“衣”探究竟樂享成長——小六班萌娃穿衣記活動

明天，你好

??課程緣起?? 每天午睡起床后，總有孩子拿著外套來到了老師面前，于是老師的面前總是排起著長長的隊伍。這時候，有幾位孩子聊天的聲音引起了我們的注意..... 屠錦澄:衣服太多了，我不會穿！章銘睿:我的手卡住了！施潤錦:我穿不進去。賈睿桭:我的袖子找不到了。宛涵哲：我的衣服反了！ 　　小班幼兒入園已經四個多月了，起床時自主穿衣意識逐漸增強了，每天都有在認真努力地穿衣服、褲子和鞋子，可結果卻狀況百出！于是，圍繞著孩子們自主穿衣的問題和需要，小六班進行了一系列的思考，展開了一系列活動...... 一、前期調查 ?? 回歸指南 ?? 在幼兒時期培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，幫助其在思想上樹立生活自理意識，有助于提升孩子們的動手能力、責任意識和自信心，對孩子今后的生活產生深遠積極的影響。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒的自理能力也提出了明確具體的要求。 ??1.采訪孩子?? 孩子們，你們會自己穿衣服嗎？你們在家是誰幫你穿衣的呢？??我在家里是奶奶幫我穿的。??老師，我不會穿衣服，只會穿鞋子。??那你們想不想像老師一樣可以自己穿衣服呢？??想啊，可是衣服穿得太多了，我套不上去。 ??2.問卷調查?? 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，關于自主穿衣，家長們的想法與建議也很重要。孩子不會穿衣服原因有哪些呢？在家里又是什么狀態(tài)呢？我們發(fā)放了關于《自主穿衣活動》調查問卷，深入了解幼兒在家的真實情況以及家長們的真實想法。 有時候褲子太緊，孩子不好穿脫。有時候衣服是套頭的，對孩子來說有點難度。 脫衣褲時沒整理好，褲子反了就不會穿了，前后不認識。 家長包辦代替，孩子缺乏自主鍛煉的機會。天氣越來越冷了，怕凍著孩子，大人就幫孩子穿。 <h1 style="text-align: center;">??3.整理匯總??</h1><h1 style="text-align: left;"> 通過采訪孩子、調查問卷等形式，我們深入了解了孩子不會穿衣的多種因素，我們根據收集的資料，經過認真思考和孩子們共同商量，我們一起整理出以下問題清單，共同解決穿衣問題。</h1> <h1 style="text-align:center;">??問題清單??</h1>1.不懂正確的穿衣步驟。2.衣服不認識前后、正反。3.冬天衣服穿太多，不愿意動手。4.穿衣服的速度慢。5.床上堆積的衣服太多。 <h1 style="text-align:center;">?? 教師手札 ?? </h1> 經過詢問、觀察以及問卷調查等多種方式的深入了解，我們發(fā)現幼兒不會自己穿脫衣褲是小班較為普遍的現象，但同時也是幼兒受寒感冒的主要因素。 《指南》中指出“指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法”,除了老師及時幫助幼兒穿脫衣物以外，更重要的是讓幼兒學會穿脫衣褲的正確方法，這樣，才能從根本提高幼兒的生活自理能力。 二、實踐操作，解決問題根據孩子和家長們提出的問題和清單，我們決定逐個擊破，一個一個地解決。 第一關：你知道怎么穿衣服嗎？ 沈嘉維：我媽媽教過我先穿上一個袖子，再穿另一個袖子就穿好啦！ 田瑾秋：穿得時候要把衣服抓緊了，衣服就不會掉啦。 江奕凡：穿好后，拉上拉鏈，外套就穿好啦！ 　　穿衣小達人們演示著自己的穿衣小技巧，這時候問題又出現了……小朋友們，你們會穿衣服了嗎？??老師，我穿了一只袖子，另一只總是找不到！??衣服怎么甩到肩膀上啊？??我的方法跟你不一樣！??老師，我還是沒看明白！ 　　孩子們你一言我一語，似懂非懂，怎么才快速學會穿衣小技巧呢？對了，可以找一首短小有趣的穿衣兒歌，這樣孩子們就可以一邊說一邊穿啦！穿衣歌抓領子，蓋房子，小老鼠，鉆洞洞。左鉆鉆，又鉆鉆，吱扭吱扭上房子。 有了兒歌的幫忙，孩子們紛紛主動穿起衣服來。 　　經過幾天的時間，孩子們都學會了一邊說兒歌一邊穿衣服。那如何正確穿褲子和鞋子呢？大家覺得可以繼續(xù)利用兒歌學習穿褲子的方法。穿褲子雙手抓著小褲腰，小腳丫，伸進去。站起來，用力提。小褲子，穿好啦！ 我是穿褲小能手！ 第二關：如何找到衣褲的正面和反面？ 在兒歌的幫助下，孩子們穿衣、穿褲和穿鞋的熱情一下子高漲起來，但在穿的過程中，孩子們發(fā)現脫完以后，會出現衣褲反過來的情況，有的小朋友還會把衣服和褲子穿反，那怎么辨別衣服的正面和反面呢？我們把這個難題拋給了孩子們，一起看看孩子們是如何找到好方法的！ 辨別衣服的正反 “小朋友們，你們知道衣服寶寶正面和反面有什么不一樣的地方嗎？仔細找一找哦！” 