靈動(dòng)課堂尋規(guī)律提質(zhì)減負(fù)謀新篇

凌微

——記廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校攜手閩寧共建八校線上線下教學(xué)開放周活動(dòng)紀(jì)實(shí) 　　領(lǐng)航初冬迎暖陽(yáng)，2021年12月13日至12月17日，我們迎來(lái)了與廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校線上線下教學(xué)開放周活動(dòng)。本次活動(dòng)由廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校攜手島內(nèi)外、閩寧共建八校聯(lián)合舉辦，以“減負(fù)提質(zhì)靈動(dòng)課堂，課后服務(wù)大成智慧”為主題，探討“雙減”背景下課堂教學(xué)改革的實(shí)踐方向，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 為加強(qiáng)閩寧友好合作關(guān)系，加快推動(dòng)平羅縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng),優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展，此次教學(xué)開放周的活動(dòng)得到了平羅縣人民政府和平羅縣教育體育局的大力支持?；顒?dòng)分為了兩個(gè)部分，一部分是在平羅縣人民政府副縣長(zhǎng)王敏及教體局黨組書記、局長(zhǎng)胡淑娟帶領(lǐng)下一行14人赴福建省廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩交流，另一部分是以平羅縣靈沙九年制學(xué)校為主場(chǎng)地開展線上直播教學(xué)研討活動(dòng)。 　　本次線上“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，寧夏固原楊郎中學(xué)的檀玉婷老師，銀川閩寧二小的呂靜雯老師，石嘴山市七中的雷茗滟老師，平羅縣靈沙九年制學(xué)校的何智飛老師，承擔(dān)了做課任務(wù)。 12月13日下午，在平羅縣靈沙九年制學(xué)校教科室的組織下，教師們?cè)阡洸ソ淌彝ㄟ^(guò)線上直播的方式聆聽了，廈門市教科院基教處主任、正高級(jí)教師謝志芳開設(shè)，題為《素養(yǎng)立意下的靈動(dòng)課堂》的專題講座、集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李濤校長(zhǎng)開設(shè)，題為《“雙減”政策下校本作業(yè)管理的思考》的專題講座、湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳美瓔副校長(zhǎng)開設(shè)，題為《學(xué)為中心，提質(zhì)減負(fù)》以及翔安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王永富校長(zhǎng)開設(shè)，題為《基于學(xué)習(xí)中心，推進(jìn)課堂變革》的專題講座。 講座結(jié)束后，老師們以各教研組為單位，針對(duì)講座內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐紛紛發(fā)表了自己的所感所悟。相信我們的老師通過(guò)專題學(xué)習(xí)，對(duì)“雙減”政策，作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)管理等內(nèi)容又有了進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于減負(fù)提質(zhì)又有了新的思考。 小學(xué)數(shù)學(xué)專場(chǎng) 12月14日，課堂教學(xué)活動(dòng)在來(lái)自寧夏固原楊郎中學(xué)檀玉婷老師執(zhí)教的《排隊(duì)中的數(shù)學(xué)》一課拉開帷幕。課堂上，檀老師抓住了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們上臺(tái)排隊(duì)創(chuàng)設(shè)情境，從課程一開始就吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生探索經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。從一個(gè)一個(gè)排隊(duì)數(shù)自然過(guò)渡到用“圖形”來(lái)解決，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)解決數(shù)學(xué)問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。 　　整體設(shè)計(jì)渾然一體，環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，注重知識(shí)的生成過(guò)程，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。值得學(xué)習(xí)，同時(shí)也啟發(fā)我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中要以關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，能力提升，素養(yǎng)形成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)立足實(shí)際開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 第二節(jié)課我們聆聽了廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校廖鷺銘老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》一課。廖老師從數(shù)的整體框架入手，利用貼近生活的實(shí)際問題追溯小數(shù)產(chǎn)生的本源，并抽象出線段，進(jìn)一步感受小數(shù)的意義及計(jì)數(shù)單位。