第四片區(qū)城鄉(xiāng)共同體集體備課 <p class="ql-block"> 為了積極落實“雙減”政策，提升教育教學質(zhì)量，切實減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔。2021年12月17日第四片區(qū)城鄉(xiāng)共同體學校以落實“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設計為主題，開展備課活動，以促進各校辦學水平和教育教學質(zhì)量的提升。這是減輕學生課業(yè)負擔的破冰之旅；是城鄉(xiāng)互助共同進步的友誼之旅；是以學生為主體打造自主互助學習型課堂的希望之旅。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由進修學校統(tǒng)一布置，第三小學承辦，成員校有五中小學部、河南鄉(xiāng)中心學校、雙河鄉(xiāng)中心學校。分語文、數(shù)學、和綜合學科三組進行。采取線上線下結合的形式，參與活動的教師在線下進行展示，全縣小學教師利用釘釘群線上同步進行。</p> 數(shù)學學科組 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">控量減負，創(chuàng)新增效</b></p> <p class="ql-block"> 布置作業(yè)是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)是反饋教學效果、檢驗學生對知識掌握情況的重要手段之一。隨著“減負”理念的深入人心，教師面臨兩難困境，一方面要減輕學生作業(yè)負擔，另一方面要提高學生的學業(yè)水平，家長和學校也向教師要成績，為了在不增加課時、不加重學生課業(yè)負擔的情況下有效地提高學生的學業(yè)水平和成績，教師應該把研究的目光投向“作業(yè)設計”。</p> <p class="ql-block"> 幾位數(shù)學教師以人教版五年級上冊第六單元《<span style="font-size:18px;">多邊形的面積》</span>為例，探討如何進行作業(yè)減負。老師們在每節(jié)課中列舉了典型習題，通過歸納、討論給習題“瘦身”，精減了作業(yè)數(shù)量，提高了作業(yè)質(zhì)量。還總結出了數(shù)學的新授課、自習課、習題課和復習課該如何布置課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。</p> 綜合學科組 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">學科整合布置作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔</b></p> <p class="ql-block"> 來自四所學校的12名教師，通過調(diào)查問卷、案例分享、集體探討、技能展示等環(huán)節(jié)，探討了學科整合布置作業(yè)的好處：</p><p class="ql-block">1、<span style="font-size:18px;">打破學科界限，有</span>利于拓展學生思維。</p><p class="ql-block">2、能激發(fā)學生學習熱情，減少偏科的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block">3、能減輕學生作業(yè)量，減少學生做作業(yè)的時間，增加知識含量，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 老師們將討論的結果，整理成冊，形成共案，共同分享、共同學習：</span></p><p class="ql-block">一、學科整合布置作業(yè)有利于作業(yè)減負。</p><p class="ql-block">二、音體美學科適當布置作業(yè)，可以從心理上減輕學生的課業(yè)負擔。</p><p class="ql-block">三、學科整合布置作業(yè)有實踐作業(yè)，探究作業(yè)，合作作業(yè)等形式，讓作業(yè)表現(xiàn)形式更加多樣化。</p><p class="ql-block"> 四、各學科之間要有聯(lián)系，要調(diào)控作業(yè)總量，并且完成作業(yè)的時長不能超過一小時！</p> 語文學科組 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">“雙減”模式下如何分層次布置作業(yè)</b></p> <p class="ql-block"> 老師們從《辭海》中找到了作業(yè)的定義，作業(yè)是為完成生產(chǎn)、學習等方面的既定任務而進行的活動。又從《教育大辭典》中發(fā)現(xiàn)了作業(yè)的分類，即課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在上課時布置學生當堂進行檢測的各種練習，課外作業(yè)是學生在課外時間獨立進行的學習的活動，一般都是家庭作業(yè)。從概念入手，分學年段討論課堂作業(yè)和家庭作業(yè)應該如何布置。</p> <p class="ql-block"> 老師們又以六年級上冊《月光曲》一課為例，探討了分層次布置作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔的具體做法。根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，分層次布置作業(yè)，設計多元智能分層作業(yè)，聚焦學生存在的個體差異，考慮學生完成作業(yè)的時間，使每個層次的學生都能有作業(yè)可做，能做好作業(yè)，從而做到作業(yè)的減量提質(zhì)，切實地減輕學生過重的課業(yè)負擔。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課，第四片區(qū)的四所成員學校共派出了的20名教師參加，涉及了小學階段的所有學科，首次對“雙減”模式下的作業(yè)設計展開了深入探究，使老師們對“作業(yè)減負”<span style="font-size:18px;">從不理解到自主學習再到合作研</span>討產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。<span style="font-size:18px;">老師們認為，作業(yè)是為教學服務的，只有以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械，重復性的大量作業(yè)，才能達到減負增效，提高教育教學質(zhì)量的目的，才能有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的提升。教</span>師進修學校利用釘釘直播的形式，組織全縣教師觀看了活動，鼓勵老師們通過線上線下的互動，各抒己見。</p><p class="ql-block"> 通過大家的積極配合，此次集體備課活動圓滿成功！</p>