名師引領(lǐng)促成長，共研教學齊進步——全市小學英語學科名師工作室啟動儀式暨課題研究推進活動優(yōu)秀學習心得(二)

小東北媽咪

參會領(lǐng)導、名師工作室主持人及部分名師工作室成員 　　初冬飛雪寒將至，共研教學齊前進。2021年11月27日市級小學英語名師工作室暨課題研究推進活動在準格爾旗薛家灣第十一小學舉行。本次全市小學英語名師工作室聚焦《“雙減”背景下，如何構(gòu)建更高效的課堂、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》專題，進行了相關(guān)理論及教學經(jīng)驗的分享，名師工作的成員們積極學習，深刻反思，現(xiàn)將本次活動成員們的優(yōu)秀心得體會繼續(xù)進行分享。 感悟中成長 　　“群英薈萃”這是我參加活動下來最深的感悟。11.27很榮幸參加了鄂爾多斯市教研室主辦的“全市小學英語學科名師工作室啟動儀式即課題研究推進會”。在啟動儀式上，鄂爾多斯市東勝區(qū)教研員賈老師為我們宣讀了工作室三年發(fā)展規(guī)劃，并為我們做了《高階思維視角下的小學英語整合教學》專題講座。緊接著由工作室?guī)孜粚＜倚徒處煘槲覀儙怼丁半p減”背景下，如何構(gòu)建更高效的課堂、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》的精彩講座。一天的培訓下來，我深刻的體會到我們的團隊中有那么多杰出的教師，她們不僅具有相當高的教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，而且還是非常有能力、有思想、有遠見的領(lǐng)航人。能成為工作室成員之一，我感到無比榮幸。因為跟優(yōu)秀的人在一起，能讓我學到好多。 聽了賈老師的《高階思維視角下的小學英語整合教學》，我意識到現(xiàn)在的小學英語教學不再是簡單地教單詞和句子那么簡單了，作為教師首先我們的視角要上一個高度。要知道小學生的英語學習方式主要不是分析性的學習方式，更多的是整體感知的學習方式；學習內(nèi)容本身也更強調(diào)整合；評價機制更強調(diào)對學生語言能力的整體性評價。英語課程的整合也是為了有效促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。我們可以通過語言知識和技能與其他素養(yǎng)的整合來扎實基礎(chǔ)；基于主題情境的單元整合教學去豐富形式；通過內(nèi)容的專項學習與綜合學習的整合去發(fā)展能力；憑借跨單元與跨教材的整合去關(guān)注內(nèi)涵。 如：三年級上Unit4 We love animals.這個單元的教學中，除了學習關(guān)于動物的幾個單詞和幾個簡單的句子之外，教師還要在備課的時候思考可以通過人與自然、人與社會、或人與自我給孩子們滲透一些語言知識以外的知識：動物是我們的朋友，我們應(yīng)該和他們和平相處；人類捕殺國家保護動物是違法行為等等課堂以外的知識。我們不僅要關(guān)注學生的語言知識的學習，也要關(guān)注學生人生觀、價值觀的形成和思維方式以及思維品質(zhì)的養(yǎng)成。 劉建峰老師《讓信息技術(shù)為小學英語課堂教學賦能》的講座中給我們分享了好多實用又的備課資源網(wǎng)站，其中有一些我們也在使用，里面確實有很多非常好的資源，如：學科網(wǎng)，西沃白板等。還有一些備課常用的工具和軟件都是非?，F(xiàn)代化的先進的備課技術(shù)支持。有好多我還沒有嘗試過，后期我也會根據(jù)自己的備課需求慢慢地下載學習使用一些。還有一些幫助教師減輕工作負擔的軟件助手，如：閱卷神器、訊飛輸入法、聽力材料制作軟件、掃描全能王……這些信息對我來說都很寶貴，如果不是今天聽劉老師的講座，也不知道自己什么時候才能接觸到這些信息化輔助工具。想到曾經(jīng)自己備課過程中遇到的那些困難……如果當時知道這么多信息化技術(shù)手段也就輕松解決了。 棋盤井實驗小學的郭春梅老師的《小學英語分層作業(yè)初探》，康巴什六小張玲老師的《英語作業(yè)，想說愛你也容易》伊旗一小的樊金美老師的《“雙減”下課堂高效作業(yè)先行》和杭錦旗實驗小學賈海燕老師的《貫徹落實雙減政策，有效優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計》讓我對“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計這一主題有了更多的認識。本學期，我們學校也開始嘗試分層作業(yè)設(shè)計，剛開始，大家都沒有統(tǒng)一的標準，都是在摸索中嘗試。有一些英語教師的分層作業(yè)設(shè)計得不錯，真實的體現(xiàn)了分層，有一些教師的分層作業(yè)可能更多的流于形式，沒有真正的體現(xiàn)分層理念。學生的作業(yè)參差不齊，沒有全面的得到優(yōu)化。幾位老師今天的分享猶如雪中送炭一般，讓正處于“如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這一困惑中的我頓時有了靈感！也在我校英語分層作業(yè)設(shè)計方面有了許多好的想法。 　　1.構(gòu)建單元整體教學，避免碎片化知識教學 近幾年杭錦旗教體局邀請北京首師大專家多次對全旗小學英語教師進行線上線下培訓，在培訓中專家多次講到“大概念”這一理念。就是讓教師宏觀地分析教材，整合教材。以大單元、大項目和大任務(wù)的視角去整單元備課，將素養(yǎng)目標、課時、情境、任務(wù)、知識點等規(guī)范地組織起來，形成一個有結(jié)構(gòu)的整體。 我們也會在備課時梳理整單元各版塊之間的聯(lián)系，整體設(shè)計教學目標和教學情境，確保孩子們能夠在真實的情境中學習語言知識。也能通過英語課堂發(fā)展孩子們的思維品質(zhì)，通過課堂與我們的生活建立聯(lián)系，讓孩子們通過學習My weekend plan這一單元后知道如何合理安排時間，如何為自己和家人制定詳盡、周密的計劃……真正讓我們學生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。 　　2.立足教材，適當拓展教學資源教師要結(jié)合教材根據(jù)自己的課堂，適當給學生拓展教學資源。豐富學生的學習，開闊學生的視野，發(fā)展學生的思維。這一點我近幾年也一直在這樣做。比如三年級上冊Unit2 Clours A部分，在學習完關(guān)于顏色的幾個單詞和簡單的句型之后，我給孩子們拓展了英語繪本《Brown bear brown bear what do you see?》孩子們非常喜歡這個繪本，在我們學習完這個繪本之后他們還學會了好多顏色，也接觸了九種不同的動物的單詞。