<p class="ql-block"> 靜守時光，寒冬迎期盼。</p><p class="ql-block"> 習習涼風，陽光灑校園。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2021年12月16日上午，在撫州高新區(qū)實驗學校的錄播教室里，由六年級江燕燕老師執(zhí)教的經典名著《童年》閱讀交流課正在進行著。</p> <p class="ql-block"> 經典名著《童年》是部編版六年級上冊第四單元快樂讀書吧的推薦書目。蘇聯(lián)作家馬克西姆?高爾基以自己的自身經歷為原型創(chuàng)作了自傳體小說三部曲，其中《童年》是第一部，其他兩部分別為《在人間》和《我的大學》。該書講述了主人公阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了十九世紀七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的堅強。</p> <p class="ql-block"> 為了讓學生很好的進行閱讀，江老師制定了詳細的閱讀計劃，幫助學生步步推進，順利完成整本書的閱讀目標。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始的游戲熱身既幫助學生放松情緒，又活躍了課堂的氣氛。緊接著老師回顧了同學們在讀書過程中的表現(xiàn)，筆記圈畫、記錄表格，江老師肯定了孩子們在讀書過程中的努力與進步！</p> <p class="ql-block"> 在交流中，第一個環(huán)節(jié)江老師采用開火車答題的形式全面了解學生的閱讀情況，讓每位同學都有開口的機會。</p> <p class="ql-block"> 第二個環(huán)節(jié)同學們借助環(huán)形圖，理清關系。在這個環(huán)節(jié)學生圍繞阿廖沙這個主要人物填寫人物關系圖，理清書中的人物關系和相對應的事件，對整本書的線索和脈絡都有了一個全局的把握。在填寫人物環(huán)形圖的過程中，學生的思維能力和整體概括能力都得到了提高。</p> <p class="ql-block"> 第三個環(huán)節(jié)暢談體會，分享收獲。學生分小組，通過手抄報、思維導圖、讀書筆記、讀后感、說人物故事、批注等多種方式，分享自己的閱讀體會和收獲。在這個環(huán)節(jié)中，學生們紛紛就自己的閱讀成果進行展示。教師給予了學生充分表現(xiàn)的機會，鍛煉了他們的表達能力，培養(yǎng)了他們的自信心。</p> <p class="ql-block"> 江老師結合學生的實際學情，抓住學生的弱點，將批注的方法加以總結歸納，引導學生品析詞句。從指導學生再到放手讓學生自主閱讀練習批注。由扶到放，讓學生主動思考，發(fā)散思維，鍛煉能力。</p> <p class="ql-block"> 有思考的課堂才是精彩的課堂。在同學們深入閱讀和學習了高爾基的《童年》后，江老師提出了一個問題：為什么阿廖沙在這樣惡劣的環(huán)境中能成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人？這個問題的思考，對引導學生今后的成長非常有益。讓學生明白正因為有善良而堅強的母親和外祖母的引導，樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里弋里、獻身于科學的知識分子“好事情”等人的影響，才使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保特著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。</p> <p class="ql-block"> 最后，江老師讓學生用一句話或一個詞來說說高爾基的童年，并結合自身說說體會和感悟。升華了主題，引導學生珍惜擁有，努力學習。</p> <p class="ql-block"> 在隨后的語文集體教研活動中，江老師就自己帶領學生進行整本書閱讀的經驗和老師們進行了分享?，F(xiàn)場氣氛熱烈，老師們紛紛表示收獲滿滿，受益匪淺！</p> <p class="ql-block"> 一次聽課就是一次學習，一次教研就是一次成長。</p><p class="ql-block"> 凌冬已至孕生機，教研傳習馬不停。</p><p class="ql-block"> 賞其精而承其華，啟于思而踐于行。</p>