<p class="ql-block"> 第6組</p> <p class="ql-block"> 瑟瑟冬風冷，凄凄寒氣重。</p><p class="ql-block"> 紅梅溢清香，枝枝梅葉紅。</p><p class="ql-block"> 清晨，醒了！</p><p class="ql-block"> 雖然今天早晨在這里，有比在家時晚一點起床的機會，但是，日常上班的作息時間規(guī)律，讓我們不知不覺形成了每天固定的生物鐘。起床點已到，我也睡不著了，耳邊隱隱約約可以聽到酒店周邊的車輛聲，在大武漢鬧市區(qū)，竟然還能飛來幾聲難得的鳥鳴。</p><p class="ql-block"> 再睡就是浪費時間了，<span style="font-size:18px;">索性翻身，</span>迅速穿衣，站在酒店的窗前。目之所及，除了虎泉青年酒店左側不遠處有一棟高樓，正前方有一座幾十米高的“小山”，因為山頂比較平坦，所以，其它的視野還比較開闊。酒店高，附近的景色、行人、車輛等盡收眼底，站得高，看得遠嘛！教研也如此，站的平臺高，看到的，也不一樣！</p><p class="ql-block"> 雖然虎泉青年酒店高，但是房間相對于大武漢來說，是小小的；于是出發(fā)到酒店下面走動一下。</p><p class="ql-block"> 馬路醒了，行人多了，車輛密了，喇叭多了，熙熙攘攘。</p><p class="ql-block"> 于是直奔8樓，就餐的地方，環(huán)境依然如昨天那樣干凈！早餐品種較多，大白菜、小花卷、小包子、兩種稀飯、已經切好的油條、豆?jié){、果汁等，大部分比較清淡。</p><p class="ql-block"> 有幾個人正在細嚼慢咽，來早點，不用趕時間，這就是好處！本來經過走動后，加上進門的服務員面帶微笑，熱情相迎，胃口不錯，我還是在提醒自己快飽了，適可而止。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 我忽然想到吃早餐，與參加教研挺相似的。教研安排的不同活動，就像不同的早餐品種。要讓參加的人，首先運動一下，感覺肚子餓（外出，去參加教師講課比賽等，感覺知識、技能不足），再來吃早餐（參加教研活動），選擇本人想吃的吃（選擇自己想提高能力的活動參加）。服務員的歡迎和微笑，就如同你比賽后，別人對你的鼓勵。想到這里，自己有點忍俊不禁！</p> <p class="ql-block"> 翻開2021年鄂州市教研員專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班《會議指南》，再次看到熟悉的名字“華林飛”。</p> <p class="ql-block"> 上次，聽他的講座，心中意猶未盡。不僅僅是因為他是全國優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設標兵、全國十佳高中班主任、全國優(yōu)秀中小學德育課教師、湖北名師、教育部首批國培計劃培訓專家、人民教育出版社特聘新課程培訓專家、武漢市有效德育工程指導專家、武漢市中學教研室主任、中高特級教師。關鍵是他的講座有思想深度，又讓人感覺輕松愉悅。今天，他為全體學員帶來了講座的主題是《以有效的校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展》。他以浙江、上海、湖北等地的新高考的情況為例，談到高考學業(yè)水平考試及選拔考試的命題?！叭菀椎绞侨硕紩?，難到是人都不會做”等語句，雖是笑話，也幽默風趣地說明了新高考的一些特點。雖然他講的是高中的內容，但我也深有體會:</p><p class="ql-block"> 1.以實踐為始終。</p><p class="ql-block"> 教研要有<span style="font-size:18px;">計劃、有行動、有觀察、有反思。</span>開展教育教學研究工作，問題來源于工作實踐，最終服務于工作，解決教育教學實踐中的問題。如華老師以疫情期間，其夫人的網(wǎng)上教學為例，研究她進行網(wǎng)上教學的疑難，進而為武漢、湖北教育教學服務。