緊接著在Unit4 We love animals.B部分,我又一次給他們分享了這個繪本，但是這一次又有了不同的任務(wù)Q:How many animals in this book? What are they?有了上一次的閱讀，孩子們基本上對這個繪本已經(jīng)熟悉了，當?shù)诙畏窒斫o他們的時候，基本上所有學生都能獨立閱讀繪本。而且里面的各種顏色的動物也全都掌握了。 在教研室劉老師的推薦下，學校也對我們的英語教學工作非常支持，給老師們購買了許多優(yōu)秀繪本集，如：培生分級閱讀，麗聲分級繪本和攀登英語等。在平時的英語課堂中，我們也會將繪本帶入教室，讓孩子們以小組的形式去分享和閱讀。孩子們非常喜歡閱讀這些簡單的英語繪本，讀起來很認真。在閱讀中孩子們不僅收獲了英語學習的快樂，語感也得到了培養(yǎng)。 3.時間英語學習活動觀，推動深度學習 。深度學習這個觀點我感悟很深，以前我們也有一些這樣的意識，但是并沒有系統(tǒng)的大概念，也沒有深入地去研究深度學習。今天聽了來老師的講座，對深度學習我又有了更深地了解：學生在主題意義引領(lǐng)下，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學習活動，使學生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學習策略運用。 　　我們在以后的集體備課中也一定要將深度學習貫穿在備課中。教什么、學什么、怎么教、怎么評都是我們要思考的問題。在教學五年級上冊Unit 5 What can you do？ A Let’s learn 時，用學生喜歡的電影情景導入新課，通過觀看視頻引出新單詞，調(diào)動了學生多種感官感知句型。接著在情境中呈現(xiàn)本課詞匯，并讓學生跟讀練習。在學習do kung fu時，帶領(lǐng)學生了解Chinese kung fu，培養(yǎng)學生的祖國意識和文化自信，也讓學生明白功夫可以強身健體、自衛(wèi)、保家衛(wèi)國。 　　4.巧用思維導圖 說到思維導圖，我們也一直在用，但是沒有詳細思考和研究過它的種類和不同的用途。聽了來老師的講座我開始思考我們的工作。確實還有許多地方需要精細化去研究。這些是我梳理了我們在做的一些思維導圖，孩子們往往能做得出乎老師的意料，只要我們稍加引導他們便能做出更多更好的作品。 5.以學生為中心，分層設(shè)計教學活動 6.優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計 “雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是今年最熱門的話題之一，來老師從作業(yè)的功能、作業(yè)類型、作業(yè)的主體指向、單元作業(yè)設(shè)計的特點和一些實例來進行講解。值得我們深入分析和思考，我也會將其與我校的實際相結(jié)合，完善我們的分層作業(yè)設(shè)計。讓優(yōu)化后的作業(yè)設(shè)計為“雙減”服務(wù)。 雖然是一天時間的培訓，但是幾位專家的講座讓我有了太多的感悟，這些專業(yè)又先進的教學理念能夠讓我更好地帶領(lǐng)我們英語組教師共同成長。感謝市教研室組織的這次培訓，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?lt;/p> 杭錦旗第四小學郭瑞瑩 探"雙減" 理思路? 促成長 　　初冬飛雪寒將至，共研教學齊前進。2021年11月27日市級小學英語名師工作室暨課題研究推進活動在準格爾旗薛家灣第十一小學舉行。本次全市小學英語名師工作室聚焦《“雙減”背景下，如何構(gòu)建更高效的課堂、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》專題，進行了相關(guān)理論及教學經(jīng)驗的分享，來自工作室的七位老師從自己教學實踐和教學經(jīng)驗出發(fā)，立足理論進行講座分享，能參與本次培訓學習，自己真是受益其中。 一、探“雙減”，學理論政策 自中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、教育部印發(fā)“雙減政策”以來，明確指出雙減”政策的“減”主要包含兩點：一是減輕學生作業(yè)負擔；二是減輕學生校外培訓負擔。減輕作業(yè)負擔的措施，包括量化各個年級的作業(yè)時間，壓減作業(yè)總量和時長，要求教師提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)等?！半p減”政策落地，學校則是落實“雙減”政策的主陣地，作業(yè)便是推動“雙減”落地的主要載體，作為教師的我們則面臨著新的要求，需將原有的教學觀念與方法進行改進，積極探討作業(yè)設(shè)計的新途徑，真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”的高目標。布置合理而有效的英語作業(yè)是教師指導學生英語學習的重要組成部分。作為一名英語教師，更應(yīng)該在新課程理念下的指導下，根據(jù)學生的心理、興趣、愛好和知識情況，結(jié)合本學科的特點，不僅讓作業(yè)變的“實”更要“活”和“趣”。 二、理思路，集眾人之長 在本次的培訓中，賈志敏老師對工作三年發(fā)展規(guī)劃進行了宣讀，并對工作室的研究主課題進行解讀，讓我們了解了今后的教研科研方向；劉建峰老師的講座毫無不保留的分享了能提高英語課堂教學效果的各類信息技術(shù)軟件。 其他老師們的講座則結(jié)合本校的教學特點和自己的教學實踐經(jīng)驗，對《“雙減”背景下，如何構(gòu)建更高效的課堂、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》這一專題，進行了剖析，印象尤為深刻的是鄂托克棋盤井實驗小學的郭春梅老師的“基于課程標椎的小學英語作業(yè)分層設(shè)計初探”，她準確定位了英語作業(yè)的功能與價值，并提出在不同類型的作業(yè)中都要進行“限時與分層”。首先她將作業(yè)分為書面作業(yè)和口語作業(yè)，每項作業(yè)又對班級的同學進行了ABC三個層次的學生進行作業(yè)的分層，如口語作業(yè)要求C層學生聽讀教材錄音，直至熟練；B層學生聽讀教材錄音，直至背誦；A層學生不僅要完成聽讀錄音，背誦的任務(wù)，還要能夠在市級生活中熟練運用。與此同時，她還對五六年級的各課型作業(yè)（let’s talk 、Let’s learn、Let’s spell、Read and write）進行了作業(yè)設(shè)想，具體闡釋了各個課型的分層作業(yè)設(shè)計，這樣既讓全體學生吃“飽”更能保證高能力的學生吃“好”。郭老師的分享，讓孩子們根據(jù)自身的英學習能力分層次進步，各得所需，并且能夠扎扎實實的促進教學，更加符合了作業(yè)設(shè)計的“實”。 