吳鈺菲：衣服反面和正面的顏色不一樣，反面有絨絨的、軟軟的，正面硬硬的。 吳妍芯：“老師，衣服的反面有商標，外面是沒有的?！?lt;/p> 何君愷：“有口袋的一般都是外套的正面。 賈睿桭：褲子正面有口袋，反面沒有。 何學州：褲子正面有可愛的花紋，反面只有黑黑的布。 田瑾秋：褲子正面還有可愛的小熊呢，反面只有毛毛。 <h1 style="text-align:center;">?? 教師手札 ??</h1> 經過孩子們的觀察與討論，他們發(fā)現了衣服和褲子的正面與反面有一些不一樣的地方，我們把這些不一樣的地方用圖片的形式展示在展板上，放在生活區(qū)里，幫助小朋友們更好的辨別衣褲的正反。 　　知道了衣服的結構，分清了衣服的上下、前后、正反，那該怎么穿衣服呢？小朋友們結合自己的經驗，和學習繪本故事《穿衣服》，并畫了出來，我們一起來看一看吧。 我們可以請老師幫幫忙?? 我們可以自己試著穿一穿?? 我們小伙伴互相來幫助? 我們可以看著繪本學一學?? 我們可以跟著兒歌試一試?? 第三關：冬天衣物多，床上放不下怎么辦？馬博焉：衣服太多了，我的床上都放不下了！謝暖兮：衣服壓在身上，好難受??！張奕梵：床上好多衣服，好亂??！吳妍芯：冬天衣服多，床上放不下怎么辦呢？鄧思涵：可以把衣服褲子疊起來。田瑾秋：衣服不會疊怎么辦？殷浩成：我們可以請老師教我們疊衣服。 　　孩子們說干就干，跟著兒歌學會了疊衣服的本領。中午，孩子們把自己的衣服疊好了放在了毯子上。疊衣服兩邊大門關起來，兩只小手抱一抱。點點頭，彎彎腰。我的衣服疊好啦！ 瞧我多能干，衣服褲子疊得整整齊齊?? ??教師手札?? 孩子們圍繞發(fā)現的問題，積極思考，大膽表達，并且做出了大膽的猜想與嘗試。在嘗試時，孩子們又能夠立刻發(fā)現新的問題，并且進行反思與調整，這意味著孩子們在探究的過程中，逐漸具備了思考與論證的能力。作為老師，相比起孩子“學什么”，更應該多引導孩子知道“怎么學”。 三、精彩花絮 ??1.穿衣技能大pk?? 孩子們都是穿衣小能手了，瞧，我們開展了一場有趣的穿衣能力大比拼活動。快到活動現場看一看吧！ ??2.家園共育打卡行動?? 通過這些方法的嘗試，小朋友們已經找到了適合自己的穿衣方法，在園已經逐漸養(yǎng)成了自主穿衣的好習慣。那在家里又是什么狀態(tài)呢？積極的打卡行動開始啦！ <h1 style="text-align:center;">?? 教師手札 ??</h1> 提高幼兒生活自理能力，讓孩子體會到成功的喜悅，同時也增強孩子的自信心。孩子的進步，需要家園配合共同努力，讓孩子做力所能及的事情，讓孩子們去鍛煉，讓孩子體會到我能、我行、我可以為自己服務的樂趣吧！ 四、活動課程 <h1 style="text-align:center;">??1.環(huán)境支持??</h1> 環(huán)境作為“第三位老師”，是幼兒園的一種隱性課程，環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園課程實施的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)孩子生活自理能力不可或缺的因素。 ??課程墻?? <h1 style="text-align:center;">?? 教師手札 ??</h1> 班級的環(huán)境和墻面，讓幼兒在潛移默化中鞏固了穿衣褲和整理衣物的方法，同時，將衣服投放在娃娃家、生活區(qū)等區(qū)域游戲中，讓穿衣與整理成為幼兒游戲的一個環(huán)節(jié)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。 <h1 style="text-align:center;">??區(qū)域環(huán)境??</h1> 生活區(qū)的衣帽柜 我?guī)屯尥薮┟?lt;/p> ??2.課程脈絡圖 ?? 在活動的過程中，幼兒自主進行、自由推進、總結經驗。鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。 在活動的最后我們形成了本次班本課程的脈絡圖。 　　本次課程故事我們從孩子們午間起床時的問題出發(fā)，深入了解問題產生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的想法付諸實踐，并在實踐中摸索出最適宜、最有效的方法。在這過程中，孩子們學會了穿衣服、疊衣服、穿鞋子等自我服務的方法，更習得了在問題情境中不斷思考、嘗試與調整的思辨能力。當然，孩子們在生活環(huán)節(jié)還發(fā)現了很多問題，后期還有各種挑戰(zhàn)在等著我們，相信有了成就感后的小寶貝們會更加自信、面對困難也會更加樂觀積極。 <div style="text-align: center;"> </div>