</p><p class="ql-block"> 2.要有教研思維。 </p><p class="ql-block"> 在日常生活工作中，我們看到身邊人、事、現(xiàn)象，就想想能否為教育教學所用，用在什么地方，以教研視角思考這些問題，運用于教育教學工作中。</p><p class="ql-block"> 3.掌握信息技術。</p><p class="ql-block"> 工作遇到信息技術問題，如查閱資料，不好下載；ppt等課件制作或使用中出現(xiàn)問題等，若技術不熟練，耽誤更多時間，所以勤學此技。</p><p class="ql-block"> 4.重要事多準備。</p><p class="ql-block"> 華老師以自己外出講課為例，準備課件，優(yōu)盤、筆記本等多重備份，萬一遺失或損壞還有回旋的余地，這一做法，對于參加重要活動，確實值得借鑒。</p><p class="ql-block"> 5.教研敢為人先。</p><p class="ql-block"> 研究，是發(fā)現(xiàn)，發(fā)明的過程，非常注重時效性。別人研究過，就沒有必要了，除非另辟蹊徑。如華老師講到翻轉課堂，最先研究的人，成為該領域的領先人物，最容易出成果。</p><p class="ql-block"> 6.專注還需互動</p><p class="ql-block"> 教研是麻煩的，費時的，很多人不愿意。他以十六中、二十中為例，說明一個課題或問題的研究，很多時候需要靜下心來，深思熟慮，形成體系。另外，做事過雜，應酬過多，時間分散，無法專心解決，哪怕是很有價值的問題，也可能荒廢。</p><p class="ql-block"> 個人自我專注和反思外，還需要同伴互助、專業(yè)引領，還需要開放、平等的對話氛圍，禁止批評，可以提建議。</p><p class="ql-block"> 7.教研要有價值</p><p class="ql-block"> 所謂教研價值，是說研究的內容能給實踐帶來好處，要有前瞻性、指導性，對后面的教育教學有促進作用。堅決避免毫無意義的教育教學研究，那是浪費時間、精力、教育教學資源，無異于“耗財損命”。教研需要通過<span style="font-size:18px;">內部驅動，喚醒教師的生命感、價值感。</span></p><p class="ql-block"> 8.強化校本教研。</p><p class="ql-block"> 即基于學校、在學校中、為了學校。校本教研要立足學校實際，以實施新課程新教材、探索新方法新技術、提高教師專業(yè)能力為重點，著力增強教學設計的整體性、系統(tǒng)化，不斷提高基于課標的教學水平，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 9.健全教研機制。</p><p class="ql-block"> 機制是經過實踐檢驗證明有效的、較為固定的方法。學校開展經常性教研活動，開展經常性教研活動，充分發(fā)揮教研組、備課組、年級組在研究學生學習、改進教學方法、優(yōu)化作業(yè)設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用。</p> <p class="ql-block"> 陶行知說：“行是知之始，知是行之成。”一個老師應該重視研究，并能成為學校教育科研工作出色的實施者。在12月16日下午的講座中，武漢市武昌區(qū)教研中心中學語文教研員、武昌區(qū)教研中心中學語文教研員、中學研訓部主任、中國教育學會教學藝術研究中心主任委員、湖北骨干教師導師、華師大教育碩士生特聘導師、華中師大考試研究中心研究員、湖北大學兼職教授、湖北省第二師范學院客座教授<span style="font-size:18px;">張銀華，他</span>圍繞《有效教研與有效集備》，講到在追求教育質量和教育公平的歷史轉型期，"雙減"背景下，教研室究竟應該發(fā)揮怎樣的功能? 教研員究竟應該怎樣進行有效教研?應該怎樣進行教學研究與實踐活動? 教研員應該怎樣指導一線教師進行集體備課等內容。