<p class="ql-block"> 水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。為了深入貫徹雙減工作，有力有序推進(jìn)落實(shí)，也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)教師駕馭課堂的能力，我校開(kāi)展了“雙減增效 思政融合”優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，六位語(yǔ)文老師的課堂各有千秋。</p> <p class="ql-block"> 喬曉林老師講授的《讀不完的大書》，這篇課文是以童趣為主題的一篇課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，喬老師引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，注重激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生以豐富的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。既讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，又體會(huì)到了大自然如何可以稱得上是一本讀不完的大書，并感悟到大自然給作者童年時(shí)期帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘興趣。</p> <p class="ql-block"> 楊洋老師在本次教學(xué)中以體會(huì)大自然的聲音與想象畫面為主。教學(xué)設(shè)計(jì)以參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)為主線，學(xué)生聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象“風(fēng)”的聲音，通過(guò)反復(fù)朗誦體會(huì)描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。由關(guān)鍵句理清文章結(jié)構(gòu)，借助圖表說(shuō)出大自然寫出了哪些聲音，學(xué)生邊讀邊想象。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)”，掌握學(xué)習(xí)方法后自己學(xué)習(xí)課文中“水”和“動(dòng)物”的部分，學(xué)生成為了課堂的主人，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張爽老師以課題導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去感受，和作者一起走進(jìn)課文，入情入境，潛移默化的學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容。借助對(duì)話中的提示語(yǔ)體會(huì)主人公的內(nèi)心，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本，加深了對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 課上，趙健老師以圖激趣導(dǎo)入課題，用換一筆和猜字謎的方法認(rèn)識(shí)“升”字，用中國(guó)地圖與國(guó)字框的形似關(guān)系認(rèn)識(shí)“國(guó)”字并感受國(guó)字框的字在字義上的特點(diǎn)，加深了偏旁識(shí)字法的印象，進(jìn)而引出“中國(guó) 國(guó)旗 五星紅旗”三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法連詞成句使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。接著趙老師以文中識(shí)字、引入資料、巧妙設(shè)問(wèn)，設(shè)計(jì)各式朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，帶領(lǐng)學(xué)生完成從思想上認(rèn)識(shí)國(guó)旗——理解國(guó)旗——尊敬國(guó)旗，到行動(dòng)上愛(ài)護(hù)國(guó)旗——遵守升國(guó)旗的禮儀——熱愛(ài)祖國(guó)的情感升華和思政融合。</p> <p class="ql-block"> 張春燕老師這一課以初識(shí)江南、悟江南、聽(tīng)江南、畫江南為主線，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用江南水鄉(xiāng)圖片及采蓮傳統(tǒng)的介紹，充分創(chuàng)設(shè)情境，在多種形式的朗讀中隨文識(shí)字寫字感悟江南，并欣賞配樂(lè)歌曲《江南》，感受樂(lè)府詩(shī)的魅力和韻味，最后布置創(chuàng)新作業(yè)畫江南。</p> <p class="ql-block"> 馬寧老師教學(xué)中以體會(huì)詩(shī)歌情感以及與思政相結(jié)合為主。在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，想象出征在外的將士的身份，以便讓學(xué)生產(chǎn)生更好的共鳴，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者所要表達(dá)的情感方向。由作者渴望良將引出當(dāng)今社會(huì)和平穩(wěn)定的緣由，讓學(xué)生更好的感受解放軍戰(zhàn)士的偉大與無(wú)私，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)這六節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課，全校語(yǔ)文老師進(jìn)行了以“關(guān)注語(yǔ)文要素 聚焦核心素養(yǎng)——雙減增效 思政融合”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">六位老師先后從教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破等方面，和大家共同分享了她們的設(shè)計(jì)思路。</p> <p class="ql-block"> 老師們踴躍發(fā)言，共同研討這六節(jié)語(yǔ)文課的閃光點(diǎn)和有待改進(jìn)的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 孫愛(ài)珍老師：?jiǎn)汤蠋熯\(yùn)用了視頻圖片，吸引了同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，抓住了重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味，想象，讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了三種動(dòng)物的特點(diǎn)。