而隨后來自康巴什區(qū)的張玲老師，從設(shè)計層次化作業(yè)、實踐型作業(yè)、創(chuàng)編型作業(yè)、合作型作業(yè)四個方面進行了她對“雙減”政策下的英語作業(yè)的思考，她的匯報既注重理論指導，更是在這四個方面進行了明確的具體的分享，比如“星級”作業(yè)，“自助餐”式作業(yè)，“百寶箱”作業(yè)，“美工”作業(yè)等，這些“靈活”而又“有趣”的作業(yè)，怎會讓孩子不喜歡呢，在這樣自主式的內(nèi)在驅(qū)動力下的英語學習便展開了。 三、深思考，促成長 基于以上培訓內(nèi)容的學習，深知在“雙減”的大環(huán)境下，要在自己的英語教學和現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計上有所思考，有所行動。 （一）英語作業(yè)總量一定要適宜。 教師一定要嚴格控制學生作業(yè)的總量，不要一味求全，一味求多，要有精品意識。尤其是在“雙減”政策下，不要追求作業(yè)的數(shù)量，采取題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅違反規(guī)定，還有可能是學生產(chǎn)生厭學的心理，導致作業(yè)效率低下。當然作業(yè)也不可不留或者過少，這邊達不到所學知識的扎實和鞏固。 （二）作業(yè)設(shè)計要有層次性。 作業(yè)布置可以采取level1、2、3 三個水平，即level 1 面對的優(yōu)生，在他們完成基本技能訓練后，力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的作業(yè)；level2面對的中等生，在他們完成基本技能訓練后，在完成一般難度的綜合性練習；level3面對的是潛能生嗎，重點布置與教材相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，并適當減少數(shù)量，降低難度，讓他們不要對英語作業(yè)有畏難情緒，讓他們在英語學習上重拾信心。 （三）作業(yè)設(shè)計要有趣味性和靈活性 我們都知道，基礎(chǔ)教育階段英語課程標準的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，因此英語學習不能僅限于課本上的詞匯，句型的機械練習，更要滿足社會需要，拓展學生的知識面，因此教師在作業(yè)的設(shè)計上可以想想辦法，如前文中所提到的“星級”作業(yè)，“自助餐”式作業(yè)，“百寶箱”作業(yè)，“美工”作業(yè)等。同時也可以在周末和寒暑假期間，建議孩子們?nèi)ソ栝喴恍﹫D文并茂，幽默詼諧，中西文化的的趣味讀物，以便于學生在愉快的英語閱讀中提升自我修養(yǎng)。 （四）日常作業(yè)布置方法： （1）詞匯類作業(yè)： ①建立詞匯收集本，教師可以不定期看展詞匯本展覽活動，表揚詞匯收集較多的學生，同時在課前進行預習匯報時，肯定這些學生詞匯的自主積累。 ②單詞故事活動：給學生一定數(shù)量的單詞卡片，以小組為單位進行抽卡活動，每人抽一張基礎(chǔ)卡片，自己嘗試造句，抽取越多內(nèi)容越多。 （2）對話類作業(yè)：圍繞話題和課文內(nèi)容進行朗讀對話，表演對話，改寫對話，創(chuàng)編對話，自由對話。 （3）讀寫類作業(yè)：讀課文，多聽反復聽，模仿語音語調(diào)；背課文，可采取給關(guān)鍵詞或者自己簡單繪制思維導圖來背誦；寫課文，進行挖空書寫關(guān)鍵信息和詞語或者縮短為短小精煉的小練筆。 本次的《“雙減”背景下，如何構(gòu)建更高效的課堂、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》的專題培訓，是一場思想與知識的盛宴，讓我收獲頗豐，但路漫漫其修遠兮，這些思考還需要真正的在自己的英語教學中去領(lǐng)悟與研究實踐，真正讓“雙減”落地，減負提質(zhì)。 康巴什區(qū)第三小學王莉莉 減負增效? 我們?nèi)沃氐肋h 　　2021 年 11 月 27 日，我作為全市小學英語名師工作室的成員之一，有幸參加了在準格爾旗薛家灣第十一小學舉辦的小學英語學科名師工作室啟動儀式暨課題研究推進活動，并在此次活動中做了專題講座《基于課程標準的小學英語作業(yè)分層設(shè)計初探》。中小學生負擔過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負”成了每一個教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題。“減負”并不是不要教學質(zhì)量，在“減負”的同時還要設(shè)法增效，這就對每一個英語教師提出了更高的新的要求。而我們工作室以《“雙減”背景下，如何構(gòu)建更高效的課堂、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》為研究課題組織此次活動，可謂緊隨時代脈搏，助推了我市英語教學高效發(fā)展。 　　在活動中，名師工作室主持人賈志敏老師宣讀了工作室三年發(fā)展規(guī)劃，并對小學英語名師工作室研究主課題進行解讀。名師工作室主持人、準格爾旗職業(yè)中學副校長劉建峰老師及各旗區(qū)其他六位老師分別進行了專題講座、課例展示和經(jīng)驗分享。他們的分享有高大上的理論，也有接地氣的實操，讓人耳目一新、茅塞頓開！ 活動結(jié)束后，我想了很多，如何更進一步將此次活動進行延伸和拓展，我們還有很多事要做。 一、要明確如何“減負”　 首先，應(yīng)該明確減什么?！皽p負”是減去超出學生承受能力的學習任務(wù)，減去學習活動中機械重復而又對發(fā)展學生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學生能力和發(fā)展學生智力毫無益處的教學內(nèi)容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學方法。其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系?！皽p負”并不是只減不加。引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，這方面的教育要加強;養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強記、勤學好問、持之以恒的學習品質(zhì)，這方面的教育要加強;形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格品德的教育也要加強。 二、明確如何增效 “減負”不能以犧牲學生的學業(yè)成績?yōu)榇鷥r。