<p class="ql-block"> 為加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)技能，更好的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和把握新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，更好的掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材，切實(shí)提高課堂教學(xué)效能，2021年12月14日，一、二年級全體數(shù)學(xué)老師在吳麗君主任的組織下進(jìn)行了“第二次教材解讀研討活動(dòng)”。</p> <p class="ql-block"> 參與此次教材解讀的六位老師都經(jīng)過精心準(zhǔn)備 ，圍繞課標(biāo)、教材的編寫意圖和特點(diǎn)，學(xué)科核心素養(yǎng)，知識的整體把握和立體式整合，教材的編寫體系，教材處理和教學(xué)建議及評價(jià)等方面進(jìn)行了深度的解讀。同時(shí)以圖文并茂的思維導(dǎo)圖的形式，提綱挈領(lǐng)、簡明清晰的“框架圖”，深入淺出，展示了嫻熟駕馭教材的扎實(shí)基本功，異彩紛呈，各具千秋。</p> <p class="ql-block"> 首先由一年級的三位老師解讀。</p> <p class="ql-block"> 宋朋莉老師解讀的是一年級第五單元《6－10的認(rèn)識和加減法》。宋老師從教學(xué)目標(biāo)，教材分析，重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面對本單元進(jìn)行了詳細(xì)解讀。尤其是對本單元重難點(diǎn)知識以及在教學(xué)中學(xué)生難于理解易錯(cuò)的知識點(diǎn)都作了詳細(xì)的列舉。這一單元基礎(chǔ)知識是6－10各數(shù)的分與合，。難點(diǎn)是一圖四式，對于這一難點(diǎn)的突破，大家各抒己見，互通有無，收到了很好的效果。</p> <p class="ql-block"> 唐玉春老師解讀的是第六單元《11－20各數(shù)的認(rèn)識》以及第七單元《認(rèn)識鐘表》。唐老師解讀的這兩個(gè)單元是這一冊里最難的內(nèi)容，例如認(rèn)識“數(shù)位”，這一內(nèi)容很抽象，由具體的實(shí)物小棒圖轉(zhuǎn)化到計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示數(shù)，確實(shí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，對于一年級的小朋友來說，能真正理解了確實(shí)很困難，尤其是在計(jì)數(shù)器上撥十和二十的時(shí)候撥不成。主要還是對數(shù)位理解不了，我們商量了也沒有好的辦法，只能慢慢滲透，慢慢掌握了?！墩J(rèn)識鐘表》這個(gè)單元的內(nèi)容是非常抽象的概念，而且這個(gè)內(nèi)容在一、二、三年級的課本中都是重難點(diǎn)內(nèi)容，所以我們在解讀的過程中，對“怎樣讓孩子們認(rèn)準(zhǔn)快到幾時(shí)”這個(gè)知識點(diǎn)，大家各抒己見，最后吳主任作出總結(jié)：必須讓學(xué)生得到足夠的體驗(yàn)，讓孩子們自己撥出時(shí)間，并且觀察時(shí)針和分針的變化，進(jìn)行多次體驗(yàn)。唐老師由淺入深，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了一名經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師應(yīng)有的素質(zhì)！</p> <p class="ql-block"> 張秀蘭老師解讀的是第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》，張老師先對這一單元與前面的內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，接著對運(yùn)算的三個(gè)內(nèi)容各自做了解讀，9加幾，8.7.6加幾主要是讓學(xué)生掌握并理解“湊十法”的計(jì)算方法與優(yōu)點(diǎn)，為今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.4.3.2加幾主要是通過“轉(zhuǎn)化”來完成教學(xué)，這一單元的難點(diǎn)還是在解決問題上，一圖兩解，要引導(dǎo)孩子們從不同角度觀察圖意，會有不同的解題方法，為以后的一題多解打下基礎(chǔ)。對于解決“原來有多少”的問題，先讓孩子們自己來理解“原來”是“什么時(shí)候”很重要。讓我們形成了一個(gè)清晰的關(guān)于解決問題的途徑和知識結(jié)構(gòu)。從而更好地把握教材，組織課堂。</p> <p class="ql-block"> 一級老師邊解讀邊研討，及時(shí)就提出問題進(jìn)行了討論。接下來由二年級的三位老師解讀。</p> <p class="ql-block"> 趙永強(qiáng)老師解讀的是第五單元《觀察物體》，趙老師主要談了兩點(diǎn): (一) 難點(diǎn)是學(xué)生從不同位置觀察同一物體時(shí)，對從左面和右面觀察到的物體形狀或幾何圖形辨認(rèn)不清，建議讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)從不同角度（左面和右面）觀察同一物體，找出物體左右面明顯的標(biāo)志或不同之處，從而進(jìn)行準(zhǔn)確辨認(rèn)判斷。(二)困惑是有的學(xué)生空間觀念不強(qiáng)，觀察物體時(shí)可以辨認(rèn)判斷從不同角度觀察到的物體的形狀。而觀察立體圖形，特別是拼搭起來的立體圖形不能準(zhǔn)確辨認(rèn)。建議讓學(xué)生自己多準(zhǔn)備一些立體圖形進(jìn)行拼搭組合圖形，并進(jìn)行觀察，再進(jìn)行辨認(rèn)判斷。，從教材出發(fā)，又不拘泥于教材，能從一個(gè)更宏觀的角度去理解課本，拓展學(xué)生的思維，讓在座的教師都受益匪。</p> <p class="ql-block"> 侯鳳萍老師解讀的是第六單元《表內(nèi)乘法（二）》，本單元在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，在記口訣時(shí)大家說了要采用多種形式從不同角度加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生對乘法意義理解，運(yùn)用編制口訣的方法進(jìn)行記憶的同時(shí)，尤其利用對乘法口訣本身規(guī)律來加強(qiáng)記憶，熟記乘法口訣。侯老師，作為我校德高望重經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，幾十年如一日，耕耘在三尺講臺，是我校廣大青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。</p> <p class="ql-block"> 張艷霞老師解讀的是第七單元《認(rèn)識時(shí)間》第八單元《搭配》。這兩個(gè)單元內(nèi)容雖少，但也是這一冊的難點(diǎn)，認(rèn)識時(shí)間本身就是抽象的，提出快到整時(shí)和超了整時(shí)是該先看時(shí)針還是先看分針，通過討論，大家認(rèn)為因人而異。對于《搭配》這一內(nèi)容也有好多的困惑，例如，三個(gè)人照相，兩個(gè)兩個(gè)照一張，最多可以照幾張？這種題既有排列又有組合，如果按組合來講只有三種搭配方法，即1和2，1和3，2和3，再考慮上排列問題還有三種，即2和1，3和1，3和2，這樣共有6種搭配方法。這種題對于二年級學(xué)生考慮就沒有那么全面，不好教學(xué)，通過大家的討論，一致認(rèn)為只有多加練習(xí)，深入交流，逐漸掌握了。</p> <p class="ql-block"> 最后，吳麗君主任，為本次教研活動(dòng)作了總結(jié)發(fā)言，同時(shí)也指出教而不研則淺，研而不教則空，為我們今后的教研教學(xué)指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 教無定法，但求得法。只有深鉆教材，用心研讀，方能尋到合適的方法，最終做到教有目標(biāo)，教有實(shí)效，真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)雖然時(shí)間不長，卻營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，在本學(xué)期里，我們數(shù)學(xué)組的教師定會乘風(fēng)破浪、勇于開拓，大膽創(chuàng)新。相信在所有數(shù)學(xué)老師的共同努力下，我們西關(guān)小學(xué)后期數(shù)學(xué)教研之路會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！</p>