</p> <p class="ql-block"> 主要學習體會:</p><p class="ql-block"> 1.克服目前弊端，開展有效教研</p><p class="ql-block"> 目前教研模式存在多種弊端，如缺乏均衡發(fā)展、缺乏優(yōu)勢互補、缺乏教研專業(yè)發(fā)展、缺乏合作交流等，這些都是需要克服的。</p><p class="ql-block"> 教研成果，最終運用到教育教學中，為教學效果和專業(yè)發(fā)展提高了服務效率。教研人員積極、主動參與，在研究過程中有準備、有思考、有問題、 有交流、 有效益。有效教研，要求教研要有教師共同關注點、有教學中真實的問題、有準備地參與和投入、有平等和諧地互動交流、有教研活動后的明確結果、有教研成果的運用與實施。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2.互相借鑒方法，開展快樂教研</p><p class="ql-block"> 從張老師談文理科教師，適當開展混合教研，思考教育教學中的共性問題。</p><p class="ql-block"> 從張老師談到他親自聽新東方、學而思等上課，分析其獨特、新穎之處。</p><p class="ql-block"> 我想，在教學過程中開展真實、有效的教研活動，才會讓我們的教師認識到教研不是花架子，它對于解決現(xiàn)實工作的疑難，提高自身素質的好處，運用有趣而充滿挑戰(zhàn)性的的教研形式，讓參與者親身體驗到教研的快樂。也許在這個過程中，需要某些人付出更多的努力。要知道，開展真實、有效的教研活動，是提升教師專業(yè)成長的平臺。</p><p class="ql-block"> 實際上，學校的教研活動形式可以是多樣的。它不受時間、地點的限制，集中和非集中的教研，都是可以的。如正常的教研組的聽評課外，教師自發(fā)組織的聽評課、校內外的即時交流、QQ、微信上的研討等都是可以的。</p><p class="ql-block"> 美國卡耐基在《完美的人生》中說:當你被各種煩惱困擾著，整個人精神緊張不堪。有的老師一聽說教研，就認為是要上公開課，不要一提到教研，就認為總是嚴肅、高深的事。老師們在輕松愉快的氛圍中各抒己見，不斷碰撞出智慧的火花。我們通過“做中學”、“做中研”，解決了教育教學中的疑難，何嘗不是一種快樂！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 3.健全管理制度，理清教研思路</p><p class="ql-block"> 之所以要健全教研管理制度，是為了保證教研工作的正常開展，進而促進教育教學中問題的解決，提高教育教學的質量，所以，制定好規(guī)章制定是很有必要的。教研管理制度的制定，源自一定范圍內教師的實際情況，結合學?；蚱瑓^(qū)實際，本著促進工作的原則。</p><p class="ql-block"> 如何理清教研思路？對于我們鄂州而言，可以繼續(xù)發(fā)揮好區(qū)級、片級、校級教研機構的作用；采取比規(guī)范的教案學案（課前預習、課中學習、學后練習）、比課堂、比效果等形式；可以實施研訓一體、考評一體、交流輪換一體管理；此外還可以實施“三課”（如張老師提到的研究、課題、活動等）。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 除了從宏觀的角度對教師參與教研進行管理外，我還想到了作為教師個人，自己對于某一個問題的發(fā)現(xiàn)和研究，也許由于多種原因，無法從片區(qū)、學校等大范圍開展，但是可以獨立開展，這也應該有一個清晰的思路。最后，我們可以形成研究報告、論文、案例，與其他人進行交流研討，達到相互交流提高的目的。實現(xiàn)思后交流，交流中提高，這是我們在學校正式場合和非正式場合，隨時隨地都可以進行的。</p><p class="ql-block"> 教研工作也是一樣，就怕不教研，只怕有心人。</p><p class="ql-block"> 鄂州市教育局，如此重視教研員隊伍建設，我想，今天大家在這里學習，絕對不會是徒勞的！教研的種子定會在鄂州大地開花結果！</p>