“減負”的真正目的是在減少學生課業(yè)負擔的同時全面提高教育教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，讓每一個學生都學得輕松，讓每一個學生都學得愉快，讓每一個學生的身心都得到健康發(fā)展。 1.改革英語課堂教學結(jié)構(gòu)，保證教學效益改革課堂教學結(jié)構(gòu)，是減輕學生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手段。目前，我的具體做法是： (1)課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位。能讓學生自己說出的知識點就決不從教師口中說出;能讓學生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學生對話表演的課文，老師堅決創(chuàng)造讓學生動嘴的機會。 (2)對于英語單詞，要教給學生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學生回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對單詞的講解時間，也縮短了學生對單詞的記憶時間。 (3)對于課文和“reading”部分，盡量做到精選要背的內(nèi)容，不必要的內(nèi)容做到堅決不背，大大減少了學生的讀背任務(wù)。 (4)課堂活動多，讓學生對話、表演、學會交流。 (5)講課詳略得當，重點內(nèi)容多訓練多講解，一般內(nèi)容少講解。 (6)不讓英語課堂學習枯燥無味，發(fā)現(xiàn)學生犯困、打盹時及時活躍課堂氣氛，尋找學生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識和教學目標整合，生動有趣而又能達成教學目標。這些做法讓學生學得輕松愉快，學生都喜歡上英語課。 2.充分利用有效時間激發(fā)學習興趣　　一節(jié)課的最優(yōu)教學時間是上課后的3至25分鐘。在這時間內(nèi)要激起學生的學習興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣，就會有強烈的學習動力。老師適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，增強教學效果。同時可以運用多種適合小學生年齡特點的教學方法與手段，游戲、小組競賽、圖片、實物、投影、電腦課件等等，增強課堂氣氛的生動性、學生學習的主動性和積極性，使孩子們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。給學生多一點自我表現(xiàn)的機會，充分感受參與學習的樂趣，體會成功的喜悅，增強學習的信心。 3.指導學習方法，培養(yǎng)學習能力　　為了減負，要把大部分的時間還給學生，讓學生有更大、更自由的空間和時間自我完善、自我發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強實踐，教師就要在課堂教學上下工夫。運用多種課堂教學形式，增強學習興趣是提高課堂教學效率的有效手段之一。與此同時，教學中“授之以漁”，使學生掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣，培養(yǎng)一定的能力，也是減輕學習負擔的有效舉措。我讓學生互相交流學法心得，積累各種學習方法與習慣。教師也應(yīng)善于使用分層達標的教學，對不同層次的學生提出不同層次的要求，注意個體差異，鼓勵成績突出、觀點突出、有創(chuàng)新精神的學生，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力，為孩子們良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)與素質(zhì)潛能的開發(fā)提供優(yōu)良環(huán)境。 4.作業(yè)壓縮到最少 作業(yè)總量堅決控制在20分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于10分鐘。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性(視學生的興趣愛好，不強行劃定范圍)的英語課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學生的英語語感。每兩周布置一次錯題訂正任務(wù)，讓學生及時回顧所學內(nèi)容。 教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學生的學情，為學生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)。同時教師應(yīng)該根據(jù)學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)，為不同學生的學習創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。 作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，可將作業(yè)分為課前作業(yè)，課中作業(yè)、課后作業(yè)，也可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。在課外實踐作業(yè)中，我們可以讓學生完成配圖小練筆、制作思維導圖、繪制知識樹、創(chuàng)作自編書、在APP上進行趣配音、表演英語短劇、演唱英文歌曲等等，豐富學生的課余生活，提高學生的綜合語言運用能力。 總之，“減負增效”的實質(zhì)就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學的愉快，學得輕松，這樣，學生的學業(yè)負擔自然就輕了，但是，減負增效是一項長期、艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的。我們不能急于求成，要用耐心、責任心和時間去認識、去探索，而且這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想才能更見效。我們相信，功夫不負有心人，只要努力的做，一定會達到最佳的教學教育效果鄂托克旗棋盤井實驗小學郭春梅 “雙減”伴成長? ?學習促提升 　　不忘教書初心，牢記育人使命，落實“雙減”政策，全面提升教育質(zhì)量。2021 年 11 月 27 日，作為全市小學英語名師工作室的成員之一，線上參加了小學英語學科名師工作室啟動儀式暨課題研究推進活動。 