<p class="ql-block"> 上周與我們副班主任易老師交流孩子們的表現(xiàn)，她提到一件事引發(fā)了我的思考。美術課上易老師問孩子們：西游記里的二郎神有幾只眼睛？這個問題拋出來后，竟然石沉大海，全班同學都啞口無言。這樣一個問題，如果看過《西游記》的繪本，《沉香救母》的繪本或者是看過相關的動畫片、電視劇的同學，應該印象會比較深刻，結果全班孩子們竟然無人能答還是讓我感覺詫異，甚至震驚，讓我不得不重新審視孩子們的在家的課外閱讀是否真的進行了？落實的怎樣？孩子們的閱讀量有多少？書的閱讀范圍有多廣？</p> <p class="ql-block"> 哪些書適合一年級的孩子看呢？我們學校有這些閱讀書目供家長們參考。</p> 閱讀興趣 <p class="ql-block"> 課外閱讀，首先需要解決的問題便是閱讀興趣的問題。如果沒有閱讀興趣作為基礎，孩子就不可能在家長的指導下進行自主的、愉悅的閱讀。</p><p class="ql-block"> 要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，首先要降低閱讀的門檻，鼓勵學生運用拼音輔助閱讀，以幫助學生克服不識字的沮喪感；其次要給學生自由閱讀的空間，由孩子選擇閱讀內(nèi)容和閱讀時間，乃至閱讀方式；另外，需要對閱讀給予足夠的重視，并及時進行閱讀評價，加大表揚和鼓勵的力度，這樣才能孩子認識到閱讀的重要性。</p><p class="ql-block"> 今天我給每個孩子發(fā)一張閱讀存折，放學后請家長們幫孩子填寫好個人信息，和孩子商量出讀完一本書的積分標準。每一個星期我會收上來查看一次，讀了一本書，我也會在班級圖書角貼上孩子專屬欄的一顆星星，積累15顆星星，頒發(fā)“閱讀小達人”的表揚信！</p> 朗讀要求 <p class="ql-block"> 閱讀方式中的朗讀也很重要，朗讀是以理解為基礎的讀，朗讀的過程中除了要求把字音讀準，還要通過重音、停頓、節(jié)奏等表達內(nèi)容。幼兒園雖然教給孩子許多兒歌，但那不等同于朗讀。朗讀對于一年級學生來說，是一個全新的方式。</p><p class="ql-block"> 萬事開頭難，從一開始學生閱讀，就要開始朗讀的引導和教授，家長在與孩子共同的時候培養(yǎng)學生讀通詞句，讀準字音，讀出重點，甚至讀入感情。</p><p class="ql-block"> 家長平時可以將孩子朗讀故事的過程拍攝下來（可以不脫稿），擇優(yōu)發(fā)送班級群，供同學們一起欣賞。</p> 多讀讀插圖 <p class="ql-block"> 由于一年級孩子的理解能力和閱讀能力尚處于較低水平，所以供他們閱讀的資料時常會配以大量的插圖。這些插圖，不僅讓書籍的版面形式活潑輕松，更可以幫助他們注意閱讀內(nèi)容的細節(jié)、理解閱讀內(nèi)容的難點，從而達到讀懂文章的目的。</p><p class="ql-block"> 因此，家長在指導孩子閱讀時，需要引導孩子聯(lián)系文章內(nèi)容，有針對性的讀插圖。并可以利用插圖讓學生練習說話，比如練習一些簡單的句式："圖上畫著……"、"插圖上有……"。</p><p class="ql-block"> 讀插圖的能力也是需要培養(yǎng)的。初次接觸插圖的時候，兒童并不能抓住要點進行閱讀，而會將注意力都放在自己的喜歡的地方。</p> 多積累詞語 <p class="ql-block"> 語言的積累是從詞語開始的，由詞到句再到段，最后達到一定的數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)變，語感就是這樣形成的。</p><p class="ql-block"> 在閱讀中積累詞語的方法有很多：可以建立專門的"詞語積累本"，讓孩子把自己喜歡的詞語摘錄下來；積累到了一定的量，還可以開展"詞語接龍"游戲，讓孩子在游戲中體會到積累詞語的快樂，從而培養(yǎng)繼續(xù)積累的興趣。</p> 背誦 <p class="ql-block"> 背誦也是積累語言，培養(yǎng)語感的一種重要手段。尤其在閱讀童謠、古詩的時候，背誦不僅能讓孩子熟記詞句、幫助他們在熟悉后理解內(nèi)容，還能讓孩子體會到語言的快感和閱讀的樂趣。</p><p class="ql-block"> 背誦是有臺階和方法的。段和篇的背誦要在句的背誦之后，而句子的背誦必須在理解的基礎上進行。在指導背誦的時候，家長可以提供給孩子一些方法：比如引導孩子理清句子之間的關系，根據(jù)前因后果來記憶；比如提供關鍵的詞語幫助記憶；比如利用插圖幫助記憶。</p><p class="ql-block"> 總之，通過一年級的閱讀練習，孩子應該基本掌握了記憶詞句并進行背誦的技能，并累積一定的背誦量。這對他們以后的語文學習將有很好的作用。</p> 展開想象 <p class="ql-block"> 低段的孩子想象能力最豐富，在閱讀之中，經(jīng)常有許多閱讀資料會帶領他們遨游在幻想的世界中，讓其沉浸在奇思妙想的意境中。</p><p class="ql-block"> 家長可以利用已有的想象情境，引導孩子進一步的展開自己的想象。根據(jù)文章的內(nèi)容，可以提一些類似的問題： "如果你會魔法，你會干什么？""如果讓你來做一天老師，你想做什么？""如果你是小鳥，你會說什么？"……通過合理的想象，使孩子不由自主地拓展了自己的思想內(nèi)容，也體會到了自己的"奇思妙想"是多么有趣！</p><p class="ql-block"> 鼓勵想象，還能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，讓他們突破現(xiàn)實世界的條條框框，大膽地設想未來。</p> 用自己的話說一說 <p class="ql-block"> 在閱讀之后，可以鼓勵孩子用自己的話說故事。這既是對兒童"說"的能力的培養(yǎng)，更是檢查他們閱讀狀況的一個重要手段。孩子們到時候到我這里領取閱讀獎勵的星星，我也會抽查部分孩子復述故事。</p><p class="ql-block"> 這對剛開始閱讀的孩子來說，是一個比較高的要求。在剛開始練習的時候，家長可以通過言語引導和提示孩子，讓他們把話說清楚，把重點說清楚。用自己的話說并不局限在對閱讀材料的復述上，還可以鼓勵孩子說自己的生活、講自己編的故事。</p>