“蹲”下身，在作業(yè)布置與批改中聆聽(tīng)孩子的內(nèi)心——扶溝縣一中作業(yè)公示制度

扶溝縣第一初級(jí)中學(xué)

為嚴(yán)格落實(shí)教育部等九部門《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》，深入貫徹河南省教育廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的通知》等文件精神，進(jìn)一步規(guī)范我校教育教學(xué)行為，確?！半p減”工作取得實(shí)效，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)孩子自主完成、自我管理作業(yè)。特制定我校作業(yè)管理公示制度。 一、把握作業(yè)育人功能我校嚴(yán)格按照教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》要求，遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，布置科學(xué)合理有效的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣。 二、嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)總量，學(xué)生課后作業(yè)量符合規(guī)定七、八年級(jí)的書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)延遲時(shí)間作為鞏固練習(xí)做完；九年級(jí)每天書面家庭作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量時(shí)間。 三、科學(xué)合理布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)，切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)、抄寫。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足不同學(xué)生需求，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。關(guān)注多維學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服單一紙筆作業(yè)的局限性，研究作業(yè)的多樣性，推廣適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐性作業(yè)和過(guò)程性作業(yè)。教師要充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源，讓開(kāi)放性作業(yè)富有創(chuàng)意和成效。 四、堅(jiān)決控制考試次數(shù)我校七、八年級(jí)每學(xué)期組織一次大型考試。學(xué)校不得以考試成績(jī)對(duì)班級(jí)、教師進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲，嚴(yán)禁以任何形式、方式公布學(xué)生考試成績(jī)，嚴(yán)禁按考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名、重新分班和編排學(xué)生座位。不得向家長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)布喜報(bào)、紅榜等變相排名的信息。 五、明確主體，積極作為（一）認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)，嚴(yán)禁用手機(jī)布置作業(yè)教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)。通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。（二）明確六禁止禁止學(xué)校或教師通過(guò)QQ、微信、短信、家委會(huì)等方式額外布置作業(yè)；禁止教師通過(guò)罰寫罰抄作業(yè)或其他增加作業(yè)量的方式體罰學(xué)生；禁止教師不篩選、不分層地直接布置大量作業(yè)；禁止學(xué)?；蚪處熃y(tǒng)一要求家長(zhǎng)出題、自行下載打印作業(yè)或?qū)W習(xí)素材、安排學(xué)生家長(zhǎng)代為批改作業(yè)，并進(jìn)行錯(cuò)題分析、總結(jié)和反思；禁止學(xué)校或教師統(tǒng)一布置超越學(xué)生實(shí)際能力、須家長(zhǎng)代替包辦的各類實(shí)踐作業(yè)；禁止學(xué)?；蚪處煱寻踩逃⒎ㄖ平逃?、傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育等素質(zhì)教育內(nèi)容，統(tǒng)一安排家長(zhǎng)利用課外時(shí)間帶領(lǐng)孩子完成相關(guān)作業(yè)。 （三）保證三做到任課教師當(dāng)日布置的作業(yè)，次日必須做到認(rèn)真、及時(shí)地進(jìn)行批改，并標(biāo)明批改時(shí)間；必須做到全批全改，以及二次批改訂正；引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）教師作業(yè)批閱基本要求1、批改及時(shí)，全批全改；單元練習(xí)有作業(yè)，有批改。2、不得以任何形式要求學(xué)生自批自改。3、不得以任何形式給家長(zhǎng)布置作業(yè)或者要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。4、教師一律用紅筆評(píng)判作業(yè)，符號(hào)統(tǒng)一，正確用“√”，對(duì)勾不要太大，絕不可用一個(gè)對(duì)勾全部代替，也不用太密，要求上下對(duì)齊，布局美觀。