在一天的活動中，東勝區(qū)教研員賈老師宣讀了工作室三年發(fā)展規(guī)劃，并做了《高階思維視角下的小學英語整合教學》專題講座。緊接著由工作室?guī)孜唤處煘槲覀儙怼丁半p減”背景下，如何構(gòu)建更高效的課堂、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》的精彩講座。聽了賈老師的《高階思維視角下的小學英語整合教學》，意識到現(xiàn)在的小學英語教學不再是簡單地教單詞和句子那么簡單了，作為教師首先我們的視角要上一個高度。要知道小學生的英語學習方式主要不是分析性的學習方式，更多的是整體感知；學習內(nèi)容本身也更強調(diào)整合；評價機制更強調(diào)對學生語言能力的整體性評價。英語課程的整合也是為了有效促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。現(xiàn)在中小學生負擔過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負”成了每一個教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題?！皽p負”并不是不要教學質(zhì)量，在“減負”的同時還要設(shè)法增效，這就對每一個英語教師提出了更高的新的要求。而我們工作室以《“雙減”背景下，如何構(gòu)建更高效的課堂、如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》為研究課題組織此次活動。通過一天的學習，收獲頗多： 一、精講細練，一課一清 課堂是“減負、增效”的主陣地。讓自主、合作、探究的教學方式真正成為課堂的主流。只有課堂教學緊湊，內(nèi)容當堂練透，布置的課外作業(yè)才會相對減少。緊湊的核心是精，因此教師要非常明確每節(jié)課的任務(wù)。課堂的活動一定要由易到難。針對學生的能力設(shè)計不同的環(huán)節(jié)。讓學生不斷的獲得成就感，不斷的獲得成功和喜悅，這樣學生就會越來越自信，越來越喜歡英語。同時盡可能地縮短講的時間，挪出時間給學生練習，并做到講練結(jié)合、一課一得、一課一清、環(huán)環(huán)緊扣。學生在課上聽得懂，學得會，記得住，課下自不必費時費力地去做作業(yè)。 二、見縫插針，持之以恒 英語學習的特殊性，需要每天花點時間聽、讀、背。只有這樣細水長流，持之以恒，才會有收獲。因此，教師要培養(yǎng)學生見縫插針學習英語的好習慣，引導學生利用到校后、吃飯前、臨睡前等碎片時間學習英語。從而為學生節(jié)約時間，也減輕了記憶負擔。 三、搜集錯題，優(yōu)化作業(yè) 我們不難發(fā)現(xiàn)，許多錯誤都是重復出現(xiàn)的。如果讓學生對錯題進行搜集整理，解剖分析，知其所以然，就能避免今后重犯類似的錯誤，省去許多時間和精力，提高效率。具體做法是：可讓每個學生準備一個改錯本，搜集整理自己在平時練習和考試中做錯的題，并引導學生按以下“三步走”。 （1）識錯。（抄出錯題，用彩筆勾畫錯處。） （2）糾錯。（寫出正確答案。） （3）析錯。（分析本題都用了哪些知識和本題失誤原因是什么，以及還有沒有別的錯誤和本題解答的關(guān)鍵是什么。） 改錯題，不只要求把錯的地方改過來，還要求把涉及到的知識及習題組合研究。這同時也是最好的全面復習，學生不必再做大量的重復性習題，既節(jié)約了時間和精力，又有事半功倍之效。 四、互幫互學，共同提高 學生的原有基礎(chǔ)不同，復習方法各異，如果教師能引導他們互幫互學，學會取他人之長，補自己之短，遇到疑難問題能拿出來大家一起探討，一起解決，必能使學生共同進步，共同提高。 一天時間的培訓，有太多的感悟與收獲，這些專業(yè)先進的教學理念能夠讓我們的英語團隊更快成長。感謝工作室組織的這次培訓。落實“雙減”，減負增效，我們一直在路上！ 東勝區(qū)第八小學王麗 雙減背景下如何構(gòu)建更高效的課堂 　　利用周六時間，第一次網(wǎng)上參加了鄂爾多斯市小學英語名師工作室的活動。網(wǎng)上聽取了八位老師的匯報，讓我受益匪淺。 首先是賈志敏教研員的“工作室課題研究規(guī)劃和任務(wù)分工要求”，提出我們工作室成立以及以后的活動，還有各位名師工作室成員的任務(wù)要求。 其次，劉建峰教研員給我們詳細講解了“讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)”的教學理論以及一些做法，解決了我們一些信息技術(shù)上的問題，還教給我們在哪些網(wǎng)址上下載和制作課件，讓我們學到了一些好的方法和資源。 再次，棋盤井實驗小學的鄔春梅老師、康巴什第六小學的張玲老師和杭錦旗實驗學校的賈海燕老師的作業(yè)設(shè)計，讓我們學到了一些好的方法。尤其是“雙減”下作業(yè)的設(shè)計。作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，我們在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補課等等。但是聽完兩位老師的分層作業(yè)，讓我學到了好多技巧和使用的方法。 再次，伊金霍洛旗第一小學的樊金美和東勝正東小學的來英老師的“高效課堂”，讓我們領(lǐng)略了他們的高效課堂，以及他們在課堂上的高效率，這就需要我們也向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。所以在這兩位老師的課堂上發(fā)揮的淋漓盡致，值得我們學習。 最后，聽了準格旗王霞教研員的“雙減背景下，如何低負高效的設(shè)計大單元復習課”，讓我們學會小學英語教學已由強調(diào)單詞、句型等英語知識性的傳授，逐漸過渡到重視學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)上來，共同提高學生綜合運用語言的能力。 總之，我們要不斷學習，在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習;作業(yè)設(shè)計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計。所以我們要多學習，多參加一些實踐活動。 伊旗第二小學鄔成英 名師引領(lǐng)? 推動雙減 　　準格爾旗薛家灣第一小學分校隆重舉行鄂爾多斯市小學英語名師工作室啟動儀式暨課題開題研修活動。每一次學習，都是一次蛻變成長。 一天的學習中，每位專家老師的講座都給我們帶來不一樣的體驗，雖然講座的內(nèi)容不同，形式不同，但都是立足"雙減"，深化課堂改革。專家老師們更注重如何構(gòu)建更高效的課堂及如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。 