異，重視因材施教，揚其所長，避其所短，變短為長，努力提高每一個學(xué)生的素質(zhì)。 加強(qiáng)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。我們必須堅持不懈地探索，以適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，努力培養(yǎng)更多的有用人才。要將素質(zhì)教育的培養(yǎng)貫穿于整個成長過程。只有這種負(fù)責(zé)到底的理念，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。 四年級備課組 　　周莎莎：水發(fā)局長說，一切為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。為讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。我們要以變平時的教學(xué)過程中過于看重學(xué)生學(xué) 習(xí)結(jié)果，而忽略學(xué)生通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué) 生在教師指導(dǎo) 下，主動地，富有個性地學(xué)習(xí)。變傳統(tǒng)的、單一的、被動接受的學(xué)習(xí)方式為多元化的學(xué) 習(xí)方式。 李少鳳：為培養(yǎng)健康、全面而有個性發(fā)展的學(xué)生，作為一線教師，要從貫徹落實“雙減政策”出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)管理，提高作業(yè)質(zhì)量；發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課后服務(wù)質(zhì)量。同時，教師要努力專研，提升自我的教育教學(xué)能力和研究設(shè)計能力，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，打造創(chuàng)新型課堂如體驗式課堂、互動式課堂等，努力思考并實踐如何著力讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去、講出來、寫出來甚至做出來，推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)，以期達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。 陳智衛(wèi)：學(xué)習(xí)了水發(fā)局長的講話，我深深感到：“雙減”是落實立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的最佳途徑。發(fā)展素質(zhì)教育，重構(gòu)教育生態(tài)平衡，建設(shè)高質(zhì)量教育體系是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。作為一名一線教師，我們要以學(xué)生為中心，著力讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)，讓我們的課堂主題化，系統(tǒng)化，綜合化，讓學(xué)生們能夠享受課堂，熱愛課堂。 五年級備課組 　　高立云：王水發(fā)局長說:一個學(xué)生不喜歡某一位老師，往往會不喜歡上這位老師的課，慢慢的會不喜歡這門學(xué)科，甚至不喜歡這個班級，不喜歡這所學(xué)校。更有甚者，會因此而厭學(xué)。所以，改變教育要從改變師生關(guān)系開始。"這句話給我的印象特別深刻，給我的啟發(fā)是:先關(guān)系，后學(xué)生，先關(guān)系，后問題，任何時候都要以生為本。這些年的工作中，我很欣慰從來不打擊學(xué)生。在我以后的工作中，我將更加關(guān)心每一個學(xué)生，真心理解每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，高度尊重每一個學(xué)生，真正欣賞每一個學(xué)生，全面依靠每一個學(xué)生。善待“每一個學(xué)生”。讓學(xué)生在我們這里得到無條件的愛與尊重。不管他們的行為方式如何，希望他們都相信會從我們這里得到某種理解與支持。每個學(xué)生都是一顆獨一無二的小星星，只要我們用科學(xué)的方法去分折看待他們，去幫助他們，每一個孩子都能散發(fā)出屬于她自己的光。 賴穎婷：學(xué)習(xí)了王水發(fā)局長的發(fā)言，自己對如何做一名符合新時代的教師有了更明晰的認(rèn)識。首先，教師要深刻理解國家的教育目標(biāo)，理解學(xué)校具體的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科課程改革和具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置平時的課堂教育目標(biāo)。 其次，教師要深刻理解并執(zhí)行雙減政策，提高自己的課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的前提就是教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，花心思去研究和總結(jié)學(xué)生的易難點，把握好每一節(jié)課的重難點。謹(jǐn)記以生為本，提高學(xué)生的參與度。課后作業(yè)的布置不僅要控制好難易度、時間，還要注意分層，不布置無效作業(yè)。 再次，教師要關(guān)愛學(xué)生。