<p class="ql-block">時間：2012.12.16上午8：30</p><p class="ql-block">主題：普通高中高中生涯規(guī)劃教育的思考與實(shí)踐</p><p class="ql-block">主講：黃月初</p><p class="ql-block">中學(xué)高級教師，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記兼副校長，在中學(xué)管理、中學(xué)心理教育、中學(xué)教師教育方面頗有研究，現(xiàn)任湖南省社會心理學(xué)會副會長、湖南省教師教育專業(yè)委員會副理事長。在中學(xué)管理、中學(xué)心理教育、中學(xué)教師教育的課程設(shè)計與評價方面有較多的研究成果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)建于1905年，她的前身是民主革命先驅(qū)禹之謨先生創(chuàng)辦的惟一學(xué)堂，后改名為廣益中學(xué)，解放后先后改名為湖南省立廣益中學(xué)、長沙市第四中學(xué)、湖南師范學(xué)院附屬中學(xué)，1984年更名為湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，是湖南省首批示范性普通高級中學(xué)，系省直屬單位。</p> <p class="ql-block">生涯：生命發(fā)展的過程。</p><p class="ql-block">生涯規(guī)劃：對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計三個要素。</p><p class="ql-block">生涯規(guī)劃教育：有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。</p> <p class="ql-block">2.精準(zhǔn)定位 努力作為</p><p class="ql-block">定位一、高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)與時代脈博共振——全視背景</p><p class="ql-block">定位二、高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)與個人素養(yǎng)相和——全面考量</p><p class="ql-block">定位三、高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)注重階段銜接性——全程教育</p><p class="ql-block">定位四、高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)增加系統(tǒng)育人力——全員合奏</p> <p class="ql-block">定位一:高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)與時代脈博共振——全視背景</p><p class="ql-block">以全球化的視野、從世界中的中國的當(dāng)下與未來的角度,去思考學(xué)生的生涯規(guī)劃,去設(shè)計學(xué)校的生涯規(guī)劃教育,讓學(xué)生不僅具有研判分析新行業(yè)、新職業(yè)的敏銳和智慧,具有“修身、齊家、治國、平天下”和“全球治理觀、人類命運(yùn)共同體”的</p><p class="ql-block">胸懷,更具有應(yīng)對本土與全球機(jī)遇與挑戰(zhàn)的自信。</p> <p class="ql-block">這就要求高中學(xué)校是一個開放的學(xué)校,是一個信息場,讓學(xué)生對國事、天下事了然于胸;也要求高中學(xué)校是一個整合資源、提供體驗(yàn)的地方,給學(xué)生提供最便捷的方式,去仔細(xì)觀察、深入體驗(yàn)現(xiàn)在的社會,為自己未來的生涯決擇做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">軍營，農(nóng)村，企業(yè)，社區(qū)生活體驗(yàn)</p> <p class="ql-block">湖南師大附中“預(yù)見未來”系列活動</p> <p class="ql-block">定位二:高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)與個人素養(yǎng)相和——全面考量</p><p class="ql-block">我們不能因未來有更多可能而不選擇、不規(guī)劃,我們要全面地考量,讓學(xué)生的生涯規(guī)劃始終與學(xué)生的個人素養(yǎng)相和,不背離,不割裂,不限制學(xué)校要深入研究生涯規(guī)劃,有選擇地提出生涯重大問題,并探尋解決這些問題策略和途徑;這也要求學(xué)校深入地研究學(xué)生,了解學(xué)生普遍的特征和個性化的特征,并創(chuàng)設(shè)多樣化的途徑幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我。</p> <p class="ql-block">定位三：高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)以終為始，著眼未來———全程教育</p><p class="ql-block">全程的生涯教育即指著眼于學(xué)生人生的完整歷程,在學(xué)生人生發(fā)展的不同階段,開展不同側(cè)重點(diǎn)的生涯規(guī)劃教育。</p><p class="ql-block">學(xué)校的生涯規(guī)劃教育不僅扎根在學(xué)生的現(xiàn)在,也堅定地指向?qū)W生的未來;要求高中畢業(yè)再送一程,甚至在大學(xué)及以后繼續(xù)跟蹤。這既是生涯規(guī)劃教育體系科學(xué)發(fā)展的需要,也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生增值的需要:時刻牢記以終為始,著眼未來。</p> <p class="ql-block">定位四：高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)增加系統(tǒng)育人力——全員合奏</p> <p class="ql-block">3.