教學聯(lián)盟展風采，傳承夢想促提升

斯人若彩虹

——霸州市第四小學教學聯(lián)盟活動總結 　　唐代文學家、思想家韓愈曾經在《師說中》中寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”唐代哲學家、散文家柳宗元也曾經說過：“舉世不師，故道益離。”何為師道？師道，意味著嘔心瀝血、鍥而不舍地教誨；師道，意味著耗盡畢生精力去博學、慎思、篤行；師道，意味著每日披星戴月的忙碌，只為肩上那一份沉甸甸的責任。 　　為貫徹新課改理念，落實立德樹人的根本任務，把“雙減”作為一項重要工作抓緊、抓好，根據(jù)霸州市教育和體育局關于進一步加強小學教學聯(lián)盟活動的文件精神,隨著新學期的到來，教學聯(lián)盟活動在三小、四小、六小、七小如火如荼地開展起來。 　　開學初，在教學校長胡金耐的領導下，周密安排教學教研計劃，嚴密部署交流活動，為各兄弟學校教師搭建了相互學習、交流的平臺，真正實現(xiàn)了教育資源共享，教育優(yōu)勢互補。自聯(lián)盟組建以來，我們開展了形式多樣的教學教研交流活動，大家努力探索具有實際意義的教學工作模式，集思廣益，促進教學聯(lián)盟步入一個新臺階。 　　一、制定周密計劃 　　本學期初，四個學校的教學校長制定了本學期的教學聯(lián)盟工作計劃。根據(jù)計劃安排，本學期按照三小、六小、七小、四小的順序開展聯(lián)盟活動。十月中旬由霸州市第三小學承辦第一次教學聯(lián)盟活動，十一月初由霸州市第六小學承辦第二次教學聯(lián)盟活動，十一月下旬由霸州市第七小學承辦第三次教學聯(lián)盟活動，十二月中旬由霸州市第四小學承辦第四次教學聯(lián)盟活動。本次活動繼續(xù)圍繞上學期四所學校共同制定的教研主題，以觀摩課和教學研討的形式展開。 　　二、發(fā)揮平臺作用 　　本學期，教學聯(lián)盟學校繼續(xù)充分發(fā)揮微信群、釘釘群的功能，進行群內互動交流，實行教學資源共享機制。大家利用網絡平臺，交流教學中遇到的實際問題，答疑解惑，起到了取長補短，共同提高的目的。 　　三、深入教學研討 　　聯(lián)盟活動分為語文、數(shù)學、英語三條學科主線，每個學科的教研主題確定之后，開展活動時，均圍繞教研主題，由主場學校一名骨干教師作課，教研員說課，做課教師反思，聯(lián)盟學校同學科教師聽課、評課的形式，開展教研交流活動。從理論層面，拓寬受訓教師對新型課堂的認識；從實踐層面，提高教師在課堂教學中落實新課標的能力，促進了教學聯(lián)盟開展的實效性。 　　業(yè)精于勤，荒于嬉。我校作為本學期壓軸教學展示的學校，倍感身上的壓力，為了呈現(xiàn)更精彩的課堂，在胡金耐校長的引領下，以教導處成員為主力軍，細致準備教學聯(lián)盟活動所需材料，圍繞教研主題精心選課，認真設計各個環(huán)節(jié)。為了辦好本次聯(lián)盟活動，胡校長多次給三位學科教研員開會，布置講課、聽課、研討任務，并深入課堂逐一進行聽課教研指導。三位主講同年級組教師積極配合聽課教研，并及時給予建議。各主講教師精心備課，反復磨課，克服重重困難，力求將每節(jié)課調整到最佳狀態(tài)。 　　以語文教研為例，本學期語文的教研主題依然是“思維可視化在閱讀教學中的應用”。之所以確定這樣一個教研主題，主要考慮到統(tǒng)編版語文教材的最大亮點之一，就是格外注重語文課向課外閱讀延伸，進而拓寬學生的語文學習面。思維可視化是指運用一系列圖示技術，把本來看不見的的思考方法和思考過程呈現(xiàn)出來，使其過程變得更加清晰可見，包括思維導圖、概念圖、韋恩圖、情節(jié)梯、心情圖、旅行圖、人物卡片、故事流程圖、人物關系圖、魚骨圖等等。