<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建有趣味、有思想、有效益的“文本閱讀與寫作相結(jié)合”的“三有課堂”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)改革，切實(shí)減輕學(xué)生在此項(xiàng)目方面的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)科教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)初中語文名師工作室的工作，2021年12月16日，杜蓓蕾工作室依托郊區(qū)教育局教研室“學(xué)科團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”在陽泉市二十中學(xué)組織開展了“文本閱讀與寫作的結(jié)合”的線下活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)授課老師是陽泉市二十中學(xué)的周獻(xiàn)昀，他執(zhí)教的是九年級(jí)上冊(cè)《水滸傳》古典小說的閱讀。</p> <p class="ql-block"> 周老師為了此次活動(dòng)，在教研組的共同幫助下，做了精心的準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)完美，觀看視頻看英雄身上的性格特點(diǎn)、填寫表格比較“醉打蔣門神”和“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的情節(jié)、用思維導(dǎo)圖梳理故事情節(jié)、鏈接中考分析人物、合作探究主題、拓展延伸探究現(xiàn)實(shí)意義、作業(yè)布置緊貼中考。周老師教態(tài)親和，娓娓道來，發(fā)揮了名著導(dǎo)讀“導(dǎo)”的作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接著工作室的所有老師針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了研討，在討論過程中，老師們敞開心扉，實(shí)事求是地進(jìn)行暢談，不僅指出了這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，而且還說出自己上本節(jié)課的設(shè)想。</p> <p class="ql-block"> 老師們?cè)谘杏懼信鲎渤鏊季S的火花，一致認(rèn)為名著導(dǎo)讀這樣的課不容易上，可能有的老師就把這課忽略了，學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，對(duì)于課標(biāo)要求閱讀的名著，他們普遍感到枯燥乏味，沒有主動(dòng)閱讀的欲望，名著的內(nèi)涵博大精深，只有學(xué)生真正喜歡上了名著，名著的閱讀才會(huì)成為其閱讀世界的重要組成部分 ，所以 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 ，就成了教師導(dǎo)讀名著的重中之重 。那如何上好名著導(dǎo)讀課？首先要確定好教學(xué)內(nèi)容；其次學(xué)習(xí)方式要改變，突出學(xué)生的主體地位；再次用好思維導(dǎo)圖進(jìn)行整體閱讀；最后教給學(xué)生閱讀名著的方法技巧。閱讀名著是長期的工作，利用好課后服務(wù)的時(shí)間讀好名著，做到周周整理、周周檢測(cè)。</p> <p class="ql-block"> 最后邀請(qǐng)到教研室李雪蓮老師為我們做了精彩講座《落實(shí)“雙減”政策，用好思維導(dǎo)圖》。她指出第一可以利用思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)，第二利用思維導(dǎo)圖可以繪制人物品格，第三利用思維導(dǎo)圖對(duì)比，進(jìn)行主題閱讀。她還明確提出思維導(dǎo)圖的繪制能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 ，能將學(xué)生的思考具體化的呈現(xiàn)出來 ，加速對(duì)閱讀材料有效信息量的積累， 能有效開發(fā)學(xué)生左右腦的功能 ，也讓閱讀教學(xué)變得更輕松有趣 。</p> <p class="ql-block"> 所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是告訴我們讀書與寫作的關(guān)系。我們還常說：“書讀百遍，其義自見”它告訴我們讀書和閱讀的關(guān)系。只要有了豐富的課外閱讀，語文的成績提高就不是問題。反之以前因?yàn)檫^度的作業(yè)，過度的課外輔導(dǎo)班侵占了原本是孩子閱讀時(shí)間，導(dǎo)致孩子沒有時(shí)間讀書，因而語文素養(yǎng)受到了大大的影響?，F(xiàn)在回歸本源，減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就有了豐富的時(shí)間去進(jìn)行豐富的閱讀，而且是孩子喜歡的課外閱讀。這對(duì)語文學(xué)習(xí)來說是大有裨益的。</p> <p class="ql-block"> 這一次的研修學(xué)習(xí)圍繞“文本閱讀與寫作的結(jié)合”，通過課例觀摩、互動(dòng)交流、專題講座等方式，加深了工作室成員們對(duì)于“文本閱讀與寫作”的理解， 每一位教師要想從平庸走向卓越 ，既要具備扎實(shí)的專業(yè)功底 ，又因注重自身的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 我們工作室全體成員要共同努力， 在教學(xué)路上走得更快 、更遠(yuǎn) ，爭取早日到達(dá)教育的理想境界 。</p>