教學(xué)層次分明，重難點(diǎn)突出，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，有效開展教學(xué)。從導(dǎo)入到探索再到練習(xí),環(huán)環(huán)相扣,尤其是探究部分，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。 教學(xué)中，既注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。例如本節(jié)課中，廖老師在教學(xué)1分米=1\10米=0.1米時(shí)，講解0.6里面有6個(gè)0.1，再由0.6想到0.2，0.4，0.8等小數(shù)的組成，通過(guò)課件演示和語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生逐步理解和掌握了1里面有幾個(gè)0.1及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，然后進(jìn)一步講解了兩位小數(shù)，三位小數(shù)的意義。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師有的放矢，側(cè)重學(xué)生合作探究實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。 　　陳雅煌老師則是從數(shù)學(xué)家華羅庚的“數(shù)是數(shù)出來(lái)的”引入，通過(guò)幾個(gè)核心問題串聯(lián)整節(jié)課，讓學(xué)生從獨(dú)立思考到小組合作，層層遞進(jìn)逐步深入。整節(jié)課圍繞“數(shù)數(shù)”展開，數(shù)學(xué)味十足。 通過(guò)利用數(shù)軸，讓學(xué)生不斷進(jìn)行細(xì)分，從而找到了一位、兩位、三位小數(shù)……一位小數(shù)是0.1，兩位小數(shù)是0.01，三位小數(shù)是0.001……讓學(xué)生理解到相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10，讓十進(jìn)制這個(gè)核心概念深深印入到學(xué)生的腦子里，同時(shí)也注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。還將愛國(guó)主義教育融入學(xué)科，帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到科技之強(qiáng)、宇宙之大、生物之微，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的力量去改變世界。 議課環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)的評(píng)議專家是廈門思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，市專家型教師—吳偉華老師。他結(jié)合兩位教師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》一課談到，一節(jié)課首先要把握“序”數(shù)據(jù)要優(yōu)化，素材要?jiǎng)h減，對(duì)生成的資源要排序；其次要會(huì)“悟”，悟數(shù)學(xué)思想；最后要會(huì)“聚”，聚焦課堂中產(chǎn)生的問題，聚焦本質(zhì)，聚焦學(xué)習(xí)過(guò)程，最終才能呈現(xiàn)小數(shù)的意義到底是什么。在數(shù)學(xué)課堂上，我們還要重新舊知識(shí)的聯(lián)系，重思想方法的滲透，在雙減背景下的課堂練習(xí)也不能丟，一定要保證學(xué)生的練習(xí)量，才能減負(fù)不減質(zhì)！接著，五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)孫巧平就為何要學(xué)習(xí)小數(shù)的意義與教師們展開討論，呼吁教師自身對(duì)知識(shí)應(yīng)有更全面和更深入的理解。最后，教研組長(zhǎng)沈小燕老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出應(yīng)將“主動(dòng)”、“互動(dòng)”、“激動(dòng)”貫徹在數(shù)學(xué)課堂中。 　　線上課堂精彩紛呈、高潮迭起，線下的我們不禁嘖嘖贊嘆。老師們一邊徜徉于課堂的美妙，一邊用文字記錄下那一個(gè)個(gè)拍案叫絕之處。 小學(xué)語(yǔ)文專場(chǎng) 　　12月15日，在教科室的組織下，平羅縣靈沙九年制學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文老師積極參與了此次活動(dòng)。 第一節(jié)課是永寧鎮(zhèn)閩寧二小的呂靜雯老師執(zhí)教的《海上日出》。本節(jié)課上呂老師首先讓學(xué)生自讀課文，找出中心句“這不是偉大的奇觀嗎？”然后進(jìn)行句子改寫，把反問句改為陳述句，抓住“奇觀”這一關(guān)鍵詞，整體把握文章內(nèi)容。呂老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了日出時(shí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)日出時(shí)天空的顏色、紅霞的變化，體會(huì)作者盼望看到日出的迫切心情。通過(guò)理解與朗讀，進(jìn)一步感受海上日出時(shí)的壯麗景色。同時(shí)，總結(jié)作者的寫作特色，讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷移到自己的寫作實(shí)踐中，抓住平時(shí)熟悉的下雨、刮風(fēng)、日落等景象，自由練筆。 　　呂老師勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，將平板引入課堂，她借助平板的拍照上傳功能，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；實(shí)時(shí)收集學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)，充分把握學(xué)情展開教學(xué)，為提高課堂效率助力。 