思維可視化不但可以引發(fā)學生的思考與探索，激發(fā)學習興趣；而且可以使學生系統(tǒng)有效地完成知識的學習，并逐漸形成圖示的學習方法與思維方式；還能引導他們靈活運用知識，啟發(fā)學生通過有意義的建構形成優(yōu)質的認知，從而實現(xiàn)幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，鍛煉思維品質，提升學習能力的目的。 　　十一月初，霸州市第四小學語文教研員劉凌云找到王建新老師，希望她能準備一節(jié)1+X的語文課，王老師十分爽快地答應了。之后進入到繁瑣的備課階段，在此期間，王老師多次與劉凌云進行單獨溝通教研，確定講課內容，以及相對應的X的內容。十一月二十日上午，王建新老師進行第一次試講，為了穩(wěn)妥起見，這節(jié)課只有劉凌云老師一人聽課。聽課結束后，劉老師對于王老師的教學環(huán)節(jié)安排、任務單設計、小組活動、板書呈現(xiàn)等方面提出了中肯的意見，在此基礎上，王老師對本節(jié)課的設計進行初步修改。十一月三十日，王建新老師進行第二次試講，之后在胡校長的帶領下，進行了集體教研，大家各抒己見，為王老師出謀劃策。教研活動之后，王老師對本節(jié)課進行了進一步修改。十二月七、九日王老師分別進行了第三次、第四次試講。試講之后，又進行了兩次集體教研。在這個過程中，劉老師和王老師利用一切可以利用的課余零碎時間，采用微信、電話的方式進行不厭其煩地溝通，進一步完善每一個教學設計細節(jié)，直至完美。 四、精彩的課堂呈現(xiàn) 　　十二月十五日，在霸州市第三小學錄播課，數(shù)學授課教師胡佳蕊以情境教學入手，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結經驗為主體，呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的展示課。贏得了所有參會教師的好評，大家普遍反應這堂數(shù)學課，脫離了教師“知識搬運工”的角色，以真實情境引導學生解決生活中的問題，激發(fā)學生學習的積極性，并把數(shù)學和真實的生活聯(lián)系起來，做到了學以致用。激發(fā)了學生對學習對生活的熱愛。 　　而英語課堂也亮點頻出，楊靜老師以和藹可親的教學態(tài)度，全面細致的教學設計，以及入情入境的感恩教育得到了大家的一致肯定。 　　王建新老師的語文課講授得也非常成功。之后的教研活動，先由劉凌云老師進行說課，王老師進行教學反思，然后聯(lián)盟學校的教研員以及各位老師紛紛進行發(fā)言，大家暢所欲言，對王老師的課給予了充分地肯定。大家認為王老師教態(tài)自然，沉穩(wěn)大方，取舍有度，教學設計重難點突出，層次清晰，做到了一課一得。大家各抒己見，把教研活動推向了高潮。 　　五、心懷夢想結伴行 　　在教學改革日新月異的今天，我們要樹立以學生為主體的教學思想，更新教育觀念，真正地從思想上、觀念上、方法上、行動上適應由“傳承型”教育到“創(chuàng)新型”教育的轉變，把知識的傳遞過程變成富有創(chuàng)造性的教育過程。 　　這次教學聯(lián)盟研討活動，為各聯(lián)盟學校的老師提供了交流展示的平臺，通過這次活動，大家堅定了課堂教學要千磨百煉，不斷創(chuàng)新的決心，也感受到了教學藝術的魅力。各個聯(lián)盟學校教師團隊協(xié)作意識增強，互幫互助熱情高漲，在不斷地教研學習中，感知到自己專業(yè)能力的欠缺，明確了今后努力的方向。在教學改革的過程中，也許一所學?？梢宰叩酶?，但是多所學校結伴而行才能走得更遠！ 　　一個人的一生，如果能從事自己喜歡的職業(yè)，并且擁有著永遠為其去努力、去奮斗的熱情，這是一件多么美好而又幸福的事情。所謂師道，便是大愛之道，鞠躬盡瘁之道，雖九死依然不悔之道。教學聯(lián)盟展風采，傳承夢想促提升，各位同仁，讓我們一起為師道增添榮光，一起感受為人師者的快樂與幸福！ 撰稿：劉凌云張春湘 審核：胡金耐