錯(cuò)誤用“X”，無(wú)錯(cuò)批漏批，錯(cuò)題有訂正，有批改。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題待教師評(píng)判后要在本次作業(yè)后改正，教師要及時(shí)評(píng)判。5、采用等級(jí)制（等級(jí)制依次為：優(yōu)秀、良好、合格、待及格），并注明批改日期，寫在作業(yè)或評(píng)語(yǔ)右下方。6、如需寫評(píng)語(yǔ)，行款要正確，書寫要規(guī)范：與學(xué)生作業(yè)之間不空行，開(kāi)始空兩行，用正楷書寫，用字準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)正確。7、批改學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)，避免誤判，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)分析原因，充分利用“作業(yè)留影”記錄當(dāng)次作業(yè)情況，用不同記號(hào)體現(xiàn)完成情況，學(xué)生改正后進(jìn)行二次批改。 （五）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣1、教師要定期加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。要在問(wèn)題產(chǎn)生之前，如開(kāi)學(xué)之初，跟家長(zhǎng)溝通，并給家長(zhǎng)提出以下建議：關(guān)注孩子作業(yè)，但不代替孩子做作業(yè)。檢查教師給孩子作業(yè)的批語(yǔ)，并就此跟孩子討論。2、教師要尊重學(xué)生。如果遇到一些特殊情況，比如重要的體育音樂(lè)賽事與家庭作業(yè)時(shí)間沖突，要讓學(xué)生知道可以和老師“商量”，這會(huì)使學(xué)生感到教師尊重他們的需求，而愿意完成日常作業(yè)。 3、對(duì)學(xué)生的作業(yè)教師要給予必要的指導(dǎo)，按規(guī)定要求認(rèn)真完成作業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，獨(dú)立完成并檢查的好習(xí)慣，及時(shí)改錯(cuò)。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣；并能夠愛(ài)護(hù)、保護(hù)好作業(yè)本。4、幫助孩子形成良好習(xí)慣：愛(ài)護(hù)書本，書寫時(shí)禁止使用膠條、涂改液、貼紙等，學(xué)習(xí)正確使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。養(yǎng)成書寫前認(rèn)真思考的習(xí)慣。 附：優(yōu)秀作業(yè)批改展示作文批改中，老師的評(píng)語(yǔ)與作文的目標(biāo)要求相對(duì)應(yīng)，也非常有針對(duì)性。作為身心傾注感情的語(yǔ)文老師，他們懂得作文是學(xué)生表達(dá)思想情感的窗口，老師批改作文的過(guò)程，其實(shí)，就是與學(xué)生進(jìn)行思想情感交流的過(guò)程，通過(guò)作文，老師可以窺查到孩子的內(nèi)心世界。批改作文，不僅批改學(xué)生的文字功底，也批改學(xué)生的心靈之光。從作文批改來(lái)看，批改評(píng)語(yǔ)既有積極的肯定，又有真誠(chéng)的鼓勵(lì)。誠(chéng)懇的心靈交流以及殷切的希望不自覺(jué)地流露在字里行間的評(píng)語(yǔ)里面。 英語(yǔ)作業(yè)批改情況展示英語(yǔ)老師的作業(yè)布置多樣化，既有七年級(jí)的單詞抄寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)書寫的基本功，又有選擇填空、補(bǔ)全對(duì)話，以及針對(duì)中考題型的訓(xùn)練作業(yè)。老師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。無(wú)論漢語(yǔ)評(píng)語(yǔ)還是英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)，一字一詞都是老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的真切體現(xiàn)。 其他學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)批改展示 這次優(yōu)秀作業(yè)批改展示中最大亮點(diǎn)，也是讓人耳目一新的作業(yè)批改是九年級(jí)的作文批改。九年級(jí)語(yǔ)文組采用統(tǒng)一印制的作文紙，仿照中考作文紙模式，寫完作文交上，裝訂成冊(cè)，學(xué)生有作文考試親臨其境的實(shí)戰(zhàn)感，老師有批改中考試卷的責(zé)任感；學(xué)生用心書寫，老師真誠(chéng)批改，師生在一紙文字中進(jìn)行思想的碰撞，在字詞段落里交流著觀點(diǎn)看法…… 每一篇作文都是孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀的綜合體，有智慧的畢業(yè)班語(yǔ)文老師，不僅注重提高孩子們的寫文水平，也把每次的作文批改變成了他們教書育人的另一種渠道。 改變作業(yè)布置與批改思維，從不同的角度看待學(xué)生的作業(yè)，在多角度審視中關(guān)注學(xué)生作業(yè)中反映出來(lái)的個(gè)性和成功體驗(yàn)。學(xué)著“蹲”下身去，以尊重、愛(ài)心、責(zé)任、欣賞的心態(tài)批改作業(yè)，相信，我們一中的學(xué)生會(huì)從作業(yè)堆里解放出來(lái)，一中的老師們也能從批改作業(yè)的勞累走向批改作業(yè)的享受，與學(xué)生一同進(jìn)入“你是快樂(lè)的，我也是幸福的”的作業(yè)布置與批改的美妙境界。