<p class="ql-block">粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。</p><p class="ql-block"> ——蘇軾</p><p class="ql-block"> 讀書(shū)讓生活充實(shí)，讀書(shū)讓心靈挺拔，讀書(shū)讓生命絢爛。水韻潺潺，滋潤(rùn)萬(wàn)物生靈; 書(shū)香幽幽，培育蕓蕓眾生。以書(shū)為伴，讓我們更加心神平和，氣息芳華。為了讓大家讀更多的書(shū)，讀更好的書(shū)，同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)更好的交流平臺(tái)，一年級(jí)語(yǔ)文教研組舉行了“致青年教師”讀書(shū)沙龍活動(dòng)。</p> 感悟 <p class="ql-block"> “ 教育是‘慢’的事業(yè)”。 吳非老師說(shuō)：“教育如農(nóng)業(yè)，植物有自己的生長(zhǎng)周期，天時(shí)、地利一樣都少不得?！惫⑵计祭蠋熣f(shuō)：光有干勁是不行的。我們也許只是需要一些耐心，平靜地等待。我們需要多一點(diǎn)去相信，因?yàn)槲覀兊难詡魃斫?，這些和我們朝夕相處過(guò)留下的種子，將來(lái)會(huì)在某個(gè)時(shí)間真正地醒來(lái)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。</p> <p class="ql-block"> 吳非老師在《致青年教師》一書(shū)中有這么一段話，引起了我對(duì)自己所從事的教育工作的深深的思考，他說(shuō)：“為什么要這么急躁？你在追求什么？教育的一個(gè)重要特征是“慢”。教育教學(xué)是“慢”的藝術(shù)?！壁O海英老師談到：是啊，一直以來(lái)我都太急了，以至于忘了教育的規(guī)律。在追逐成績(jī)的道路上，我應(yīng)當(dāng)慢下來(lái)，用心看學(xué)生的生活、情感、學(xué)習(xí)狀態(tài)。多和我們的學(xué)生聊聊生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓孩子們感受到老師的愛(ài)心與耐心，讓我們的教育有溫度。做好孩子的引導(dǎo)者和陪伴者，讓自己慢下來(lái)，用心看學(xué)生，陪學(xué)生慢慢長(zhǎng)大，因?yàn)榻逃拖耩B(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開(kāi)！</p> <p class="ql-block"> 《和孩子交流的方式》“談話不要帶目的，不要讓學(xué)生覺(jué)得你有機(jī)鋒城府，不要指望一兩次的談話學(xué)生就把什么心里話都告訴你?！崩罴邀惱蠋熣f(shuō)：在和他們交流的時(shí)候，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們?cè)敢庹f(shuō)出自己的想法。用真誠(chéng)和學(xué)生對(duì)話，感受他們心底深處的語(yǔ)言。</p> <p class="ql-block"> “教師的任務(wù)就是開(kāi)蒙，如果教師的語(yǔ)言艱深，不用學(xué)生聽(tīng)得懂的話去教學(xué)，學(xué)生不知道老師在講什么，那不是學(xué)生笨，只是老師不懂的教學(xué)的藝術(shù)。”王雅潔老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，自己說(shuō)的話學(xué)生到底能不能聽(tīng)懂。她把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把晦澀的語(yǔ)言直白化，她常說(shuō)教師的語(yǔ)言要凝練、精準(zhǔn)、到位。</p> 分享 <p class="ql-block"> 《致青年教師》一書(shū)，雖名為《致青年教師》，其實(shí)對(duì)任何年齡階段的教師而言，都值得一讀再讀。就像是朋友間家常式的聊天，有來(lái)自年輕教師內(nèi)心的傾訴和困惑，有以過(guò)來(lái)人身份給予的傾聽(tīng)和開(kāi)導(dǎo)，充滿(mǎn)了教育智慧和情味。廉秀芳主任強(qiáng)調(diào)：“我們要通過(guò)反復(fù)研讀吳非先生的著作，知教育常識(shí)，遵教育常規(guī)，崇教育常情，樂(lè)教育常態(tài)，在大師思想的引領(lǐng)和幫助下，逐步建立和不斷完善自己的思想，使我們?cè)诮逃龑?shí)踐中越來(lái)越沉穩(wěn)而自信、智慧而豐盈。”