繼續(xù)探討</p><p class="ql-block">問題一:如何引導(dǎo)中學(xué)生確立專業(yè)職業(yè)定向?</p><p class="ql-block">問題二:如何做好中學(xué)大學(xué)生涯規(guī)劃教育的有效銜接?</p><p class="ql-block">問題三:如何幫助中學(xué)生建立自我概念?</p> <p class="ql-block">普通高中生涯規(guī)劃教育的定位與作為</p><p class="ql-block">2019-03-31左小青 黃月初</p><p class="ql-block">關(guān)鍵詞：師大附中生涯湖南</p><p class="ql-block">左小青 黃月初</p><p class="ql-block">2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》出臺，旨在“增加學(xué)生選擇，促進(jìn)科學(xué)選材”的新高考，將生涯教育推到教育改革的前臺，成為熱點(diǎn)話題。</p><p class="ql-block">作為一所辦學(xué)已有113年歷史的省示范性普通高中，湖南師大附中從上個世紀(jì)90年代初起，就率先開設(shè)心理、生涯課，開展學(xué)生心理教育、生涯規(guī)劃教育的探索與實(shí)踐，至今從未停止；高考新政推行后，又組建學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中心，對高中生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的研究與實(shí)踐。高中生涯教育怎樣定位、如何作為，學(xué)校多年來積累下豐富經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">定位一：高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)與時代脈搏共振———以全視野為背景</p><p class="ql-block">作為肩負(fù)適應(yīng)社會生活、適應(yīng)高等教育、適應(yīng)未來職業(yè)、奠定終身發(fā)展等四大任務(wù)的高中教育，必須以全球化的視野、從“世界中的中國”當(dāng)下與未來的角度，去思考學(xué)生的生涯規(guī)劃，去設(shè)計學(xué)校的生涯規(guī)劃教育。</p><p class="ql-block">為此，湖南師大附中建設(shè)了“大生涯資源圈”，堅持每日開設(shè)新聞收視課，由專職的教師收編、剪輯國內(nèi)國際新聞，整合信息資源，于固定時間在全校范圍內(nèi)向全體學(xué)生播放；積極尋找社會資源，在長沙、韶山、瀏陽、醴陵、安化等地建立了近20個學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)基地，組織全體學(xué)生開展軍營、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生深入了解社會，體驗(yàn)行業(yè)生活；充分開發(fā)家長、校友資源，分年級舉辦“預(yù)見未來·親近專業(yè)”“預(yù)見未來·職場面對面”等專題活動，讓學(xué)生近距離了解行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)的過去、現(xiàn)在和未來，了解其要求和報酬，了解其發(fā)展機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block">湖南師大附中“大生涯資源圈”的建立及其活動開展，不僅觸發(fā)了學(xué)生發(fā)展自我、認(rèn)識社會、承擔(dān)時代使命的緊迫感，喚醒了學(xué)生規(guī)劃未來的生涯覺察意識，也為學(xué)生生涯規(guī)劃特別是職業(yè)規(guī)劃指明內(nèi)容和方向。</p><p class="ql-block">定位二：高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)與學(xué)生個人素養(yǎng)相和———全面考量而不限制</p><p class="ql-block">生涯規(guī)劃是為學(xué)生當(dāng)下和未來的人生發(fā)展及幸福生活服務(wù)的，因此，“我是怎樣的人？”“我認(rèn)為什么最重要？”“我的興趣在哪里？”“我的能力怎樣？”……這樣的問題是生涯規(guī)劃必須探索的問題。這些問題的現(xiàn)狀非常重要，影響到學(xué)生當(dāng)下的抉擇和規(guī)劃，但是我們也要讓學(xué)生有這樣的信心和決心：也許未來會有更多更好的可能。</p><p class="ql-block">我們不能因未來有更多可能而不選擇、不規(guī)劃，我們要全面地考量，讓學(xué)生的生涯規(guī)劃始終與學(xué)生的個人素養(yǎng)相和，不背離，不割裂，不限制。</p><p class="ql-block">這就要求學(xué)校深入研究生涯規(guī)劃，有選擇地提出生涯重大問題，并探尋解決這些問題的策略和途徑；這也要求學(xué)校深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生普遍的特征和個性化的特征，并創(chuàng)設(shè)多樣化途徑幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我。</p><p class="ql-block">為此，湖南師大附中在多年研究的基礎(chǔ)上，開發(fā)并實(shí)施了成體系的生涯核心課程，內(nèi)容既涉及生涯重大問題，如生命的意義、我的生命線、我的人生目標(biāo)等；又涉及認(rèn)識自我的重要方面，如氣質(zhì)、影響我的人事物（性格的形成）、我的自畫像、周·哈理窗、興趣、能力、價值觀等；同時，為了更好地使生涯規(guī)劃與學(xué)生的綜合素養(yǎng)相和，還設(shè)計了生涯決策和生涯資源內(nèi)容，如生涯抉擇平衡單、我的家庭職業(yè)樹、專業(yè)、職業(yè)等。