<p class="ql-block ql-indent-1">觀察是幼兒園教師開展適宜性教育活動與個性化教育指導的必要前提，也是踐行《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的重要體現(xiàn)。學習故事是老師們記錄幼兒生活、游戲中的小故事，更是觀察、發(fā)現(xiàn)、傾聽、記錄、分析、反思、評價幼兒的學習。為了讓老師們對幼兒的觀察更為專業(yè)，能夠更好的撰寫學習故事，2021年12月16日庫爾勒市第六幼兒園的教師們，在庫爾勒市學前教育指導組靳璐園長的引領(lǐng)下進行了研討活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，靳璐園長帶我們了解了什么是學習故事，教師為什么要撰寫學習故事。教師們紛紛發(fā)言，靳園長詳細的為老師們進行講解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學習故事是《綱要》《指南》 精神落地的最有效的方法；</p><p class="ql-block ql-indent-1">學習故事是教師了解兒童最客觀、全面的教育方法；</p><p class="ql-block ql-indent-1">學習故事幫助我們建立教育理念與實踐之間的聯(lián)結(jié)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">學習故事幫助我們建立知識、技能、兒童發(fā)展之間的聯(lián)結(jié)學習故事幫助我們建立兒童、環(huán)境、關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">學習故事能夠幫助我們建立兒童的學習與發(fā)展、教師的學習和發(fā)展、幼兒園的管理與發(fā)展之間的聯(lián)結(jié)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，老師們對觀察記錄的方法及其要素、觀察對象等內(nèi)容展開了激烈的討論。討論過后又同大家進行了討論結(jié)果的分享??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們開展“學習故事”活動可以促進教師在實踐中不斷學習、理解《綱要》和《指南》。就幼兒的“學”而言，老師們自然會將關(guān)注點從教師主導的“學”轉(zhuǎn)向幼兒自發(fā)的“學”；從特定活動中的“學”轉(zhuǎn)向日常生活和游戲中的、尋常時刻的、富有個性的“學”。這正是《綱要》與《指南》精神所倡導的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">好記性不如爛筆頭，老師們對培訓內(nèi)容認真做好了筆記，將學到的知識記錄下來，運用在以后的工作中??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">撰寫“學習故事”并非只為完成一個個“故事”，更不是為了趕風頭、追時髦。幼兒教師撰寫“學習故事”的過程應(yīng)該是從觀念到行為深刻變革的過程，對幼兒的發(fā)展、教師的成長都很有意義。</p> <p class="ql-block">策劃 ：庫爾勒市二幼教育集團</p><p class="ql-block">組織 ： 庫爾勒市第六幼兒園</p><p class="ql-block">審核 ： 許蕊 馬文靜</p><p class="ql-block">責編 :庫爾勒市第六幼兒園教師 尤麗圖孜</p>