<h3>考什么？怎么考？教什么？怎么教？怎樣才能進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力？在教學(xué)的路上，這些問題經(jīng)常困擾自己。正如一句話所說的，教而后知困惑。<br>12月15日上午，來自鄭州市教研室的陶繼紅老師給我們培訓(xùn)了課題為《基于標(biāo)準(zhǔn)的初中英語教學(xué)和評價》，聽后，深受啟發(fā)，忽然，豁然開朗，如撥云見日！<br></h3> <h3>陶老師即是從一線老師一步一步腳踏實地走來的教研員，既有豐富的教研經(jīng)驗，也有很多課堂教學(xué)案例，更了解中考的考情。她告訴我們，要根植于課程標(biāo)準(zhǔn)，做自己的教學(xué)設(shè)計，以及做教學(xué)評價。<br>那么怎樣才能做好這些事呢？她告訴我們，教師應(yīng)具備以下能力:<br>1.課標(biāo)研讀（教什么？怎么教？）。<br>2.教材解析（為什么這樣編？）。<br>3.文本解讀（清楚語篇類型及主題）。<br>4.目標(biāo)定位。<br>5.評價設(shè)計。<br>6.教學(xué)方式。<br>7.自我反思。<br>8.獨立思考。</h3> <h3>那么教學(xué)設(shè)計和評價怎樣才能做的更好呢？陶老師告訴我們，在教學(xué)中要特別關(guān)注以下問題。<br>1.樹立課型意識。例如，閱讀課不要讓學(xué)生聽文章，那樣就無法做到scanning.<br>2.要做到用教材教而不是去教教材。<br>3.要樹立語篇意識。詞匯，語法的教學(xué)后，要落在語篇上。<br>4.評價設(shè)計——目的性，針對性，科學(xué)性，有效性，評價形式要多樣，由易到難。<br>5.目標(biāo)語言，所設(shè)計的教學(xué)活動都要圍繞目標(biāo)語言，落在目標(biāo)語言上。<br>6.讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。即，在真實的語境下，讓學(xué)生去說，不要限制學(xué)生。要教學(xué)生用語言去描述事情，去做事情，而不是只讓學(xué)生背結(jié)構(gòu)，舉簡單例子。</h3> <h3>在教學(xué)的以下方面，有了更清楚的理解。<br>語音:根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。例如，從三年級開始，不再領(lǐng)讀單詞，讓學(xué)生自己拼讀，一定要教讀音規(guī)則和音標(biāo)，要“授之以漁”。<br>聽力:第一次聽只是對目標(biāo)語言的呈現(xiàn)，接觸，不宜設(shè)置過難題。第二次聽是為了理解，再呈現(xiàn)是為了內(nèi)化。對話中人物關(guān)系要理清，故事的邏輯要理順。<br>閱讀:主題是語言發(fā)生的大情境。以主題為背景，以語篇為依托，通過語言技能和學(xué)習(xí)策略來學(xué)習(xí)語言知識和文化知識。單詞、句型的教學(xué)應(yīng)放在閱讀中。學(xué)習(xí)課文不是終點，而是起點，讀后環(huán)節(jié)一定要有，創(chuàng)新遷移，運用到自己的真實生活中。學(xué)習(xí)活動要做好鋪墊，引導(dǎo)，語言要簡潔。</h3> <h3>一句名言說得好:He who doesn` t research has nothing to teach.它將鼓勵我以后的教學(xué)。<br>教而后知困惑，在困惑時，在瓶頸期，感謝陶老師送來了“及時雨”。<br></h3>