<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，強(qiáng)化課堂教學(xué)的主陣地作用，促進(jìn)語文課堂提質(zhì)增效，共同探討古詩詞教學(xué)的基本策略，2021年12月15日儋州市八一中心小學(xué)智慧課堂工作室的全體成員在孫昌鳳老師的主持下，開展了關(guān)于“雙減”背景下小學(xué)古詩詞教學(xué)模式解析的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)一：由顏紅老師授課《敕勒歌》</p> <p class="ql-block"> 課前小律動(dòng)，溫故而知新，顏紅老師與學(xué)生們一起拍手復(fù)習(xí)背誦詩歌《夜宿山寺》。</p> <p class="ql-block"> 出示大草原的視頻，一下子把我們帶到一望無際的大草原?？赐旰笞寣W(xué)生說說自己看到了什么？為講解敕勒歌的背景做好鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 朗讀是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在顏紅老師動(dòng)聽聲音范讀下，同學(xué)們一起來到了敕樂川，陰山下，領(lǐng)略了天似穹廬，籠蓋四野。</p> <p class="ql-block"> 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)文章重點(diǎn)字詞，正確朗讀詩歌。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生誦讀古詩，孩子們富有節(jié)奏美的朗讀獲得聽課老師的一致好評。</p> <p class="ql-block"> 老師與學(xué)生一起運(yùn)用手勢誦讀詩歌，課堂氣氛活躍，在多種形式的朗讀后，同學(xué)們都基本能背誦。</p> <p class="ql-block"> 顏紅老師從“似”字識比喻，以肢體語言形象生動(dòng)的展示穹廬，圖片、文字、講解，三位一體的讓學(xué)生生動(dòng)的理解了本詩句的意思。</p> <p class="ql-block"> 想象詩歌畫面，擴(kuò)寫詩歌也是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，通過這種形式讓詩歌走進(jìn)了孩子們的生活，還讓孩子們體會到詩歌創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)還激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。</p> <p class="ql-block"> 最后鞏固學(xué)習(xí)成果，老師跟學(xué)生一起識記本課生字詞，一起動(dòng)筆書寫生字。</p> <p class="ql-block"> 課后，工作室成員就此課進(jìn)行了交流討論，每位老師積極發(fā)言，在發(fā)言過程中找問題，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，每一次交流過程都是進(jìn)步的過程。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：孫昌鳳老師進(jìn)行講座</p><p class="ql-block">“雙減”背景下小學(xué)古詩詞教學(xué)模式解析</p> <p class="ql-block"> 本次講座主要從統(tǒng)編版教材古詩文編排、年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)基本理念、教學(xué)誤區(qū)、教學(xué)策略、教學(xué)建議等這幾個(gè)方面進(jìn)行講解。</p> <p class="ql-block"> 古詩文教學(xué)基本理念主要分為三個(gè)層次，熟讀成誦、不求甚解和滾瓜爛熟。</p> <p class="ql-block"> 古詩文的主要教學(xué)策略分為三個(gè)學(xué)段，第一學(xué)段能夠熟讀成誦，有節(jié)奏，第二學(xué)段能借助注釋，說詩句意思，第三學(xué)段可以古今聯(lián)系，講故事，說啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 雙減怎樣落地生根？怎樣讓每個(gè)學(xué)生都享受公平、快樂的教育？這是時(shí)代給我們每個(gè)教師出示的一份沉甸甸的考卷?；诮y(tǒng)編理念、基于學(xué)習(xí)者視角，積極探索，大膽踐行，讓自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓“減負(fù)增效”切實(shí)著地。</p>