</p><p class="ql-block">為了課程內(nèi)容得以專業(yè)地、創(chuàng)造性地高效實(shí)施，確保生涯規(guī)劃理念定位的落實(shí)，湖南師大附中成立了集團(tuán)心理聯(lián)盟，堅持集體備課，原創(chuàng)了許多教學(xué)設(shè)計。如由袁春龍老師執(zhí)教、獲得長沙市心理活動課競賽一等獎的《我的生命線》這一課，雖然不是一個新命題，但卻以全新的創(chuàng)設(shè)獲得滿堂喝彩，其中設(shè)計的小組分任務(wù)討論分享話題———“我們的生命線的共同點(diǎn)有哪些？”“30歲，我們的生命狀態(tài)有什么不同？”“在什么時候，我們的人生可能出現(xiàn)拐點(diǎn)？”———大大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使課堂既有深度、有趣味，又有專業(yè)性。特別是對于生命中的拐點(diǎn)的討論，引發(fā)了學(xué)生對于生命各種可能的思考，激發(fā)了學(xué)生追求更好可能的動力。</p><p class="ql-block">定位三：高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)以終為始，著眼未來———全程教育</p><p class="ql-block">湖南師大附中建立了學(xué)生生涯發(fā)展全程關(guān)注的銜接機(jī)制，在該校集團(tuán)化辦學(xué)的7個分校中，都將學(xué)生生涯規(guī)劃教育作為貫穿整個中學(xué)階段的一項(xiàng)綜合性工作，資源共享，任務(wù)同擔(dān)。向下，我們以高中為駐點(diǎn)，向集團(tuán)成員校的初中延伸，并通過這些優(yōu)質(zhì)初中，向他們的生源基地小學(xué)延伸。向上，向大學(xué)延伸并進(jìn)行追蹤；同時，通過校友會，向社會延伸，了解校友的職業(yè)及人生情況。</p><p class="ql-block">2012年7月，湖南師大附中派出“高中畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展”調(diào)研小組，分赴華北、華東、中南、華南等地區(qū)的全國著名高校，開展調(diào)研工作。調(diào)研結(jié)果顯示，該校學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)，發(fā)展后勁足，與來自其他中學(xué)的學(xué)生相比，呈現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在：①能準(zhǔn)確地評估自我，找出自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)（優(yōu)勢潛能）；②善于發(fā)現(xiàn)資源和機(jī)遇；③有明確的人生目標(biāo)（含學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)、生涯目標(biāo)）；④能評估目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距及未來可能存在的困難，并作出對策；⑤能為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)制定并執(zhí)行方案。</p><p class="ql-block">以上優(yōu)勢集中體現(xiàn)出生涯規(guī)劃全程教育的優(yōu)勢：使學(xué)生能自覺、主動地選擇未來，科學(xué)地確立整體的藍(lán)圖和行動步驟，從而有效地實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生的人生增值。</p><p class="ql-block">定位四：高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)增加系統(tǒng)育人合力———校內(nèi)全員，校外擴(kuò)展</p><p class="ql-block">學(xué)生生涯發(fā)展并不是單一概念，它和學(xué)生所處的家庭、組織以及社會存在密切關(guān)系。這就要求學(xué)校全體教師動員起來，形成校內(nèi)“全員育人”的合力。同時，根據(jù)任務(wù)甄選校外專家、校友等，向校外擴(kuò)展，以增加系統(tǒng)育人力。</p><p class="ql-block">湖南師大附中實(shí)施學(xué)生生涯課程的師資包括心理教育教師、學(xué)生成長導(dǎo)師、班主任和科任教師、校外專家、家長、校友甚至是工友、農(nóng)戶等。心理教育教師是學(xué)生生涯規(guī)劃教育的最主要、最專業(yè)的實(shí)施者，他們承擔(dān)實(shí)施生涯規(guī)劃教育核心課程的任務(wù)；班主任和科任教師是生涯規(guī)劃教育的主要影響力量，他們利用班會課、日常班級管理、學(xué)科教學(xué)，充分挖掘?qū)W生生涯發(fā)展的資源，滲透生涯規(guī)劃教育；學(xué)生成長導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)、學(xué)法引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活輔導(dǎo)；校外專家來校作專題講座或在基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，可以讓生涯課程更富有社會和時代氣息。</p><p class="ql-block">為了確保這支隊伍能夠更專業(yè)地開展工作，湖南師大附中面向全體教師開展生涯規(guī)劃全員培訓(xùn)，先后邀請上海七寶中學(xué)、東北師大附中等生涯規(guī)劃實(shí)施較好的兄弟學(xué)校前來介紹經(jīng)驗(yàn)；先后采取委托承辦的方式，舉辦了2期生涯規(guī)劃師培訓(xùn)班，培訓(xùn)了100余名持證上崗的生涯規(guī)劃師；學(xué)校成立心理俱樂部，組織不定期的培訓(xùn)沙龍活動。全員培訓(xùn)與團(tuán)隊培訓(xùn)的方式，使得學(xué)校生涯規(guī)劃教育教師隊伍迅速成長起來，各項(xiàng)活動得以有聲有色地開展。</p>