<p class="ql-block">課堂，既是學生們求知的殿堂，也是老師們揮灑汗水的舞臺。2021年12月17日，舞陽縣第一高級中學2021-2022年度優(yōu)質(zhì)課表彰總結會在學校二樓報告廳舉行。</p> <p class="ql-block">為進一步推動教學改革，優(yōu)化課堂教學，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展，舞陽縣教研室牽頭舞陽縣第一高級中學于2021年11月30日至12月1日舉行了教師優(yōu)質(zhì)課大賽，經(jīng)過兩天激烈角逐，活動已勝利落下帷幕。</p> 特等獎獲得者：崔亞楠老師、介銀平老師 通過對課標的認真研讀和對本次賽課的精心準備，展示了不同學科、不同風格的高效課堂，體現(xiàn)了對學科核心素養(yǎng)的深刻理解和有力落實。 文科組的老師們緊跟新高考步伐，落實新課程標準，充分把握學情，精心設計學案，同時不懼磨礪，借助團隊力量快速成長，在探索中實現(xiàn)創(chuàng)新。 一等獎獲得者：馮秀慧老師、 滕瑞玲老師、李寧老師、劉翠英 老師、陳卓老師。<br> 理科組的課堂立足新課改，課堂教學凸顯新理念，老師們發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色，課堂上精彩紛呈，教學手段形式多樣，教學方法靈活，課堂教學生動活潑，學生的參與度非常高，同時課堂體現(xiàn)出教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。 二等獎獲得者：聞金金老師、曹永奇老師、張亞輝老師、溫慧勇老師、魏春蕾老師。 <p class="ql-block">此次活動中，各位賽課老師紛紛拿出看家本領，比賽過程可謂神仙打架，精彩紛呈。接下來，讓我們一起目睹一高老師們的風采吧！</p> 舞陽縣優(yōu)質(zhì)課教學評審專家組到我校對我校遴選的教師講授課程進行評選。 <p class="ql-block">本次優(yōu)質(zhì)課大賽是由以縣教研室為主的專家評委組全程參與。專家們公平公正的為每一位參賽教師量化打分， 各科老師也積極參與聽課。</p> <p class="ql-block">我校教務教研處嚴密組織，參評教師精心準備，并按要求對每節(jié)課進行了完整的教學實錄視頻，達到較好的講課效果，受到評審專家組的高度評價。</p> 此次優(yōu)質(zhì)課評選，對我校教育教學的提高起到了促進作用，通過對優(yōu)質(zhì)課進行教學評審，展現(xiàn)了教學中可廣發(fā)推廣的優(yōu)點與亟待成長之處，為今后學校的快速發(fā)展及教學改革奠定了基礎。 崔亞楠老師的授課內(nèi)容為warming up and reading，本節(jié)課與眾不同，精彩紛呈，過程圖文并茂，學生興趣盎然。<br> Reading部分設計了skimming,careful reading, post reading：a debate三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引導學生找出文章主線，且每個環(huán)節(jié)均設計了不同的題型，如選擇，尋找關鍵詞，填空等。<br> 小組活動組織嚴密，辯論雙方相持不下。在小組活動時，大膽讓學生參與對話題Should smoking be banned in public places的辯論，大大地調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的邏輯辯證能力和口語表達能力，且學生的課堂表現(xiàn)力也很出乎意料，體現(xiàn)了學生扎實的英語基本功。 介銀平老師的教學基本功扎實，教態(tài)自然，語言清晰流暢有親和力，多媒體輔助教學手段運用熟練，知識傳授準確，教學環(huán)節(jié)張弛有度，教學方法靈活多變，富有成效。 在教學內(nèi)容的安排上，突出高考試題的思維分析，引用詩歌、漫畫以及當前熱點材料，如載人航天的視頻回放，碳達峰和碳中和以及學生身邊破壞環(huán)境導致生態(tài)惡化，氣候異常，新冠肺炎等鮮活事例進行教學示例，做到理論聯(lián)系實際。 課堂氣氛熱烈，師生互動頻繁，真正做到讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效率高起來的教學效果。課堂教學真正做到了立德樹人，突出學生的思維分析過程,不斷提升學科素養(yǎng)與公共參與度，注重能力培養(yǎng)與高考改革精神的契合！ <p class="ql-block">馮秀慧老師的教學思路清晰，脈絡分明。課堂中老師善于創(chuàng)設情境，小組合作探究學習貫穿課堂始終。通過知識回顧、梳理探究、學以致用層層推進以加深學生對比興手法的理解和運用。為調(diào)動學生的情感體驗，教師加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，帶動學生體會比興手法寓于詩歌中的感染作用和形象性。</p> 課堂導入新穎，氣氛活躍。以婚書“看此日桃花灼灼，宜室宜家”為導入吸引學生注意力，以“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”等為例聯(lián)系生活實際及自我積累分析比興手法，推想比興特點、效果。教師利用音、圖、像有效提升了學生的理解能力和學習能力。 