<p class="ql-block"> 陶行知說(shuō)：“教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)事不含有教育的意義?！币蝗丈钪杏袩o(wú)數(shù)個(gè)教育時(shí)機(jī)，合理選擇班本課程的內(nèi)容就至關(guān)重要。</p> 繪本簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 《一園青菜成了精》出自北方童謠，因作者被這首童謠詼諧幽默的語(yǔ)言所吸引，便激起畫出這首童謠的愿望。 </p><p class="ql-block"> 這本繪本把平日里看似沒(méi)有生命的蔬菜都寫活了，它們也有自己的“搞怪”想法和行為，本身這首北方童謠非常有動(dòng)感，讀起來(lái)朗朗上口，而繪本的創(chuàng)作也貼合童謠的特點(diǎn)，有“頑皮”的詩(shī)意，菜園在作者筆下都“活”了起來(lái)</p><p class="ql-block"> 通過(guò)這本繪本，讓小讀者覺(jué)得平時(shí)常見(jiàn)的蔬菜也富有了靈性，滿足了孩子的幻想。</p> 課程緣起 <p class="ql-block"> 一本好繪本故事就如一顆種子</p><p class="ql-block"> 不經(jīng)意落在孩子心田上</p><p class="ql-block"> 悄悄發(fā)芽</p><p class="ql-block"> 隨著孩子成長(zhǎng)慢慢生長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 緩緩綻開枝葉</p><p class="ql-block"> 變成一棵枝繁葉茂的大樹……</p><p class="ql-block"> 《一園青菜成了精》</p><p class="ql-block"> 就是這樣一本好的繪本故事！</p> <p class="ql-block"> 小蔥青稈綠葉兒長(zhǎng)得直，正像一根銀桿槍；</p><p class="ql-block"> 韭萊的葉片狹長(zhǎng)而扁平，如同兩刃鋒。</p><p class="ql-block"> 大蒜成熟后的裂瓣，</p><p class="ql-block"> 辣椒的渾身紅通通……</p> 課程目標(biāo) 課程網(wǎng)絡(luò)圖 問(wèn)卷調(diào)查 <p class="ql-block"> 以往的問(wèn)卷調(diào)查是從大人的角度出發(fā)，這次是從幼兒的角度出發(fā)，把問(wèn)題拋給孩子們，在調(diào)查表中的問(wèn)卷反饋中，我們可以看出孩子們對(duì)蔬菜了解很豐富，有些甚至把蔬菜名稱全都說(shuō)了出來(lái)，并且知道蔬菜的基本特征，這是基于中班曾經(jīng)開展過(guò)的的“蔬菜王國(guó)”。反而是對(duì)于蔬菜成精、蔬菜打架非常的感興趣。 于是針對(duì)孩子們的興趣點(diǎn)，開展了系列活動(dòng)“什么是精”“蔬菜精誕生記”“蔬菜大戰(zhàn)”。</p> 什么是精？ <p class="ql-block"> 什么是精呢？</p><p class="ql-block"> 想一想 畫一畫</p> 尋找蔬菜精 <p class="ql-block"> 從哪里可以找到蔬菜精呢？“我在家里的菜地里找到了葫蘆瓜精”“我在幼兒園的菜地里找到了小蔥精”“我在鄰居家的菜園里找到了花菜精”……</p> 蔬菜精添畫 <p class="ql-block"> 我家的蔬菜都成精了！??????</p> 制作蔬菜精 <p class="ql-block"> 一顆顆小小的蔬菜，在孩子們手中變成了創(chuàng)作的工具，他們發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，將蔬菜變身成了一個(gè)人可愛(ài)又搞怪的精……快來(lái)欣賞一下孩子們美麗的作品吧！</p> 我的作戰(zhàn)計(jì)劃 <p class="ql-block"> 蔬菜大戰(zhàn)要開始啦！</p><p class="ql-block"> 打戰(zhàn)要分成兩隊(duì)，一邊有大王，一邊有將軍，要問(wèn)。</p><p class="ql-block"> 你想當(dāng)將軍還是大王？你覺(jué)得要怎么打戰(zhàn)才能戰(zhàn)勝對(duì)方呢？</p><p class="ql-block"> 請(qǐng)畫出你的作戰(zhàn)計(jì)劃。</p> 建構(gòu)蔬菜戰(zhàn)地 繪本封面 墻面展示 課程反思 <p class="ql-block"> 幼兒的疑問(wèn)或想法將幼兒的興趣和課程活動(dòng)相聯(lián)系，而這個(gè)聯(lián)系的點(diǎn)就是班本課程中新的生成點(diǎn)，我們要緊跟兒童的腳步重新切入課程，鼓勵(lì)兒童帶著問(wèn)題去分析、去探索、去尋求解開疑惑的途徑或答案，讓我們的班本課程更具生命力。</p> <p class="ql-block"> 教育專家說(shuō)，教育就是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。那么，在班本課程的實(shí)踐中，我們老師、孩子、還有家長(zhǎng)就是一棵棵樹、一朵朵云，一個(gè)個(gè)靈魂。讓我們從繪本出發(fā)，回歸到課程，在互相搖動(dòng)、互相推動(dòng)、互相喚醒中共同成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 繪本閱讀之后不是終點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 而是一個(gè)新的起點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 玩透一個(gè)繪深挖繪本資源</p><p class="ql-block"> 傳承繪本智慧</p><p class="ql-block"> 真正做到把繪本還給孩子</p><p class="ql-block"> 把游戲還給孩子！</p>