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生體會(huì)到了本課語(yǔ)言的生動(dòng)有趣！</p><p class="ql-block"> 馬錦燕老師：教學(xué)中，喬老師在整體把握文章內(nèi)容后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文后談感受，再把感受讀出來(lái)。學(xué)生有感情地朗讀自然而然就生成了。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 劉晨老師:張老師的課堂環(huán)節(jié)清晰，節(jié)奏有序，拓展的部分較多，對(duì)詩(shī)意的理解有很大幫助，并且體現(xiàn)隨文識(shí)字寫字。</p><p class="ql-block"> 冀金仙老師：張老師朗讀指導(dǎo)效果好，層層遞進(jìn)，形式多樣，且有有效的反饋，比如自由練讀以后再次對(duì)比讀，在讀中感悟江南及詩(shī)歌的韻味。利用故事講解四個(gè)方位詞，設(shè)計(jì)很巧妙。</p><p class="ql-block"> 教導(dǎo)主任蔡敏老師<span style="font-size: 18px;">：張老師這節(jié)課利用希沃白板的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)練習(xí)，實(shí)時(shí)反饋，學(xué)生積極性高，課堂氛圍好。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">?</span></p> <p class="ql-block"> 馬錦艷老師：楊老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。</p><p class="ql-block"> 鄭娟老師：楊老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，朗讀讀出了感情。</p> <p class="ql-block"> 李娜老師：張老師以情一步步推動(dòng)文章的品讀，她并不急于從父親是個(gè)怎么樣的人入手，而是從另一個(gè)獨(dú)特的視角，層層深入，加以體會(huì)，以情感來(lái)推動(dòng)閱讀，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展開(kāi)閱讀。在不知不覺(jué)中，在學(xué)生的練讀與品評(píng)中，在教師情感的推動(dòng)中，將朗讀訓(xùn)練推向高潮。</p><p class="ql-block"> 陳麗敏老師：張老師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)生活,學(xué)生受到了感染和熏陶。張老師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.這一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得有趣,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。</p> <p class="ql-block"> 李淑英老師：馬老師教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，老師課前準(zhǔn)備充分，課件新穎。課堂給予了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，如果朗讀形式更多樣，會(huì)收效更佳。</p><p class="ql-block"> 李靜媛老師：馬老師心中的教學(xué)目標(biāo)比較清楚，在課前積極進(jìn)行準(zhǔn)備，情景創(chuàng)設(shè)得不錯(cuò)，學(xué)生充分體會(huì)到了詩(shī)歌的情感，老師在課堂教學(xué)中注重了思政的結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 武曉麗老師：趙老師精心備課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文效果顯著，識(shí)字方法多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有層次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、精準(zhǔn)、到位。</p><p class="ql-block"> 辛嵐老師：趙老師課堂應(yīng)變能力強(qiáng)，課堂氣氛活躍，對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練到位。對(duì)一年級(jí)的孩子，課堂注意教學(xué)節(jié)奏，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。</p> <p class="ql-block"> 李麗霞副校長(zhǎng)：幾位老師能夠把握住教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。張老師和趙老師能結(jié)合一年級(jí)孩子年齡小的心理特點(diǎn)，為孩子們呈現(xiàn)了游戲化、生活化的課堂，孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)！張老師、喬老師、楊老師、馬老師的課上，孩子們津津有味地讀著，快樂(lè)地思考著，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 李校長(zhǎng)還提出在教學(xué)中，要進(jìn)行單元整體備課，把單元語(yǔ)文要素琢磨透，有計(jì)劃、有步驟地把語(yǔ)文要素落實(shí)到位。</p> <p class="ql-block"> 張少家校長(zhǎng)首先對(duì)六位教師的表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，接著提出：“雙減”政策下，我們?cè)趥湔n時(shí)要聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和探究活動(dòng)。在課堂上，要精講精練，突出學(xué)生主體地位，激活學(xué)生思維。還要從“作業(yè)管理” 入手，創(chuàng)新形式，落實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。</p> <p class="ql-block"> 思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在研討里收獲。每一次教研活動(dòng)都是一次成長(zhǎng)，既推進(jìn)了課堂的改革，又加強(qiáng)了全體語(yǔ)文教師之間的相互交流。相信在以后的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)出更多精彩的課堂，激起更多智慧的火花。全體語(yǔ)文老師將不忘初心 ，砥礪前行！</p>