<p class="ql-block"> 在“黨建”的引領(lǐng)下，落實(shí)“雙減”政策，傳播名師理念，引領(lǐng)我縣教師提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享，以研促教，以點(diǎn)帶面，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)這一功效。 12月9日，廣昌縣教體局教研室主辦、塘坊鎮(zhèn)中心小學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文張英名師工作室共同承辦的廣昌縣“名師帶學(xué)科”2021年度第十二次教研活動(dòng)在塘坊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展。我校宋汶霖老師和符彤老師參加了此次教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮名師引領(lǐng)和輻射作用，我校在12月17日開展了小學(xué)語(yǔ)文組“傳播名師理念”校本教研活動(dòng)。此次活動(dòng)由宋汶霖老師執(zhí)教，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)吳玲莉老師主持。</p> 課堂呈現(xiàn) <p class="ql-block"> 宋汶霖老師此次執(zhí)教的課文是部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》。本堂課宋老師將所學(xué)的“名師理念”運(yùn)用到其中，抓住關(guān)鍵詞“到處”，“漸漸”，“一顆一顆”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化，并用實(shí)際操作模擬演示烏鴉喝水的過程，突破教學(xué)重點(diǎn)。整堂課充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂在其中。</p> <p class="ql-block"> 瞧！聽課老師們聽得多認(rèn)真呀！</p> 課后研討 <p class="ql-block"> “獨(dú)木難成林，一人不成眾?！闭n后，老師們齊聚一堂，紛紛發(fā)表了自己的看法和見解，各抒己見。</p> <p class="ql-block"> 黃利琴老師認(rèn)為《烏鴉喝水》是一篇富有情趣及人生哲理的童話故事。宋老師準(zhǔn)備充分，教態(tài)自然大方，教學(xué)重難點(diǎn)突出。本堂課亮點(diǎn)在于利用肢體語(yǔ)言演示幫助學(xué)生理解“到處”的意思，體會(huì)烏鴉找不到水著急的心情；用瓶子進(jìn)行直觀演示烏鴉喝著水的過程，讓學(xué)生充分感受烏鴉非常有耐心。但由于班上是低年級(jí)的學(xué)生，很多學(xué)生識(shí)字量不多，且對(duì)課文不熟，在朗讀課文時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生參與到里面，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教；另外在設(shè)計(jì)小游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，有點(diǎn)拔高難度，若能在講完每個(gè)自然段后進(jìn)行，既降低了難度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。</p> <p class="ql-block"> 杜姣姣老師建議宋老師在朗讀方面可以利用多種不同的形式朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，這樣孩子朗讀的興致才會(huì)有所提高。</p> <p class="ql-block"> 李慧淄老師覺得宋老師的這堂課用了瓶子教具，真實(shí)直觀地讓學(xué)生感受到小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高。感受烏鴉喝水的方法，體會(huì)烏鴉的耐心與聰明。在提問學(xué)生你想對(duì)烏鴉說什么時(shí)，學(xué)生積極性不高，建議可以換一種方法提問，烏鴉是只怎樣的烏鴉？請(qǐng)你來夸夸這么聰明的烏鴉吧！這樣的語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思路。</p> <p class="ql-block"> 曾慶祥老師認(rèn)為宋老師在教學(xué)過程中，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，采用了教具，直觀演示了烏鴉想辦法喝到水的過程，引導(dǎo)學(xué)生明白了烏鴉是怎樣喝到水的。</p> <p class="ql-block"> 陳智瑋老師認(rèn)為《烏鴉喝水》這是一篇寓言故事，以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)啟迪學(xué)生遇事需要冷靜思考。宋老師在講解本篇課文時(shí)，圍繞著故事發(fā)展的情節(jié)展開教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，處于一年級(jí)的孩子，剛接觸字詞，且字詞儲(chǔ)備量較少，許多的字還不認(rèn)識(shí)，板書中表示故事情節(jié)的關(guān)鍵詞與心情變化的詞語(yǔ)，可以以圖文結(jié)合的方式展示出來，這樣孩子更能有直觀的理解，從而體會(huì)烏鴉喝水過程情感的變化，將情感代入自己的朗讀中，讓孩子在讀中感受語(yǔ)言的魅力。</p> <p class="ql-block"> 周揚(yáng)老師談到宋老師這節(jié)課循序漸進(jìn)、層層深入，通過抓關(guān)鍵詞、運(yùn)用直觀畫面等方式來引導(dǎo)學(xué)生感受文本。引導(dǎo)學(xué)生揣摩烏鴉喝不著水時(shí)的焦急感以及喝著水時(shí)的喜悅感，從而體會(huì)烏鴉的心情變化。訓(xùn)練學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)文本的理解，再到感悟?？傊卫蠋煹倪@節(jié)課、在教學(xué)設(shè)計(jì)上富有新意，非常符合低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)。整個(gè)課堂妙趣橫生，充分地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 </p> <p class="ql-block"> 學(xué)校分管教學(xué)工作的揭金寶從把握課型，弄清教材編排意圖；合理取舍，精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)；遷移運(yùn)用，培養(yǎng)自主閱讀能力這三個(gè)方面為我們分享了此次名師理念。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能夠把名師理念滲透到課堂中去。</p> <p class="ql-block"> 溫火良校長(zhǎng)認(rèn)為教師聲情并茂的范讀對(duì)于一年級(jí)朗讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說具有十分重要的意義。教師用自己富有藝術(shù)美感的聲音去感染學(xué)生，以聲傳情，以聲啟智，以聲激情，這比直接告訴學(xué)生該讀成什么樣更有感召力。</p> <p class="ql-block"> 最后，溫火良校長(zhǎng)為宋老師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相撞而生漣漪;石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。 這次“名師帶學(xué)科”活動(dòng)為廣昌縣語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、提升專業(yè)能力、不斷學(xué)習(xí)、共享教育名師教學(xué)理念的平臺(tái)。頭陂鎮(zhèn)中心小學(xué)也將繼續(xù)扎實(shí)做好教研工作，辦好每一次教研活動(dòng)，努力提高我校教育教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block">圖文：符 彤</p><p class="ql-block">審核：李珊珊</p><p class="ql-block">終審：符雪飛</p>