名師工作室主持人賈志敏老師宣讀工作室三年發(fā)展規(guī)劃，對小學英語名師工作室研究主課題進行解讀。并運用高階思維視角對小學英語整合教學提出了獨到見解，賈老師著重強調(diào)，我們不僅要關(guān)注學生英語學習成績的提高，更要關(guān)注學生人生觀、價值觀的形成和思維方式以及思維品質(zhì)的養(yǎng)成。這種關(guān)注學生全面發(fā)展的整體觀令我耳目一新，學生的高成績并不代表高能力，我們小學英語老師就應(yīng)該在關(guān)注學習成績的同時，關(guān)注英語學習的規(guī)律性，關(guān)注學生個體的差異性，特別要善于發(fā)現(xiàn)并利用學生身上的優(yōu)勢，為學生提供有效的學習方案，幫助每個學生在英語學習中取得進步。 市名師工作室主持人、準格爾旗職業(yè)中學副校長及劉建峰老師以“讓信息技術(shù)為小學英語課堂教學賦能”為主題，根據(jù)前期調(diào)查數(shù)據(jù)，針對目前信息技術(shù)使用當中存在問題，分享了能有效提高英語課堂教學效果、使用性極強的教學軟件及平臺。劉校長從信息技術(shù)在英語備課、英語課堂互動及課下App的推薦及使用做了詳細及充分的說明，我們今后要學以致用，真正做到信息技術(shù)為小學英語課堂賦能。 此次講座中很多專家老師都提到了雙減政策下，高效優(yōu)化小學英語的作業(yè)設(shè)計。其中，張玲老師的講座《英語作業(yè)想說愛你也容易》令我感受頗多。張老師通過作業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并找出問題存在的原因，落實解決問題的有效對策，給學生布置不同類型的作業(yè)，促進學習學習英語的積極性。張老師分層次并從不同視角給學生布置作業(yè)，合作型作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)、實踐作業(yè)等，真正做到了減負提質(zhì)。為老師們在今后優(yōu)化作業(yè)設(shè)計時起到了榜樣示范作用。 在此次名師講座中還有很多值得我們學習和效仿的專家老師們，她們精彩的分享從深化高效課堂方面給予了我們明確的指導方針，以核心素養(yǎng)為導向，倡導單元整體教學，深度學習的英語學習觀，一切為學生的全面發(fā)展而保駕護航。因此，在今后課堂教學中應(yīng)以名師為導航，落實雙減政策，努力向高效課堂奮進。 市名師工作室因教研而立，因?qū)嵺`而興，因合作而強。眾力并，則萬鈞不足舉；心相交，方能成其久遠。我們堅信工作室全體骨干成員在相互溫暖、攜手前行的道路上會永保昂揚的斗志、胸懷十足的干勁，勇攀高峰，用我們共同的努力為夢想之花注入生機，為新時代的教育征程增添新的光華!愿我們鄂爾多斯市小學英語名師工作室乘風破浪、開拓創(chuàng)新，在課題之路上行穩(wěn)致遠。 準格爾旗民族小學魏曉清 聽名師經(jīng)驗? ?促自我提升 　　非常榮幸成為鄂爾多斯市名師工作室成員，11月27日，在線上參加了鄂爾多斯名師工作室的啟動儀式暨課題研究推進會。會上，聽賈志敏老師解讀了名師工作室的三年規(guī)劃和課題研究實施方案，聽取了七位名師的經(jīng)驗分享，讓自己倍感收獲頗豐，也感受到和名師們一起學習的快樂與幸福，也引發(fā)了自己的一些思考。正如鄂前旗實驗小學吉噶蘇老師所說：聽名師，知理論，曉路徑，重實踐，回望自身要加強。在一天的線上學習中，認真聆聽記筆記，品名師經(jīng)驗，深刻反思，點滴總結(jié)如下： 一、把握學習機會，努力提升自我。 成為鄂爾多斯市名師工作室成員，給我了一個學習的機會，成長的平臺。會上，賈志敏老師解讀了名師工作室三年規(guī)劃，明確了名師工作室的工作目標，即努力培養(yǎng)學習型教師、特色型教師、研究型教師和有影響力的教師。明確工作室成員的職責，工作措施及工作形式。我將積極配合名師工作室，執(zhí)行工作室的制度，認真加強理論學習，讓更前沿的理論支撐自己的課堂教學，不斷提高自身素養(yǎng)。盡自己的努力承擔任務(wù)，開展教學研究，打造更好的課堂，培養(yǎng)學生的能力。積極配合工作室及時整理教學資源，為身邊的老師們提供教學方便，能帶領(lǐng)身邊的老師研討小學英語教材，不斷嘗試新的教學方法，打造更加精品的課堂，幫助年輕老師們提高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 二、名師分享，精彩紛呈。 利用一天的時間聽了七位老師的精彩分享，他們分別從信息技術(shù)與小學英語課堂教學的高效融合；“雙減”背景下的高校課堂；分層作業(yè)的設(shè)計，思維導圖、情景教學在教學中的運用等幾方面展開分享。 1.信息技術(shù)與學科教學的深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學的方式。劉建峰老師首先給我們介紹了好多的教學網(wǎng)站，如：菁優(yōu)網(wǎng)、學科網(wǎng)、21世紀教育網(wǎng)，我們可以從這些網(wǎng)站獲取更多的教學資源。其次，一些教學軟件、APP的使用也給我們教學提供了很大的幫助，如利用思維導圖、微課幫助老師們歸納教學中的難點、重點。還有一些學生可使用的APP：3E口語，英語趣配音，一起作業(yè)，百詞斬等等，既能幫助學生學生，又能調(diào)動學生的學習積極性。還有老師們使用的一些APP軟件，減輕老師們在備課、寫教案等方面的一些不必要的負擔。 2.分層作業(yè)的布置，提質(zhì)減負增趣。幾位老師都以“雙減”背景下的小學英語作業(yè)布置為分享宗旨，分別介紹各自學校或地區(qū)的優(yōu)秀做法，聽了他們的分享，也引發(fā)自己的許多思考。在教學中，我們布置作業(yè)的目的是為了讓學生鞏固知識，訓練技能，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維。由于學生自身的思維能力，語言表達能力、興趣、愛好意志品質(zhì)不盡相同。所以我們教師實施“一刀切”作業(yè)模式很難兼顧到每一個學生，這樣分層次布置作業(yè)就勢在必行了。作業(yè)按類型課分為課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)。形式上就多了，如聽力作業(yè)、口語作業(yè)、書面作業(yè)，實踐性的作業(yè)。老師們分享的方法也有很多：如，郭春梅老師在講座時談到：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，掌握程度，已有水平等情況。他們分別設(shè)計了A,B,C三類作業(yè)，利用不同的評價方式檢測孩子的掌握情況。避免了“一刀切”和“一鍋煮”的現(xiàn)象，做到了因材施教?？