<p class="ql-block"> 學(xué)校本著繼續(xù)落實(shí)“有效課堂”的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和長處，增強(qiáng)教師教學(xué)研討交流的學(xué)習(xí)意識。開展了“示范帶動，典型引路，以點(diǎn)帶面，全面開花”的教師示范課活動。</p><p class="ql-block"> 語文組共有六名教師參加本次示范課活動。</p> <p class="ql-block"> 楊素軍老師的示范課《走進(jìn)詩詞天地，感受家國情懷》，從“家國”一詞古今的不同含義講起，拓展到儒家對讀書人的要求“修身齊家治國平天下”，分析了古代國與家休戚與共的關(guān)系，探究了家國情懷成為古代文人士子最濃烈的精神底色的思想來源。從《詩經(jīng)》，唐詩，宋詞中選取了三首詩詞，對家國情懷的不同情感表現(xiàn)展開講解。課堂第二環(huán)節(jié)的配樂朗誦，更是讓學(xué)生真正走進(jìn)了詩詞意境，深切體會詩詞的語言魅力。 </p> <p class="ql-block"> 李琦老師的示范課《疙瘩的幸福路》要求學(xué)生自己出題并組織答案，教師予以點(diǎn)評和補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尤為巧妙，極大地喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生深度閱讀小說。課堂中，李老師的講解由點(diǎn)到面，由本文引出國家扶貧路上的點(diǎn)滴故事，并以此為主題展開感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生做一個懂感恩、敢奮斗的當(dāng)代青年。課堂最后，李老師以習(xí)近平總書記的講話內(nèi)容作為結(jié)束語，更是給學(xué)生思想上以觸動，幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生內(nèi)心深處感恩的種子發(fā)芽生長。</p> <p class="ql-block"> 郭麗霞老師的示范課《故都的秋》任務(wù)明確，環(huán)環(huán)相扣。通過問題的層進(jìn)讓學(xué)生領(lǐng)悟了文章不僅是寫故都之秋，更是寫人生之秋、家國之秋。散文意象PK和學(xué)生以文入畫兩個環(huán)節(jié)更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂充滿生機(jī)和活力。</p> <p class="ql-block"> 李娟老師的示范課《荷塘月色》先學(xué)后教，通過小組展示和教師引導(dǎo)，總結(jié)了作者的行蹤和情感變化。鑒賞散文的語言特色環(huán)節(jié)，學(xué)生從文章的第四段中找出景物及其特點(diǎn)，寫景的技巧以及表達(dá)出的作者的心情進(jìn)行展示，教師溫故知新，補(bǔ)充并總結(jié)了寫景的技巧，構(gòu)建了學(xué)生的知識框架。</p> <p class="ql-block"> 王繼娜老師的示范課《荷花淀》以視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生想象如果只留下人物，其它視頻要素都舍棄是什么效果，讓學(xué)生體會環(huán)境描寫的重要性。接著以文中三處景物描寫為例，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞了環(huán)境描寫的作用?？芍^娓娓道來，奏舒緩、邏輯性強(qiáng)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。</p> <p class="ql-block"> 呂燕妮老師的示范課《畫出心湖上的漣漪》以雨果名言導(dǎo)入，在明確了心理描寫的概念后，通過一個又一個的小視頻，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了心理描寫的手法和作用；通過當(dāng)堂實(shí)戰(zhàn)演練鞏固所學(xué)，提醒學(xué)生注意答題的規(guī)范性和語言的準(zhǔn)確簡練；最后學(xué)以致用，有層次地展示了同學(xué)們幾段考試后等待分?jǐn)?shù)的心理描寫，再次讓學(xué)生感受了心理描寫之美。</p> <p class="ql-block"> 課后，語文組全體成員就這六節(jié)示范課分別進(jìn)行了說課和評課。</p> <p class="ql-block"> 幾位授課教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為。他們高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫。</p> <p class="ql-block"> 通過評課，大家一致認(rèn)為：這幾位教師的課堂，充滿著生機(jī)和活力；體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念；對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸，使學(xué)生對知識重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果；幾位教師的課件設(shè)計(jì)和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用；教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓評課老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。</p> <p class="ql-block"> 此次示范課活動的開展，既給教師提供了鍛煉成長的平臺，又為教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會，在交流和思維的碰撞中，點(diǎn)燃教師積極探索高效課堂的熱情。我們將以此次活動為契機(jī)，基于學(xué)情繼續(xù)探索，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的活力新課堂，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，為永濟(jì)三中高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)！</p>