<p class="ql-block"> 以龍華教育對口幫扶紫金教育為契機(jī)，學(xué)習(xí)龍華先進(jìn)的辦學(xué)理念與前沿的教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)兩地教育之間的交流與互動，促進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師的專業(yè)成長，2021年12月16日，水墩中心小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)一行10人在彭劍波校長的帶領(lǐng)下，前往深圳市龍華區(qū)外國語學(xué)校開展為期一天的學(xué)習(xí)交流。</p> 本次學(xué)習(xí)交流的形式涵蓋了校園文化的參觀、雙方深入的座談、精彩課例的展示、專業(yè)技能的講座。 <h1 style="text-align: center"><b>參觀校園</b></h1> <h5 style="text-align: center;"><b>李渝忠校長為我們介紹龍外師資隊(duì)伍</b></h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陳艷秋主任為我們團(tuán)隊(duì)介紹龍外的文化長廊、耕讀社、舞蹈室、書法室等社團(tuán)活動場所。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>座談會</b></h1> 在座談會上，于涌敏副校長分別從辦學(xué)歷程、社會合作、國際交流、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、教師職業(yè)技能、班主任能力、教科研能力等方面向我們呈現(xiàn)了一所致力于打造“龍華北”教育高地的學(xué)校。 <h1 style="text-align: center"><b>課例展示</b></h1> <b>語文篇：</b> <h5 style="text-align: center"><b>鄧瀛玨老師展示六年級語文課例</b></h5><h5 style="text-align: center"><b>《月光曲》</b></h5> <p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋煖厝岫指挥写判缘穆曇?，伴隨著《月光曲》的旋律，把學(xué)生深深地帶進(jìn)課堂。鄧?yán)蠋熞载惗喾覂纱螐椙驗(yàn)榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)孩子探究皮鞋匠兄妹聽音樂時神態(tài)和想象的句段，充分融入聽、說、讀、想、寫，讓孩子們感受文字里蘊(yùn)藏的音樂旋律，感受文字里表達(dá)的濃濃情感，感受文字里描繪的無限遐想。</p> <h5 style="text-align: center"><b>曹新月老師展示五年級語文課例</b></h5><h5 style="text-align: center"><b>《刷子李》</b></h5> 曹老師以生為本，以讀為魂。在讀中理解，在讀中體會，在交流中領(lǐng)悟課文的精彩。課堂上那極富感染力和渲染力的教學(xué)語言，再加上曹老師那自然大方的教態(tài)，親切的神態(tài)、表情，渲染出一個激情燃燒的課堂氛圍。整節(jié)課，曹老師以“奇”這個文眼為教學(xué)中心，展開明暗兩條線索教學(xué)。在理清脈絡(luò)的同時，更展開重點(diǎn)研讀，再衍生寫法積累，從而鞏固運(yùn)用，達(dá)到由點(diǎn)蓋面的效果。<br> <b>數(shù)學(xué)篇：</b> <h5 style="text-align: center"><b>劉麗莎老師展示五年級數(shù)學(xué)課例</b></h5><h5 style="text-align: center"><b>《雞兔同籠》</b></h5> 課前，劉老師引導(dǎo)學(xué)生以全班合唱的方式營造出溫馨而又融洽的學(xué)習(xí)氛圍，加之全班整齊劃一地向聽課老師問好，無不彰顯出龍外學(xué)子的知書達(dá)禮。課中，劉老師完全放手讓學(xué)生自主探究、合作交流、上臺分享、生生互動，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的主動權(quán)牢牢握在自己手上。除此之外，劉老師還注重為學(xué)生建立數(shù)學(xué)的模型，發(fā)展學(xué)生的舉一反三、觸類旁通的能力。課尾，劉老師還精心設(shè)計了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的評價，可見劉老師的數(shù)學(xué)課堂充滿著自由與民主。 <h5 style="text-align: center;"><b>王加英老師展示五年級的數(shù)學(xué)課例</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span>《摸球游戲》</b></h5><p class="ql-block"><br></p> 課堂伊始，王老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行提問，學(xué)生的提問能力與提問意識都得以提升。此外，王老師注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，在實(shí)踐中思考，在思考中體驗(yàn)。值得一提的是，王老師將學(xué)生實(shí)踐操作的數(shù)據(jù)及時匯總至電腦上，并繪制成條形統(tǒng)計圖，因此數(shù)據(jù)也就變得直觀化、可視化。王老師也順勢借助“大數(shù)據(jù)”的優(yōu)勢予以學(xué)生滲透“偶然中的必然、必然中的偶然”的哲學(xué)思想。 <h1 style="text-align: center"><b>專題講座</b></h1> <h5 style="text-align: center"><b>虞忠華特級教師作《“源”生態(tài)教學(xué)》</b></h5><h5 style="text-align: center"><b>專題講座</b></h5> 虞老師集30多年的教學(xué)實(shí)踐，以兒童天性“好奇、好探究、好分享、好秩序”與唯物辯證法為主要理論依據(jù)首創(chuàng)了好奇（Curiosity）、探究（Exploration）、分享(Sharing)、統(tǒng)一(Unification)四個環(huán)節(jié)有機(jī)循環(huán)的教學(xué)模式，簡稱“CESU四環(huán)教學(xué)法”。經(jīng)不斷探索，從數(shù)學(xué)底層邏輯（數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)）、教法、學(xué)法、信息技術(shù)、哲學(xué)思考等多維度、多層面構(gòu)筑了較為完整的學(xué)習(xí)生態(tài)，融入學(xué)?！霸础蔽幕史Q為：“源”生態(tài)教學(xué)。 <h1 style="text-align: center"><b>學(xué)習(xí)反饋</b></h1> <h5 style="text-align: center"><b>水墩中心小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)體會</b></h5> <p class="ql-block"> 雖然本次學(xué)習(xí)交流的時間是短暫的，但給我們帶來的影響卻是深遠(yuǎn)的。我們希望本次活動在加強(qiáng)兩地學(xué)校交流的同時，也能進(jìn)一步拓寬我鎮(zhèn)教師的教育視野，促進(jìn)我鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長。</p>