盗〉膹埩崂蠋煼謩e從設(shè)置層次化作業(yè)、實踐性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)、合作性作業(yè)幾方面來闡述，這樣的作業(yè)方式激發(fā)了學生的學習興趣，有層地的培養(yǎng)了學生的能力。賈海燕老師介紹了利用自己學校獨特的評價方式開展作業(yè)的布置，有效優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。他們利用提升卡、零作業(yè)周末、陽光英語七彩之星、基礎(chǔ)碰碰車、提升蹺蹺板等等多元的評價方法，真正做到減負、提質(zhì)、增趣。 3.立足“雙減”，理論引領(lǐng)，實踐探索。聽了東勝區(qū)來英老師的講座，她從理論的角度深度剖析了當前課堂教學改革的理論依據(jù)及改革路徑。她向我們介紹了大單元教學的整體設(shè)計步驟，如何培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)。讓我對大單元教學有了進一步的了解與認識。在以后的教學中，繼續(xù)學習大單元教學理念，更新自己的教學觀念，緊跟課改的步伐繼續(xù)努力。 一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法。在名師工作室的帶領(lǐng)下，我將繼續(xù)扎根課堂、潛心鉆研，不斷提升自己，勤勉工作，彰顯特色。 達拉特旗第四小學王春艷 名師領(lǐng)航? 助力雙減 　　在2021年11月27日，我有幸參加了在準格爾旗薛家灣第十一小學舉辦的小學英語學科名師工作室啟動儀式暨課題研究推進活動。聽了各位領(lǐng)導及同仁們的講座，本次培訓收獲多多。 一、要設(shè)計好作業(yè)的時間 作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。 二、要設(shè)計分層作業(yè) 每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，作業(yè)應(yīng)該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。 三、設(shè)計趣味性作業(yè) 小學生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣就會直接影響學習活動，促使他們思維處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲。設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學生有極大的學習熱情和主動性。 四、設(shè)計探究性作業(yè) 新課程倡導學生積極探究，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導致作業(yè)機械重復。 同時，在利用作業(yè)引導學習進程，不同的作業(yè)應(yīng)該發(fā)揮著不同的作用： 課時作業(yè)（預學、導學、課后）：融于課堂學習設(shè)計；單元學習作業(yè)：強調(diào)系統(tǒng)性、整體性學習；周末作業(yè)：整理和實踐運用；假期作業(yè)：與教學優(yōu)勢互補，實現(xiàn)全面育人的作業(yè)。 自從雙減政策從上而下開展落實以來，我們深切地感受到雙減是國家一項根本的教育改革，雙減將從根本上改變教育以往存在的一些偏差，而對我們學校教育也提出了“教育回歸、教育質(zhì)量提升”的時代要求。此次教育改革，對每一所學校、每一個家庭、每一個孩子、每一位老師都是一次全新的挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)的核心直指“作業(yè)改革”，我們也能從孩子每天要做的作業(yè)居然成了國家重點關(guān)注的事項，感受到國家對一線教育勢在力行的改革態(tài)度，所以，我們的作業(yè)設(shè)計，不再是簡單的一些題，一份卷，而應(yīng)該進行更多的深入的思考。 俗話說：一枝竹篙難渡海，眾人劃槳開大船。只有老師們一起互相探討、互相交流、互相進步、取他人教學之長，補自己教學之短才能創(chuàng)造出更好的教學示范，更快的推動教育教學改革，推動教育教學不斷緊跟時代進步。 杭錦旗實驗小學賈海燕 雙減背景下線上培訓學習心得 　　窗外陽光普照，雖說是寒冬已至，但這明媚的陽光照射著大地，可以看出窗外小區(qū)地面上那紅色的小磚塊兒上泛著點點星光，讓人感覺如此的夢幻，猶如人間仙境。還有那穿過玻璃窗上的一米陽光，更加增添了幾分愜意。今天早早起床的我，沖了一杯熱氣騰騰的奶茶，坐在桌子旁等待著培訓的開始。坐在手機前的我很期待，也很緊張，再加入工作室之后感覺自己的知識儲備、教學經(jīng)驗與技能等等都不是很豐富，所以早早的準備好了筆記本，蓄勢待發(fā)。 首先聽了賈老師的講座，對于工作室的三年規(guī)劃有了一定的了解，感覺自己在近幾年中的發(fā)展有了方向。工作室將通過理論學習、教學研究、課題研究的方式培養(yǎng)出有較強合作與研究能力的團隊，最終培養(yǎng)出具有一定影響力的名師。然后發(fā)揮名師的輻射作用，建立豐富的教育教學資源庫，實現(xiàn)教育教學資源的共享。 現(xiàn)在正處于雙減大背景下，雙減政策是指有效減輕義務(wù)教育階段下學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，要做到健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。這就要求生處在一線教師的我們不斷的、系統(tǒng)性的學習教育教學理論，努力構(gòu)建高效的教育教學課堂，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。如何提高教育教學效率、提高教育教學質(zhì)量，如何在大觀念下組織學生進行深度的學習，是一個不小的挑戰(zhàn)。 在這個信息化飛速發(fā)展的時代，我們要借助信息技術(shù)之力，將信息技術(shù)與教育教學相融合，而且還要在這個基礎(chǔ)上不斷地進行創(chuàng)新，是提高教育教學質(zhì)量的不錯且必要的手段。現(xiàn)階段的我在課堂教學中使用的教學軟件主要是以PPT與鴻合軟件為主，教學軟件使用比較單一，而且這兩款軟件下的師生互動性不是很強，對于課堂教學比較限制。恰好劉老師根據(jù)現(xiàn)階段的教學，給予我們很多教學輔助軟件的推薦，很實用。我特別喜歡能讓課件立起來的這款軟件，讓課件動起來將更加吸引學生學習的專注力，也更能激發(fā)學生學習的興趣。最近自己正在嘗試著使用這款軟件，待能熟練使用后用將于課堂實踐中。 　　