<p class="ql-block"> 2021年12月9日上午9時(shí)，南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)秀田學(xué)區(qū)、明秀學(xué)區(qū)、新秀學(xué)區(qū)小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)聯(lián)片教研活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)拉開序幕。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)以“優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)課效率”為主題，教研團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員分任務(wù)逐一進(jìn)行展示匯報(bào)?；顒?dòng)伊始，南寧市明秀西路學(xué)校的韋菲菲老師給我們帶來了《復(fù)習(xí)反問句》的說課展示。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，來自南寧市新秀學(xué)校的陳恒露老師給我們帶來了展示課《復(fù)習(xí)反問句》。</p> <p class="ql-block"> 上課結(jié)束，南寧市新秀學(xué)校的張金玲導(dǎo)師進(jìn)行了評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 陳老師的課，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，各項(xiàng)目標(biāo)在教學(xué)中逐一得到落實(shí)。為了突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，陳老師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的填寫，學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)中對(duì)反問句和陳述句形式上的區(qū)別獲得了清晰的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，老師因勢(shì)利導(dǎo)，很快總結(jié)出反問句和陳述句互相轉(zhuǎn)換的方法，為下一環(huán)節(jié)的答題運(yùn)用做了階梯式鋪墊。教學(xué)中，陳教師注重先引后導(dǎo)、先扶后放、循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，精講精練，講練結(jié)合，學(xué)生收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，南寧市藍(lán)天學(xué)校的磨青老師給我們分享了《復(fù)習(xí)反問句》一課的研課過程，她的分享，清晰呈現(xiàn)了教研團(tuán)隊(duì)在磨課過程中遇到的主要問題和解決策略。</p> <p class="ql-block"> 南寧市新陽中路學(xué)校羅絲洋老師針對(duì)《復(fù)習(xí)反問句》一課所做的教材分析，有理有據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確，這樣的分析，讓教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了有的放矢。</p> <p class="ql-block"> 臨近期末，如何提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？這是困擾老師們的最大問題。為幫助老師們消除困惑，南寧市文華學(xué)校韋彩鳳副校長(zhǎng)給我們帶來了《雙減背景下優(yōu)化復(fù)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率》的主題講座，韋副校長(zhǎng)結(jié)合“雙減”背景，從期末復(fù)習(xí)的有效性目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)性提出了小學(xué)中高年級(jí)語文有效性復(fù)習(xí)的策略，為語文老師們組織期末復(fù)習(xí)傳經(jīng)送寶、指點(diǎn)迷津。</p> <p class="ql-block"> 教而不研，我們的教學(xué)就可能停留在膚淺，研而不教，我們的研討或許就成了無根之萍，團(tuán)隊(duì)教研的平臺(tái)，把老師們的教和研有機(jī)結(jié)合，幫助老師們實(shí)現(xiàn)了三尺講臺(tái)的雙向掌舵。此次教研活動(dòng)，老師們體驗(yàn)了反復(fù)磨課的酸甜苦辣，在不斷嘗試、不斷改進(jìn)的過程中，更體會(huì)了一次比一次有進(jìn)步的欣喜。</p> <p class="ql-block"> 審核: 梁靜 易云</p><p class="ql-block"> 撰稿: 張金玲</p><p class="ql-block"> 編創(chuàng): 賴麗文 梁卉</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)執(zhí)行: 語文組教研團(tuán)隊(duì)</p>