滕瑞玲老師首先從三江平原的地理位置出發(fā)，讓學生了解自然環(huán)境特征，進行區(qū)域認知的培養(yǎng)，讓學生學會提取材料有效信息，進而分析三江平原沼澤廣布原因，同時與高考接軌，讓學生學會描述某區(qū)域的地理位置。教學設計層層遞進，穩(wěn)中有序，張弛有度。 李寧老師的《數(shù)形結合求解零點問題》專題課很有特色，首先從一個有關數(shù)學文化的視頻引入，讓學生了解數(shù)學的重要性，然后再從幾個與本節(jié)課相關的數(shù)學圖形——心形線的動態(tài)圖切入，讓學生感受到數(shù)學的圖形之美，從而順理成章的將學生帶入本節(jié)要講的中心課題上，創(chuàng)作立意很新穎！<br> 在整個授課過程中，注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)，時刻有老師與學生間的互動，整節(jié)課既有多媒體講授，又有學生作業(yè)投屏，既有小組討論，又有展講，整節(jié)課可以說時刻讓學生感覺到有參與感，完全擺脫了單純靠老師講，學生被動聽的授課氛圍。 劉翠英老師課堂中設計了手工模型的制作，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不是簡單地通過講授教給學生。學生在小組合作過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點。遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。 陳卓老師的這節(jié)課可以用三“度”概況：一是有有高度?！秳駥W》《師說》對比閱讀，充分體現(xiàn)了新教材的“群文閱讀”“任務驅(qū)動”“活動與情境”的具體要求；二是有深度。體現(xiàn)在老師占位高，教材挖掘深，任務具體，層層推進，拓展延伸以拔高，當堂情境化寫作以落實；三是有溫度。任務驅(qū)動，學生全情投入，充分參與，完全自主，合作揮究，師生互動良好，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。 魏春蕾老師的《Wildlife Protection》詞篇并重，以小見大?；顒咏M織新穎有趣，不落俗套。1.Warming up 部分，自創(chuàng)chant活動，并把本課詞匯融入，讓學生動起來的同時又學到了詞匯。2. Revision 環(huán)節(jié)，通過展示圖片讓學生猜單詞并分組比賽，激發(fā)了學生的學習興趣和競爭欲。3. Role play 環(huán)節(jié)，學生參與度高，氣氛活躍。<br> 溫慧勇老師以“小說證史”的方式推進教學各環(huán)節(jié)，形式清新，內(nèi)容厚重。以小說主人公在不同時期的身份轉(zhuǎn)換為切點，直擊本節(jié)復雜的明清之際的經(jīng)濟文化及歷史階段特征，有以簡化繁之妙。本節(jié)課因建立在精準調(diào)查學情的基礎之上，所以在學生小組討論的題目設置上，性價比高，可造作性強。有效地引導了學生掌握盛世之下的東西分流及明清未能實現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型的原因。起到了有的放矢之用。<br> 曹永奇老師講受的《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》是中學化學中有關計算和實驗基本操作的重點內(nèi)容之一，也是學生必須掌握的實驗技能之一。 本節(jié)在新舊知識的對比中引入實際操作，從而使學生掌握新的技能。教學過程中將實驗探究和小組討論相結合，通過設計試題提問學生復習舊知，設置疑問,激發(fā)興趣。進行分組實驗，分工合作，充分調(diào)動了學生的積極性,培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神，及“科學探究與創(chuàng)新意識”的核心素養(yǎng)。 張亞輝老師所受《超重和失重》一課，關注了物理觀念（超重、失重）的建立，關注了物理學科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了科學思維和科學探究的能力，培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣。<br><br> 本節(jié)課從測力計測重力入手，當測力計在豎直方向加速和減速時，測力計的示數(shù)不等于重力，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容，學生易于接受，樂于接受。讓學生動手、動口、動心，發(fā)人深思通過測力計示數(shù)不等于重力的大小，探究其產(chǎn)生原因，讓學生小組討論得出結論，讓學生歸納總結，印象深刻，記憶久遠。 <p class="ql-block">聞金金老師的這節(jié)課是高三的一輪復習課，在開頭就點明了本節(jié)課在高考中的要求、地位以及?？碱}型，精準的鏈接高考。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。聞金金老師能夠有效地組織和引導學生進行合作學習，促使學生在合作探究中鞏固知識。</p> 思維碰撞生異彩，互動交流綻芳華。優(yōu)質(zhì)課比賽不僅為參賽選手提供了一個展示自我的平臺，更為老師們營造了相互學習、不斷探索的氛圍，一高老師將齊心協(xié)力打造一高課堂新氣象！