</p> <p class="ql-block"> “心里裝著學(xué)生”把學(xué)生的心靈放在自己的心中去呵護(hù)不需要很多語(yǔ)言，需要的是用行動(dòng)去證明，用微笑去感化，用愛(ài)去澆灌。付小霞老師把自己幻想成一個(gè)孩子，然后來(lái)猜什么樣的方式對(duì)他們好。要想心中有學(xué)生，首先就得眼中有學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生更喜歡跟老師說(shuō)話，那些奇奇怪怪的想法，他們偶爾快樂(lè)的感受。有時(shí)候常常想，如果我有時(shí)間，我一定會(huì)讓所有的孩子都說(shuō)個(gè)夠，聽(tīng)他們說(shuō)話，然后夸獎(jiǎng)他們。 </p> <p class="ql-block"> 俄甜甜老師將孫叔敖埋蛇的故事說(shuō)給孩子們聽(tīng)，可在他們內(nèi)心種下一顆善良的種子，經(jīng)受時(shí)間洗禮，必定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我們要做的就是守護(hù)孩子們的善良與夢(mèng)想，而不是向他們強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 張亞飛老師讀《看見(jiàn)別人跌跤不要笑》里的故事情節(jié)；《充滿(mǎn)著溫情的小事》里的那個(gè)遲到的學(xué)生；還有《教育的一個(gè)特征：慢》引發(fā)的思考等。她淺談到：吳老師的所思所想?yún)s并非是我的所思所想。相比之下，我對(duì)那些現(xiàn)象大都沒(méi)有引發(fā)思考，即使有點(diǎn)思考，也是膚淺的、幼稚的，甚至是粗暴的。尤其是當(dāng)我讀了《良好的習(xí)慣來(lái)自學(xué)生時(shí)代》一文時(shí)，我想良好的習(xí)慣不僅僅來(lái)自少年時(shí)代，也來(lái)自?xún)和瘯r(shí)代。我們現(xiàn)在所教授的學(xué)段正是良好習(xí)慣形成的初期階段。比如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、生活習(xí)慣等，也都將使學(xué)生受益一生。</p> <p class="ql-block"> 生活中有些孩子缺乏想像力，吳非老師說(shuō)“學(xué)生的想象力是怎樣喪失的？牛國(guó)帥老師想：也許因?yàn)槲覀兊慕逃?guī)矩太多，太具體。學(xué)校本是自由的天地，而我們的繩索太多太多，密的象網(wǎng)一樣”我們不能限制了孩子們的想象，我們要學(xué)會(huì)“放手”，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。要用“學(xué)生的心靈去感受”用“學(xué)生的大腦去思考”用“學(xué)生的眼光去看待”用“學(xué)生的感情去體驗(yàn)”這樣不僅可以使老師感受到被理解的溫暖，更給學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的勇氣，面對(duì)學(xué)生，不管課上課下，都堅(jiān)持站在學(xué)生的角度去分析。</p> 收獲 <p class="ql-block"> 讀書(shū)沙龍活動(dòng)的舉行，展示了老師們的讀書(shū)成果，達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。 老師們通過(guò)參與討論，交流教育思想，在觀點(diǎn)交鋒的過(guò)程中反思自己的教學(xué)行為，理解他人的教育觀點(diǎn)，有效優(yōu)化自己的教育教學(xué)思維和策略。</p><p class="ql-block"> 廉主任對(duì)大家的交流給予了充分的肯定，希望大家能養(yǎng)成看好書(shū)的習(xí)慣，以更深厚的文化底蘊(yùn)投入到教育工作中去。</p><p class="ql-block"> 讀書(shū)沙龍活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是閱讀和成長(zhǎng)仍在繼續(xù)，愿我們?cè)陂喿x與教育的修行之旅上，越走越遠(yuǎn)，滿(mǎn)載而歸……</p> <p class="ql-block">供稿：分校一年級(jí)語(yǔ)文組</p><p class="ql-block">審核：廉秀芳</p><p class="ql-block">編輯：付小霞</p>