【陽(yáng)光十六?教研】骨干教師展風(fēng)采，示范引領(lǐng)促成長(zhǎng)——興慶區(qū)級(jí)骨干教師示范課紀(jì)實(shí)橄欖樹(shù) <p class="ql-block"> 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造濃厚教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)，2021年12月15日-17日興慶區(qū)第十六小學(xué)開(kāi)展了“骨干教師示范課”活動(dòng)?；顒?dòng)中，8位興慶區(qū)級(jí)骨干教師紛紛走上講臺(tái)，展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)給我校教師起到了引領(lǐng)和示范作用，促使我校教師教學(xué)水平進(jìn)一步得到提高！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>活動(dòng)安排</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>數(shù)學(xué)篇</b></p> <p class="ql-block"> 楊曉玲教師——《數(shù)學(xué)廣角—簡(jiǎn)單的排列》。楊老師教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。創(chuàng)造性的使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用飽滿的熱情，形象的活動(dòng)材料，富有趣味性的活動(dòng)形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取知識(shí)，整節(jié)課條理清楚，層次分明。</p> <p class="ql-block"> 許娟老師為我們展示的是復(fù)習(xí)課《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在復(fù)習(xí)中許老師根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并給予了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、歸納和概括能力。在新課程理念的指導(dǎo)下，許老師靈活地整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 曹美蘭老師執(zhí)教的是《數(shù)學(xué)廣角—集合》。曹老師在教學(xué)過(guò)程中注重圖形、算式和文本的有效結(jié)合。解決問(wèn)題過(guò)程中充分發(fā)揮集合圖的作用，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字信息的理解。通過(guò)站一站，畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方式讓學(xué)生在頭腦中建立韋恩圖的表象，從而真正達(dá)到圖形、文本和算式的有效結(jié)合，既溝通了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系，又讓學(xué)生體會(huì)到圖形、算式之間的聯(lián)系，為建立數(shù)學(xué)模型搭建了很好的平臺(tái)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>語(yǔ)文篇</b></p> <p class="ql-block"> 楊莉老師帶孩子們學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文。本堂課是一堂充滿語(yǔ)文味的課堂，是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂。楊老師抓詞品句，做得十分到位。她把解決這些大問(wèn)題的途徑，回歸到閱讀，落實(shí)到具體的句子、詞語(yǔ)的品讀中去。比如抓住“老漢是個(gè)怎樣的人？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生劃出句子，讀讀說(shuō)說(shuō)。并抓住幾個(gè)重點(diǎn)的句子，以及其中重點(diǎn)的詞語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生深入的思考，品味。如抓住“沖、推、揪”等詞體會(huì)老漢的辦事果斷，體會(huì)老漢的大公無(wú)私，舍己為人，學(xué)生的感悟在品讀中層層遞進(jìn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>英語(yǔ)篇</b></p> <p class="ql-block"> 丁燕老師為我們展示了《Recycle2》一課。丁老師按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，遵循新課程改革的精神，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在參與、實(shí)踐、合作與交流中習(xí)得語(yǔ)言，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將四、五單元的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生能更好地掌握并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)完成交際任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 楊梅老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)《Recycle2》。楊老師在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究，自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，提高其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與整理所學(xué)知識(shí)，通過(guò)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>美術(shù)篇</b></p> <p class="ql-block"> 董永健老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)《戲劇臉譜》。董老師在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中大量使用了網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用大大開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，拉近學(xué)生與戲劇的距離，為學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>音樂(lè)篇</b></p> <p class="ql-block"> 馬彬老師展示的是三年級(jí)上冊(cè)《白鴿》。馬老師在教學(xué)時(shí)聲情并茂，采用多種藝術(shù)形式吸引學(xué)生的注意力，給孩子們非常直接的鴿子形象，二聲部輪唱時(shí)，畫面顯示一前一后的小鴿子，用動(dòng)態(tài)的畫面來(lái)配合，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生很容易將本課的難點(diǎn)掌握和接受，使孩子身臨其境，參與活動(dòng)，感受音樂(lè)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)過(guò)程中教師們的積極性一直保持高漲，各科教師及骨干教師的徒弟們都積極參與聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距，并及時(shí)和師傅交流聽(tīng)課心得。</p> <p class="ql-block"> 三個(gè)校區(qū)8位骨干教師的示范課，既為骨干教師提供了鍛煉成長(zhǎng)、展示風(fēng)采的平臺(tái)，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也對(duì)年輕教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)了全體教師共同成長(zhǎng)的進(jìn)程！</p><p class="ql-block">【活動(dòng)策劃】教導(dǎo)處</p><p class="ql-block">【圖文編輯】劉芳玲</p><p class="ql-block">【審 核】校長(zhǎng)室</p> 學(xué)生骨干教師老師教學(xué)教師學(xué)習(xí)活動(dòng)展示算式興慶區(qū)