第二節(jié)是由廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉嫻嫻老師執(zhí)教的《海上日出》。整堂課思路清晰，設(shè)計(jì)巧妙。教學(xué)過(guò)程流暢、清新，符合邏輯地自然演繹，充分展現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)策略與組織，體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教育教學(xué)原則，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。整堂課以“看”“說(shuō)”“讀”“想”“寫”為手段，讓學(xué)生通過(guò)看——欣賞日出的美景；說(shuō)——談出自己的感受；讀——有感情地品讀重點(diǎn)句子；想——日出時(shí)美麗的畫面；寫——仿寫一輪圓月從海平面升起的過(guò)程，學(xué)以致用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言能力、思維發(fā)展能力和情感表達(dá)能力。學(xué)生既能感受到語(yǔ)言文字的靈動(dòng)，又能形成知識(shí)體系的建構(gòu)。由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，自然天成。 劉老師還特別注重讀中細(xì)品，品中悟情。在讀中品，品中悟，讀中悟情感，讀中想畫面。比如：讀“太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)似的”“一縱一縱地”“使勁兒往上升”，學(xué)生讀中感受到了太陽(yáng)升起時(shí)地艱難與吃力；讀“沖破了云霞”“跳出了海面”感受到太陽(yáng)不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、奮力向上的精神，給人一種欣喜之感。在讀中與作者情感產(chǎn)生共鳴，感悟著晴天時(shí)日出的奇觀，體會(huì)著有云時(shí)日出的奇幻，一同贊賞著這“偉大的奇觀”。 　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。聽課結(jié)束后，許多教師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，深度反思，認(rèn)真撰寫觀摩心得，并積極分享交流，為成長(zhǎng)積蓄了新的力量。 初中英語(yǔ)專場(chǎng) 12月16日，首先授課的是來(lái)自石嘴山七中的雷茗滟老師。雷老師語(yǔ)言詼諧幽默，駕馭課堂的能力強(qiáng)，看似隨意，但每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣。他從最基本的單詞句型著手，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)十分新穎。由易到難，聽說(shuō)讀寫各有呈現(xiàn)，教學(xué)效果好。 　　接下來(lái)是翔安分校王詩(shī)琪老師的課。王老師細(xì)致入微，考慮全面。他將重要的知識(shí)提前羅列出來(lái)，清楚明了，操練效果好。通過(guò)小組合作討論，自主展示，學(xué)生積極參與互動(dòng)，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用完美合一。 　　最后是由王詩(shī)雯老師帶來(lái)的課。王老師的課對(duì)教材十分熟悉，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)銜接流暢，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有效。板書設(shè)計(jì)清晰明了，重難點(diǎn)突出，整節(jié)課，時(shí)效性強(qiáng)。創(chuàng)新型的課堂設(shè)計(jì)使學(xué)生積極參與課堂。 三位老師都給我們帶來(lái)了不同的知識(shí)，無(wú)論是課件的制作還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無(wú)一不體現(xiàn)了授課老師扎實(shí)的教學(xué)功底以及對(duì)課程新理念的有效把控。最后廈門市教科院中學(xué)英語(yǔ)教研員楊鵬輝老師對(duì)三位老師都進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，楊老師十分肯定雷老師新穎的教學(xué)方式，也對(duì)兩位王老師扎實(shí)的教學(xué)能力表示贊賞。楊鵬輝老師提出:一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)課堂，就是教師對(duì)教材熟稔于心，教學(xué)技能嫻熟，教法靈活多樣，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 初中語(yǔ)文專場(chǎng) 　　“線”上有約，“語(yǔ)”你同行。12月17日，我校初中語(yǔ)文與廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了線上教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)平羅縣教育體育局非常重視，在教研員陳玉玲老師的安排組織下，我縣各中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的老師來(lái)到了靈沙九年制學(xué)校參與了觀摩學(xué)習(xí)。 首先我們聆聽了何智飛老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》。這節(jié)課的教學(xué)積累豐富，學(xué)生活動(dòng)充分，且新意疊出，表現(xiàn)出何老師教學(xué)設(shè)計(jì)的深厚功底，可謂“別出心裁教童話”，真正展示了“兒童站在課堂正中央”的教學(xué)理念。 