<p class="ql-block">為提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng),探索“指向?qū)W科育人的英語單元整體教學(xué)”策略，舉辦“雙線英語”實(shí)驗(yàn)校教研聯(lián)盟研討活動(dòng)</p> <p class="ql-block">活動(dòng)伊始，褚墩鎮(zhèn)中心小學(xué)的王雪琳老師展示的課本課例五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6 Read and write ！王老師以歌曲《In a nature park》導(dǎo)入，以自然公園的地圖為線索展開，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到公園的自然景觀：高山，河流，湖泊等！在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題what和where，自主閱讀，尋找關(guān)鍵詞句！</p> <p class="ql-block">劉金花老師主持了整個(gè)活動(dòng)，并對(duì)王老師課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)！而后，由曾婕老師就六單元的知識(shí)進(jìn)行了整體框架的分析，在確定了“In the nature park”的主題下，對(duì)整個(gè)單元的每節(jié)課進(jìn)行了劃分！</p> <p class="ql-block">在單元整體框架確定的情況下，李汶穎老師和朱輝老師對(duì)六單元A部分兩節(jié)課的進(jìn)行了具體的分析和說課，從A部分想要教授的知識(shí)和傳遞的價(jià)值觀來講解了每節(jié)課的教學(xué)過程！</p> <p class="ql-block">冊(cè)山中小的劉桂如老師針對(duì)B部分Let's talk的說課非常精彩，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析到教學(xué)過程，立足單元情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“整體走進(jìn)語篇——處理文本細(xì)節(jié)——再次回歸語篇”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力等，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)了解自然公園的生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)生自然公園很安靜的游覽感受。每個(gè)環(huán)節(jié)，劉老師都給予了細(xì)致的講授！并根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)了繪本課《A Field Trip to Yellowstone National Park》的拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過雙線繪本A Field Trip to Yellowstone National Park的學(xué)習(xí)，對(duì)繪本進(jìn)行讀前猜測(cè)、快速閱讀等活動(dòng)，了解著名的黃石公園及其景點(diǎn)等，通過觀察、思考，學(xué)會(huì)保護(hù)公園環(huán)境，以及人與自然和諧相處。</p> <p class="ql-block">接下來，由劉輝和姚娜兩位老師對(duì)B部分的單詞課進(jìn)行課時(shí)說課，兩位老師準(zhǔn)備充分，并設(shè)計(jì)了結(jié)合繪本的教學(xué)過程，完美的呈現(xiàn)了整節(jié)課！</p> <p class="ql-block">活動(dòng)最后，在劉老師的帶領(lǐng)下，我們就“如何將教材閱讀課與繪本閱讀進(jìn)行融合”進(jìn)行了研討！</p> <p class="ql-block">此次活動(dòng)給予我們諸多啟示，教學(xué)中，在教材主題下選擇合適的繪本來拓展閱讀，將教材知識(shí)作用于繪本閱讀，既能使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)予以鞏固，又能在統(tǒng)一主題下感受不同的文化、拓展眼界！將繪本與教材結(jié)合教學(xué)是我們要努力思考應(yīng)用的教學(xué)方法！</p>