潛心教研，“語”你同行

夢小魚

少了春的爛漫、夏的盛宴、秋的殷實(shí)，靜謐的冬日就這樣悄無聲息地來了。冬日漸深，寒意漸濃，瑟瑟的冷風(fēng)不能阻擋老師們共同研討，助力成長的步伐。 　　為了提高語文教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，保證在疫情期間教學(xué)效果以及在“雙減”背景下語文課堂的有效實(shí)施，按照富裕縣教育局，富?？h教師進(jìn)修學(xué)校的工作安排，2021年12月16日，富?？h教師進(jìn)修學(xué)校中教部主任、中學(xué)語文教研員閆法順老師借助釘釘平臺主持召開了“初中語文學(xué)科七八年級線上培訓(xùn)”活動。 　　會上教研員閆老師對這次培訓(xùn)進(jìn)行了安排，精心選擇了四節(jié)觀摩課，有童話故事，寓言故事，古文閱讀，以及聚焦考點(diǎn)的病句教學(xué)。 《皇帝的新裝》 逸夫中學(xué)任英華老師講授的《皇帝的新裝》。 　　首先由詼諧幽默的歌曲“皇帝的新裝”引入本課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走入文本。接著按照說故事-析人物-揭主題的步驟，對文章進(jìn)行細(xì)致的分析。其中，說故事環(huán)節(jié)任老師注重方法的指導(dǎo)，正所謂“授人以漁”。最后閱讀《捧著空花盆的孩子》一文進(jìn)行類文賞析，讓孩子學(xué)法用法。任老師課堂教學(xué)語言親切、溫馨，讓人如沐春風(fēng)。 《狼》 逸夫?qū)W校趙桂敏老師講授的《狼》。 　　趙桂敏老師的《狼》一課，由東郭先生的故事引入本課，讓孩子對《狼》一課產(chǎn)生濃厚的興趣。書聲瑯瑯，是趙老師語文課堂的一大特色。本文是一篇文言文，重點(diǎn)在于掌握文言字詞。趙老師緊扣字詞落實(shí)，用質(zhì)疑和重點(diǎn)字詞梳理自然地讀懂全文。以讀促譯，通過自讀、指名朗讀、齊讀等多種讀法，讓學(xué)生從讀中理解課文。課堂上，陳老師始終以平等的姿態(tài)面對學(xué)生，用激勵、賞識等方法促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。 《愚公移山》 逸夫?qū)W校張玉梅老師講授的《愚公移山》。 　　這堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，主要分為兩大部分，一是文言基礎(chǔ)，一是文本解讀。在第一板塊中，老師善于運(yùn)用小組合作，以及學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作交流中完成文章的翻譯工作。達(dá)到了“以學(xué)定教，以學(xué)促教”的目的。在文本解讀中，老師設(shè)計問題由淺入深，循循善誘，由內(nèi)容到人物到最后的主旨。結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。 　　張秋菊老師的教學(xué)設(shè)計，由幽默小故事導(dǎo)入，注重學(xué)生不同層次的訓(xùn)練，貼切中考，聚焦考點(diǎn)。 　　“把語文課上成語文課，用語文的方法教語文”。這是以學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高為根本追求。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師重點(diǎn)思考的教學(xué)內(nèi)容，也是語文教學(xué)的最終目的。 　　劉穎老師的《淺談如何學(xué)好初中語文》，宋麗云老師的《語文課堂的提問藝術(shù)》，劉紹波《書聲瑯瑯，塑健康心靈》分別從學(xué)，讀，問等方面給我們以指引。 　　張喜斌老師的《文言文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試》，任英華老師的《說明文教學(xué)之我見》，呂敏老師的《閱讀教學(xué)之主題閱讀實(shí)施體會》，從閱讀教學(xué)的幾個方面給我們以指導(dǎo)。 　　趙桂敏老師的《談?wù)Z文教師的情感積累》，梁衍江老師的《提高語文成績攻略》，張秋菊老師的《做好校本研修提高業(yè)務(wù)水平》分別從語文老師素養(yǎng)方面給我們以指引。 參會老師認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí) 　　閆老師對本次會議進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)，作為語文教師應(yīng)“敢于擔(dān)當(dāng)，善于作為”。每一次的教研，每一次的話語，都讓我們受益匪淺。 　　水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的語文教研活動中，會涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。全體語文老師將不忘初心，砥礪前行！