縱觀何老師的這節(jié)課，將“讀”字作為教學(xué)的一根紅線，串聯(lián)了學(xué)生對(duì)課文的感受、理解、領(lǐng)悟與擴(kuò)展等多個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是解決學(xué)生質(zhì)疑階段，教師留給學(xué)生思考、討論的空間，并向?qū)W生推薦延伸學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題與期待走出課堂。課堂上不時(shí)出現(xiàn)師生、生生之間思想碰撞的火花，掌聲、笑聲洋溢著整個(gè)教室。同時(shí)，何老師始終把訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，表達(dá)能力和品味鑒賞能力放在首位，激發(fā)興趣，示范引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互動(dòng)合作，拓展創(chuàng)新，真正做到了從橫向和縱向拓展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 第二節(jié)課是五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校王婉琳老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》，一開始，王老師以圖片中學(xué)生熟悉的童話導(dǎo)入，引出童話的特點(diǎn)，接著，王老師圍繞“一出荒誕劇”，通過(guò)以字詞、語(yǔ)言為支架說(shuō)劇情、識(shí)角色、觀演技、析騙術(shù)、揭騙局、明主旨的教學(xué)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生賞析故事中人物形象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人性真善美的向往。整節(jié)課中，王老師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，每一步走的扎實(shí)、穩(wěn)健，達(dá)到了預(yù)期的效果！ 　　第三節(jié)課是福建梧桐實(shí)驗(yàn)學(xué)校的吳巧玲老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》，首先教師面對(duì)一幅畫，介紹新裝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探究新裝背后隱藏的不可告人的秘密，又通過(guò)一段視頻，讓學(xué)生對(duì)安徒生有初步的了解，知人論世，便于學(xué)生解讀文本。接下來(lái)教師拋給學(xué)生兩個(gè)問題，圍繞人物形象讓學(xué)生自讀，教師留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，為后面的表演、分析做好準(zhǔn)備。在學(xué)生閱讀感知后，老師讓學(xué)生選取感興趣的人物及表情包，進(jìn)行角色朗讀表演，凸顯人物形象。有了學(xué)生惟妙惟肖的表演，讓童話人物活脫脫地走入課堂，所以后邊人物形象總結(jié)、文章主旨揭示環(huán)節(jié)水到渠成。觀看整節(jié)課，教師的教學(xué)有條不紊，循序漸進(jìn)，節(jié)奏舒緩，學(xué)生能夠全身心參與，學(xué)有所思、學(xué)有所得?！罢f(shuō)實(shí)話，做真人。” 　　 　　最后集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教研員蘇婷老師結(jié)合“雙減”政策下如何推進(jìn)課堂變革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)三位教師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。何老師的課堂溫情與理性交織，既師生互動(dòng)的溫馨場(chǎng)景，又有學(xué)法的指導(dǎo)、思辨的理性；王老師的課堂注重課堂教學(xué)實(shí)效，基于學(xué)情選擇課堂當(dāng)講，語(yǔ)言觸角細(xì)膩，文本解讀深刻，開拓學(xué)生思維，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立真善美的價(jià)值觀追求；吳老師的課堂巧妙利用表情包，請(qǐng)學(xué)生角色扮演，凸顯人物形象，課堂輕松有趣。 　　遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的葉建寧校長(zhǎng)，結(jié)合本次教學(xué)開放周活動(dòng)對(duì)靈沙九年制學(xué)校的青年教師寄予了深切期望，希望教師們能夠多學(xué)習(xí)，多交流，基于學(xué)情加強(qiáng)對(duì)教材文本的解讀，有效開展課堂教學(xué)，提升自身業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)；同時(shí)，表達(dá)了對(duì)廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的感謝，希望我們能有更多的合作學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)。 　　不同的學(xué)科課堂展示了減負(fù)提質(zhì)靈動(dòng)課堂的建構(gòu)與變革，也帶給老師們更多的思考?！半p減”政策下，靈動(dòng)課堂如何更好地為學(xué)校的教育教學(xué)“賦能”，我們還在進(jìn)一步探索與實(shí)踐中…… 　　通過(guò)觀看在線直播課，不僅提升了我校教師的教學(xué)理念,也拓寬了我校教師的視野,在今后的教學(xué)工作中,我們一定會(huì)努力提高教學(xué)能力，改變教學(xué)方法，積極思考，精心設(shè)計(jì)教案,讓學(xué)生喜歡課堂,快樂地去學(xué)習(xí)。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,提高自己各方面的綜合能力,提升自己的綜合素養(yǎng)，做一位讓學(xué)生歡迎和欽佩的老師！ 一思一行，參悟雙減之道 一學(xué)一問，滲透靈慧之法 一點(diǎn)一滴，構(gòu)建高效之課 一筆一畫，書寫靈動(dòng)之美