<h3> 立冬之后，氣溫驟降，在這個(gè)起床靠毅力出門靠勇氣的季節(jié)里，大家學(xué)習(xí)的熱情依然高揚(yáng)！12月14日我們來到焦作師范高等?？茖W(xué)校，參加國培計(jì)劃（2021）市級骨干教師培訓(xùn)班，我們的培訓(xùn)開始了！</h3> <h3> 王立，河南淮陽人，商丘師范學(xué)院人文學(xué)院教授、文化素質(zhì)教研室主任。主要從事語文教師職前教育和職后培訓(xùn)的教學(xué)與研究工作。主持完成省社科規(guī)劃等省級課題3項(xiàng)，主持完成省教師教育課程教學(xué)改革課題3項(xiàng)，發(fā)表論文20余篇；獲得省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎5次，省級教學(xué)大賽一等獎3次；省教學(xué)標(biāo)兵、省中小學(xué)教師教育專家。全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會河南分會常務(wù)理事，中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會理事。<br> </h3> <h3> 今天王教授從“語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成”到“雙減”下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)...... 。報(bào)告中，王教授講述了十幾年來的語文探索經(jīng)歷，詳細(xì)闡述了自己語文教學(xué)創(chuàng)新的幾個(gè)層次。在這次思想碰撞的社會中，我深刻的感受到“教師”職業(yè)的光榮與神圣，同時(shí)作為一名語文老師，在工作中更應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)著。</h3> <h3><br> 課堂教學(xué)必須有明確目標(biāo),這應(yīng)該沒有異議。但在開展新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)時(shí),一些教師似乎淡化了課堂教學(xué)目標(biāo),對課堂教學(xué)目標(biāo)的重視程度不夠,在設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)不可避免地存在諸多問題。</h3> <h3> 語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。正如王教授所說作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么？導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是激發(fā)動機(jī)的行為方式。</h3> <h3> 當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變成一種自覺自主的行為，當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)滲透到他們的生命里去了，那么，我們的語文教學(xué)也就達(dá)到了它的最終目的。這，應(yīng)該說是我們語文教學(xué)追求的最高目標(biāo)。這，就是王立老師講解的語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成的全部意義所在。</h3> <h3> 教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和德國著名的教育家第斯多惠同樣的，自己在激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生方面，是不是在整個(gè)教育、教學(xué)過程中占的比重更大呢？顯然很多時(shí)候不是的！<br> 所以，我想到了一句市場經(jīng)濟(jì)里常說的一句話：做生意、找錢，靠的就是觀念。<br> 其實(shí)，現(xiàn)在擺在我們大多數(shù)老師面前的，何償不是一樣？我們需要不斷更新觀念！這次講座，于我而言，在這方面，我有了收獲。但更希望以后能實(shí)實(shí)在在地踐行。</h3> <h3> 世界上沒有最好的設(shè)計(jì)。只有最合適的設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 教而不研則淺。 “雙減”落地，教研先行，學(xué)以致用，研以致遠(yuǎn)。王立教授以《“ 雙減” 下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)》為主題，解讀“雙減”政策，分析作業(yè)布置存在的問題，從優(yōu)化書面語文作業(yè)、豐富口頭語文作業(yè)、增加語文實(shí)踐作業(yè)三個(gè)方面通過具體事例解析了語文作業(yè)的整體設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 反思自己從事二十幾年的教師生涯，每天都面對著一群天真活潑的孩子，課間在操場上快樂，無拘無束的玩要著，而上課時(shí)卻總有那么一些無精打采，溜號，不喜歡學(xué)習(xí)知識的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，又能學(xué)到知識？今天在王教授的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂，什么是真正的語文味。學(xué)生快樂地學(xué)者，教師輕松地講著，學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識，重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，用王教授的話說：“學(xué)習(xí)的結(jié)果固然重要，但過程與方法更重要。<br> 在王教授的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字“透”。</h3> <h3>感謝王教授三個(gè)小時(shí)接地氣的精彩講學(xué)，猶如徐徐清風(fēng)迎面吹來，意蘊(yùn)深長，讓人久久回味。<br><br> 王教授的講座運(yùn)用了大量的具體事例，通過互動交流，結(jié)合教師做課題的問題，解讀了微型課題的操作特點(diǎn)，使教師在常態(tài)教學(xué)中，通過“帶題授課”一點(diǎn)窮追，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使老師們對微型課題在研究解決實(shí)際問題，提高教學(xué)質(zhì)量方面的重要性有一個(gè)初步的感知，掌握了一些基本的操作方法，本次的講座開啟了一扇走向常態(tài)的科研之窗，希望老師們學(xué)以致用，帶著問題研究、帶著課題研究，將科研真正與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，走進(jìn)常態(tài)的教育科研，享受教育的快樂、詩意、浪漫和美好。</h3>