<h3> 當(dāng)冬月的寒風(fēng)在窗口肆意逛蕩之時(shí)，我們這些來(lái)自濉溪與霍縣的老師齊聚于合肥，共同開(kāi)啟了一段難忘的學(xué)習(xí)之旅。<br> 時(shí)間似流水，輕快如翾風(fēng)。聽(tīng)名師講座，思己之不足，嘆不能領(lǐng)悟之充分，每有點(diǎn)滴之成長(zhǎng)皆欣喜不已。就這樣，在每一天的博觀約取之中，不知不覺(jué)，我們學(xué)習(xí)的時(shí)間已然過(guò)半。每捻一指昨日的星光，又期待明日感受更多的暖陽(yáng)。<br></h3> <h3> 19日上午，為我們帶來(lái)精彩講座的是優(yōu)雅、知性的楊向紅老師。她是南京市玄武區(qū)教科所所長(zhǎng),主管全區(qū)中小幼教育科研工作;主持“玄武區(qū)教育科研名師工作室”;承擔(dān)省前瞻性教學(xué)改革重大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、省重點(diǎn)資助課題研究,長(zhǎng)期服務(wù)區(qū)教育局行政決策調(diào)研咨詢(xún)工作,長(zhǎng)期指導(dǎo)中小學(xué)課程與教學(xué)改革、學(xué)校特色發(fā)展項(xiàng)目研究受聘教育部課程中心實(shí)驗(yàn)區(qū)指導(dǎo)專(zhuān)家、南師大和南京曉莊學(xué)院教師教育主講教師。</h3> <h3> 楊老師這次講座的內(nèi)容是《解剖課堂觀察要點(diǎn):課例研究》。講座伊始，她首先和我們談一談對(duì)于合肥以及南京的印象。幾位老師分別從藝術(shù)、見(jiàn)聞、文化等等角度談了自己的認(rèn)識(shí)。一番輕松的談話(huà)之后，楊老師拋磚引玉，以此引導(dǎo)我們關(guān)注“觀察點(diǎn)”這個(gè)詞。她的整堂講座分為三大板塊，各板塊化為幾處要點(diǎn)，條理清晰，界限分明，資料補(bǔ)充恰如其分。</h3> <h3> 所謂課堂觀察，是課堂研究的一種實(shí)證方法。帶著明確的目的、自身感官及輔助工具,直接或間接從課堂情境中收集證據(jù),根據(jù)證據(jù)作出課堂判斷。<br> 課堂觀察LICC模式包括技術(shù)性、證據(jù)性、合作性三個(gè)特點(diǎn),它從下四個(gè)維度展開(kāi):學(xué)生學(xué)(L)、師數(shù)學(xué)(I)、課程性質(zhì)(C)、課堂文化(C)。共4個(gè)維度20個(gè)視角68個(gè)觀點(diǎn)。<br> 闡述完課堂觀察定義以及模式之后，楊老師又講到了對(duì)課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，包括以下四點(diǎn):①學(xué)習(xí)要素;②學(xué)習(xí)發(fā)生;③落實(shí)核心素養(yǎng);④教是最可控的因素。接著，她告訴我們課堂觀察中有兩次重要轉(zhuǎn)化。第一次轉(zhuǎn)化是掌握的課程知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教師呈給學(xué)生的課程知識(shí)形態(tài)；第二次轉(zhuǎn)化是在一次的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為學(xué)生獲得的課程知識(shí)形態(tài)。<br> 在談到對(duì)課堂教學(xué)要素案例剖析時(shí)，她又分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析。環(huán)節(jié)1:適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)；環(huán)節(jié)2:適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)不節(jié)3:適恰的教學(xué)組織；環(huán)節(jié)4:適時(shí)的評(píng)價(jià)反饋；環(huán)不節(jié)5:適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)運(yùn)用。</h3> <h3> 楊老師是一位很擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的老師，她喜歡采用舉例子的方法，結(jié)合案例做細(xì)致的分析講解，語(yǔ)言表達(dá)流暢不失幽默，會(huì)場(chǎng)上不時(shí)響起會(huì)意的笑聲。大家不僅對(duì)她提出的問(wèn)題進(jìn)行反思深想，還被她的的淵博學(xué)養(yǎng)所折服。經(jīng)過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，老師們對(duì)如何開(kāi)展教學(xué)有了新的深度認(rèn)識(shí)。這次講座為今后的教育教學(xué)實(shí)踐，提供了理論依據(jù)和案例參考。<br> </h3> <h3> 下午，苗峰老師給我們帶來(lái)了條理清晰的講座指導(dǎo)。他是合肥市水路小學(xué)黨部書(shū)正高級(jí)教師,合肥市教育名師工作室主持人合肥市十大教育聞人物,合肥市學(xué)科帶頭人;曾榮獲國(guó)家級(jí)恩技術(shù)與學(xué)科整合大賽一等獎(jiǎng),教育系統(tǒng)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng),安徽省微課大賽一等獎(jiǎng);先后被聘為“一師一優(yōu)課”部級(jí)評(píng)委,中國(guó)教育電視臺(tái)特邀專(zhuān)家,安徽省教師苗峰教育網(wǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家組長(zhǎng),安徽省中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家;領(lǐng)銜主持6項(xiàng)省市級(jí)教育科研、信息技術(shù)課題,40多篇文章發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等期刊雜志,出版《真實(shí)課堂》、《小學(xué)課題研究探索與實(shí)踐》兩部專(zhuān)著:2018年11月榮登《名師在線(xiàn)》雜志封面人物,新浪安徽、合肥晚報(bào)、江淮晨報(bào)、安徽教育論壇等媒體對(duì)其事跡進(jìn)行專(zhuān)版報(bào)道。<br></h3> <h3> 苗峰老師這次講座的內(nèi)容是《做一位有溫度的教師——例談教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，內(nèi)容與老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，具有較強(qiáng)的前瞻性與實(shí)用性功能。我們濉溪縣與霍山縣的七個(gè)小組分別派出代表上臺(tái)，暢談自己的“三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。<br></h3> <h3> 各位組員分享完畢之后，苗峰老師進(jìn)行總結(jié)并予以鼓勵(lì)。之后，苗老師結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，從學(xué)、行、思、研、著這五個(gè)方面闡述如何提升自己，他指出想要培養(yǎng)一個(gè)溫暖的學(xué)生，必須先做一個(gè)溫暖的老師。以溫暖待人、以溫情育人，用一個(gè)“溫”字做養(yǎng)分，澆灌一棵充滿(mǎn)陽(yáng)光的小樹(shù)。讓我們用“溫度”的語(yǔ)言及行動(dòng)去溫暖、感化學(xué)生吧!</h3> <h3> 當(dāng)窗外已是暮色四合，華燈初上之時(shí)，一天的培訓(xùn)在苗峰老師的結(jié)束語(yǔ)中按下了暫停鍵?；仨袢?、昨日、前日，“茍日新，又日新，日日新?！泵恳粓?chǎng)的認(rèn)真聆聽(tīng)都是一次新的提升， 每一次的用心感悟都是一筆新的財(cái)富。讓我們不負(fù)韶華，以學(xué)為馬，在為師的道路上繼續(xù)努力奮斗吧！</h3>