秋已至，夏未涼；心如火，齊相聚。2021年9月28日，本著有效組織語文活動、提高學(xué)生語文能力，李邦財小學(xué)語文骨干教師工作坊“牽手”?？谑猩n西小學(xué)第五次研訓(xùn)活動順利開展。 活動地點(diǎn)：?？谑猩n西小學(xué)一樓會議室<br><br>活動時間：2021年9月28日（周二）<br><br>參會人員：<br><br>海口市秀英區(qū)東山中心小學(xué) 李邦財<br><br>海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué) 翁晨萍<br><br>?？谑泻Ｈ饘W(xué)校 李婷<br><br>?？谑猩n西小學(xué)全體語文教師<br><br>活動流程：<br><br>1.吳文婕老師展示教學(xué)課三上《大自然的聲音》<br><br>2.翁晨萍老師做點(diǎn)評發(fā)言<br><br>3.李婷老師分享微講座<br><br>4.李邦財老師總結(jié)發(fā)言<br><br>5.合影留念 由吳文婕老師給我們帶來三年級讀寫結(jié)合展示課《大自然的聲音》。 翁晨萍老師首先對吳老師的課堂展示給予了充分的肯定，在課堂中做到了有表達(dá)能力的訓(xùn)練，寫的訓(xùn)練，有學(xué)法的訓(xùn)練，做到了“讀寫結(jié)合”。同時也給出了建議，重點(diǎn)感受課文結(jié)構(gòu)劃分的美感，注重課堂的實(shí)效性把課后的習(xí)題加入課堂，以片段式訓(xùn)練作為小練筆更能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 李婷老師在課堂教學(xué)讀寫結(jié)合專題講座中，以“小練筆”及整本書閱讀為例子，向我們更一步解讀何為“讀寫結(jié)合”。讀寫結(jié)合是指在閱讀教學(xué)中融入“寫”的積極因子，在寫作教學(xué)中發(fā)揮“讀”的引導(dǎo)效應(yīng)，從而使讀與寫相互作用，和諧共生。讀寫結(jié)合首先是一種教學(xué)方法。是教師在課堂教學(xué)過程中，將“讀”和“寫”巧妙結(jié)合，從而有效組織語文活動、提高學(xué)生語文能力的一種教學(xué)方法。讀寫結(jié)合還是一門教學(xué)藝術(shù)。所謂的“結(jié)合”，并不是簡單的疊加，而是“你中有我，我中有你”，是兩個環(huán)節(jié)的“相融共生”。也就是說，通過“讀”與“寫”的相互作用，不僅能對讀寫本身有相互促進(jìn)的作用，而且能不斷生成新的學(xué)習(xí)資源。 由李邦財小學(xué)語文骨干教師工作坊坊主、?？谑行阌^(qū)東山中心小學(xué)的李邦財老師總結(jié)發(fā)言。