平時要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，平時多跟學(xué)生交流。了解學(xué)生所需，真真正正走進(jìn)學(xué)生心理。 最后，教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)成長的意識，學(xué)會自我反思，在反思中循序漸進(jìn)的進(jìn)步；不斷自我充電提高自己；積極參與教科研，使自己的專業(yè)之路走得更久遠(yuǎn)些。 張琴姬：每周集體備課，我們都備教材、備教法、也備學(xué)生。王水發(fā)局長講話中說到：課堂上，教師一定要注意課堂的生成，要善于捕捉教育機(jī)會，要注意學(xué)生的思路，不要什么都按預(yù)設(shè)的教案走?，F(xiàn)今我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育，以師為導(dǎo)以生為主的課堂，正是希望我們的孩子有更多的機(jī)會去思考、去展示。我們一定要多觀察課堂、關(guān)注學(xué)生，在課本知識的基礎(chǔ)上拓展更多的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底！ 六年級備課組 　　劉苗苗：王水發(fā)局長談到，發(fā)展素質(zhì)教育要從教育的根本問題出發(fā)，從如下四個方面推進(jìn):首先，發(fā)展素質(zhì)教育的目標(biāo)體系，回答培養(yǎng)什么人的問題；其次，發(fā)展素質(zhì)教育的培養(yǎng)體系，回答怎樣培養(yǎng)人的問題；第三，發(fā)展素質(zhì)教育的保障體系，回答如何保障落實的問題；第四，發(fā)展素質(zhì)教育的評價體系，回答如何評價與激勵的問題。我們要從這四個維度去發(fā)展素質(zhì)教育，實際上就是要重構(gòu)教育生態(tài)。因為，在發(fā)展素質(zhì)教育的目標(biāo)體系、培養(yǎng)體系、保障體系和評價體系的過程中，教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育理念、教育方法、教育文化、教育環(huán)境乃至于所有的教育發(fā)展要素之間的關(guān)系，都發(fā)生了重大變化，都進(jìn)行了系統(tǒng)重構(gòu)。重構(gòu)后的體系有利于全面提高國民素質(zhì)，是構(gòu)建區(qū)域高質(zhì)量教育體系的有益探索。 劉偉亞：學(xué)習(xí)了王局長的《發(fā)展素質(zhì)教育，重構(gòu)教育生態(tài)》的講座，受益匪淺。王局長在持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)變革中，提出了要以學(xué)生為中心，以學(xué)情為依據(jù)，以思維發(fā)展為目的的教學(xué)思想和因材施教為教學(xué)原則，所以在以后的教育中，都要以生為本來設(shè)計課、來開展課堂教學(xué)以及進(jìn)行分層作業(yè)的布置，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓每個孩子都能學(xué)有所獲。王局還提出了要著力建設(shè)“相互尊重、相互認(rèn)同、相互依賴”的師生關(guān)系，我們要善待孩子，切實關(guān)心、真心理解、充分信任、高度尊重、真正欣賞、全面依靠每一位學(xué)生。課堂上多關(guān)于學(xué)生，及時給予鼓勵和肯定，課下多走到學(xué)生中間去，多和他們談心聊天，建構(gòu)心理相容的師生關(guān)系，因為關(guān)系大于教育，良好的師生關(guān)系能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，學(xué)生的這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望也會對老師產(chǎn)生巨大的感染力，給老師的教學(xué)產(chǎn)生推動力，激發(fā)老師對教學(xué)的熱情和積極性。這種良好的教學(xué)氣氛，能使課堂生動活躍，氣氛濃郁，教學(xué)效果好，并不斷激發(fā)教師更新教學(xué)觀念，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，收到良好的教學(xué)效果。 張慶輝：學(xué)習(xí)了王局長的文件，收獲很大！作為英語科組長我思考的更多的是下面兩個問題： 1.如何將國家課程校本化？如何利用好思維培養(yǎng)的最佳陣地---課堂？提高每位教師的英語教學(xué)能力和專業(yè)理論能力，打破傳統(tǒng)課堂模式，打造高效高質(zhì)量的課堂，真正提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)！ 2.雙減模式下的作業(yè)設(shè)計，不再是重復(fù)的，機(jī)械的，要更有針對性，更個性化！下學(xué)期我們將利用教研會，集全科組之力，針對每個教學(xué)單元設(shè)計符合我們學(xué)校學(xué)情的個性化作業(yè)！ 　　百尺竿頭，更進(jìn)一步。新課改已推行20余年，素質(zhì)教育在不斷摸索中已然使學(xué)校教育煥然一新，如今，在雙減政策教育大背景下，又對課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何在有限的教學(xué)時間中提質(zhì)增效，如何切實推進(jìn)新時代素質(zhì)教育，需所有教師且行且思、且思且悟。