<p class="ql-block"> 荀子曰：“學不可以已。青，取之于藍而青于藍?！睘榱税l(fā)揮骨干教師“傳”“幫”“帶”的作用，助力青年教師的專業(yè)成長，迎賓路小學數(shù)學工作室開展了聽課活動，青年教師的謙虛求教，骨干教師的傾心指導，使參與的每一位教師都得到了提升。</p> <p class="ql-block"> 呂靜老師為大家上示范課《一圖四式》。一幅圖根據(jù)不同的理解，可以列出四個算式，我們把它叫做一圖四式。</p> <p class="ql-block"> 通過合作交流，共同寫出四個算式，使學生親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，讓學生根據(jù)圖意用語言表達出來，培養(yǎng)了學生看圖說話的能力及學會運用數(shù)學語言的能力，加深學生理解的能力。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">一圖四式的重點是要學生了解、掌握部分與總體的關(guān)系，并體會加法算式中兩個加數(shù)、和與減法算式中被減數(shù)、減數(shù)、差的關(guān)系。</span>呂老師采取“創(chuàng)設(shè)問題情境一建立數(shù)學模型一解釋和應(yīng)用”的思路，引導學生建立圖、話、式、符四者之間的一一對應(yīng)思想，同時引導學生建立加減法中的信息、問題、算式各自間相互轉(zhuǎn)化的思想，幫助學生尋找數(shù)學學習萬變中的不變和不變中的萬變現(xiàn)象，從根源上解決一圖四式的知識點難題。</p> <p class="ql-block"> 趙璐老師在《三位數(shù)加三位數(shù)的筆算》一課中，創(chuàng)設(shè)情境導入新課，給學生們出示我國濕地珍稀野生動物的視頻，讓孩子們學會去保護野生動物。吸引了學生的注意力和興趣。</p> <p class="ql-block"> 趙老師用她那親切的語言開門見山切入重點，引導孩子們仔細思考，積極的發(fā)言，課堂氣氛輕松愉快。</p> <p class="ql-block"> 在老師出示學習任務(wù)后，學生們利用學過的知識小組合作探究，總結(jié)出了筆算加法的步驟以及重點難點。趙老師引導到位，從舊知的遷移到新知識的學習，讓學生邊說算理邊計算，培養(yǎng)了學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力，真正做到了把課堂交給了學生。</p> <p class="ql-block"> 李晨博老師在對《8、9的組成》一課進行講解時，采用老師引導、學生操作的方式，既給予學生規(guī)范性的指導，又放手讓學生親自動手操作，體驗數(shù)學學習、知識獲取的過程。讓學生在利用圖形學具進行擺一擺、分一分的具體操作過程中，體會數(shù)的分解與組成，將抽象的數(shù)學教學變得具體化、直觀化，培養(yǎng)起學生學習的興趣和積極性。</p> <p class="ql-block"> 在學生通過一組聯(lián)想得到另一組的探究過程中，經(jīng)歷操作和思維的簡化，體驗解決問題的靈活性和多樣性。同時，在說一說、練一練的過程中，既及時地鞏固了學生操作所得結(jié)論，又鍛煉孩子們數(shù)學表達的樂趣，真正讓數(shù)學知識活起來，讓數(shù)學學習變得有趣起來。</p> <p class="ql-block"> 魏穎老師的《平行與垂直》巧妙的利用了課前預習單，將生活中的平行與垂直關(guān)系提前滲透給了學生。同時，預習單的內(nèi)容與課中練習聯(lián)系緊密，更加深了學生對平行與垂直的理解。</p> <p class="ql-block"> 課堂的生成與進行都是以學生為主體，從學生的困惑出發(fā)，實現(xiàn)了教學目標，也推動了教學進展。</p> <p class="ql-block"> 彭勃老師從天數(shù)入手，在一個月有幾天，一年有幾天的問題中讓學生產(chǎn)生認知沖突，讓學生們觀察日歷并通過小組合作自主探究每個月的天數(shù)，在學生自己探究日歷的過程中將知識系統(tǒng)化，準確化！借助微視頻，讓學生加強理解和記憶年月日的特點，并借助了小游戲和兒歌鞏固了記憶，增加了課堂的趣味性。</p> <p class="ql-block"> 世界之大，無處不有數(shù)學的重要貢獻。李美琪老師的《單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系》一課培養(yǎng)了孩子的數(shù)學意識以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，在接觸實際、了解生活中明白生活中充滿了數(shù)學。</p> <p class="ql-block"> 教師列舉一組數(shù)學信息，讓學生在表格中探究單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。教師采用了引導探索、分析、推理等學習方法，充分利用學生已有的知識，能力。在教學這一層次時，教師引導學生通過小組合作、討論，共同探究出單價×數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系，使每一個學生真正成為學習的主人。</p> <p class="ql-block"> 馬靜老師講授的《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》是人教版九年義務(wù)教育課程標準教科書小學數(shù)學四年級上冊第六單元筆算除法第二課時的內(nèi)容。它是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法、除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學的。</p> <p class="ql-block"> 這部分知識的學習和運用為學生今后進一步學習三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法等知識奠定了良好的基礎(chǔ)。本章教學重難點是:掌握除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法，并學會驗算。第一課時經(jīng)歷“四舍”的方法把除數(shù)看做與它最接近的整十數(shù)來試商?！八纳帷狈ㄔ嚿蹋桃状?，需要調(diào)商。學生能靈活運用所學知識解決實際問題，提高解題能力和用數(shù)學語言表達教學結(jié)論的能力。</p> <p class="ql-block"> 王琦老師作為新教師，不斷學習，為我們帶來了一節(jié)過關(guān)課。王老師講授的是六年級上冊第三單元第一課《橋》。王老師精心備課，采用引導法、討論法等教學方法，層層深入，一步步引導學生將主人公身上的品質(zhì)呈現(xiàn)出來。整堂課，王老師教態(tài)自然，語言親切，條理清晰。讓學生在輕松的氛圍中掌握知識，學有所得。</p> <p class="ql-block"> 張乃丹老師為四年級的孩子們帶來了《數(shù)學廣角--田忌賽馬》一課， 孩子們通過小組合作的方式探究田忌賽馬的六種策略，尋求最優(yōu)策略，采用角色扮演的形式找出田忌獲勝的條件，并帶孩子了解田忌賽馬在生活中的廣泛應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 進學致合，行方思遠。課堂教學就像一面鏡子，他能把我們存在的問題清晰的展示出來，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，在評課中解決問題，再發(fā)現(xiàn)，再解決，如此過程讓課堂教學“越來越美”。</p> <p class="ql-block"> 通過聽課、評課活動，使老師們知道“教學”要“學”字當頭。千困難、萬困難,唯有學習才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學質(zhì)量，就需要不斷學習。學習本學科知識，學習外學科知識，學習自然知識，學習社會知識，使新理論、新知識、新經(jīng)驗為我囊中之物，為我所用。</p> <p class="ql-block"> 要“創(chuàng)”字當頭。教無定法，也有定法。教師必須遵循教學規(guī)則進行施教，同時在已有的教學規(guī)則的基礎(chǔ)上，也要開拓性地靈活的進行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。</p> <p class="ql-block"> 要“效”字當頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學生習慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負擔，高效率，以質(zhì)取勝。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！工作室的聽課、評課教學教研活動，為教師搭建了展示自我的平臺，加強了教師之間的交流學習，促進了教師的健康成長，我們要不斷努力，牢記使命，為迎小的教育事業(yè)貢獻自己的力量。</p>