信息技術(shù)是很不錯的教學手段的話，如何在這個大觀念下構(gòu)建高效的教育教學活動，讓學生進行深度的學習，也是一個不小的挑戰(zhàn)。大觀念更注重語言學習的發(fā)展性與延展性。大觀念指出兒童教育中引入的的主要思想需要少而精，要盡可能的將它們相互關(guān)聯(lián)起來，有效地提升學習的效能和效率。從學科的本質(zhì)角度來說，大觀念是深層次的、有意義的、可遷移的核心觀念，是指向?qū)W科具體知識背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，體現(xiàn)學科的思維方式和核心觀念。這就離不開主題意義下的單元教學整合，將語言知識與主題語境想結(jié)合，突出人與自我、人與社會、人與自然的相輔相成。 在明確單元主題時，我們要聯(lián)系學生的生活實際，同時還要豐富學生的學習方式。比如在學習三年級學習顏色的單元時，教師一定要明確教材的設(shè)計意圖，同時教師還要開闊教學思路，開放思想。這個單元的學習不是只單單學習關(guān)于顏色的幾個單詞，要避免碎片化、表層化、模式化和標簽化的教學，而是在學習顏色的情況下，聯(lián)系生活實踐發(fā)現(xiàn)顏色，體現(xiàn)出不同顏色與人、與社會、與自然的聯(lián)系?？蓪㈩伾膶W習與奧運五環(huán)的顏色聯(lián)系起來，在通過五環(huán)引出北京冬奧會的舉行，滲透文化知識。也可將顏色與不同國家代表隊的國旗與服飾聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。再比如人教版六年級上冊第五單元是關(guān)于職業(yè)的學習，課本中的職業(yè)有一部分是與學生生活緊密聯(lián)系在一起的，也有個別單詞比如pilot和scientist與處在杭錦旗學生的生活聯(lián)系并不是很緊密，但是結(jié)合孩子們現(xiàn)有的知識水平對于當代科學家的了解還是比較多的，這就可以結(jié)合課本教學拓展認識科學家，激發(fā)學生學習興趣。拓寬學用渠道，豐富學生的學習資源。還有神州十二飛天圓滿成功后，神州十三號載人飛船的相繼升空，以宇航員展開教學，激發(fā)學生的民族認同感與自豪感，同時激發(fā)學生的愛國之情。另外在我們現(xiàn)實生活中，隨著社會的不斷發(fā)展以及人工智能的不斷普及，滋生出很多的新型職業(yè)，當然也會有個別傳統(tǒng)職業(yè)在社會的不斷進步中會慢慢消失，或者在社會的進步中可能被人工智能所代替，以這個契機點讓孩子們展開討論。符合大觀念下的英語教學，也符合學生深度學習理論。 俗話說眾人拾柴火焰高，眾志能成誠。我們學校在集體備課這方面開展的特別好，集體備課對于我們來說已經(jīng)是常態(tài)化了，同年級教師或同組教師大家經(jīng)常坐在一起群策群力不斷優(yōu)化教學設(shè)計，在提高教育教學質(zhì)量上我們堅持不懈的努力，力爭在英語課堂這個教學主陣地上做到更合理更高效。在雙減背景下，如何優(yōu)化作業(yè)，滿足不同層次的學生需求。我們學校也根據(jù)自己學校的特征和學生特征，在壓減學生作業(yè)總量和時長上，在減輕學生過重的作業(yè)負擔上，建立了我校的作業(yè)管理機制，還分類明確了語數(shù)英三科的作業(yè)總量。在我校每個班級都有一個三科一日作業(yè)清單，這樣語數(shù)英三科教師就可以合理布置三科作業(yè)，把控好作業(yè)總量。同時我們還在分層作業(yè)合理設(shè)計上，通過聽、說、讀、寫技能方面，合理規(guī)劃了ABC三層作業(yè)。A層作業(yè)重在培養(yǎng)優(yōu)等生能力的拔高，讓這類學生能夠在每節(jié)課中有所提高有所收獲。B層作業(yè)重在基礎(chǔ)知識的鞏固與能力提升相結(jié)合，在扎實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，階段性地提高學生的能力，讓他們逐漸向A類學生發(fā)展。C類學生重在基礎(chǔ)知識的學習與鞏固為主。讓他們在基礎(chǔ)知識的學習上，循序漸進地培養(yǎng)學生的自信心為主，同時注重這類孩子學習習慣的養(yǎng)成。 當然我從幾位專家的講座中也學到了很多，受益匪淺，也有茅塞頓開的感覺。從雙減的提出與實操也有了一段時間了，但是個人還是比較迷茫的。通過培訓還是了解到各個旗區(qū)在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計這方面做了很多努力，也很有成效。在接下來的日子里，我將結(jié)合自己學生的特點，總結(jié)各位專家的經(jīng)驗，不斷實踐優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓處于不同層次可愛的孩子們都有所提升，有所發(fā)展。 孔子曰：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之”。能夠加入市名師工作室這個大家庭倍我感榮幸。俗話說，勤者可成事，惰者可敗事。一個雙手插在口袋里的人，永遠也爬不上成功的梯子。我會擼起袖子加油干，向著更好的自己出發(fā)。 杭錦旗第四小學閆謹 經(jīng)歷即成長 　　11月27日，市級小學英語名師工作室暨課題研究推進活動在準格爾旗薛家灣第十一小學舉行，我有幸參加了此次活動。作為十一小的一員，此次市級活動能夠在我校舉行也是倍感榮幸。能夠擔任本次活動的主持人，為活動出一份力更是無上光榮。雖然活動時間只有一天，但是感覺收獲蠻多的，每一次經(jīng)歷都是一次成長。 生活處處都有學問。一開始接到主持活動、布置會場的任務(wù)時候，感覺自己徹底懵了，從來沒有籌備過這種活動，而且是市級的大型活動，擔心萬一有想不到、做得不到位的地方可怎么辦。于是，就開始反復琢磨、請教他人，桌簽的打印、擺放也有很大的學問，來賓的介紹、活動流程的安排更是包含了超多的學問，活動各個環(huán)節(jié)之間的過渡銜接也需要藝術(shù)。自己宣布活動結(jié)束的那一刻，感覺到特別地輕松，坐下來想想，自己在這次活動中表現(xiàn)地不算出色，但也算是比較淡定，以往在公眾場合發(fā)言的時候，自己會非常地緊張，心跳地厲害，這次活動主持時，居然一點都不緊張了，又一次突破自己，又一次成長。感謝這次活動，自己又一次進步，感謝這一次歷練，自己又收獲了會務(wù)安排的經(jīng)驗。 打鐵還需自身硬。參加工作以來，大大小小的培訓參加過很多，全是各地名師、專家。這次培訓，做講座的全部都是市內(nèi)各地的精英教師，他們能夠從教學的實際出發(fā)，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，娓娓道來，很接地氣。他們能站在理論的高度，剖析英語教學的本源，抓住英語教育的根本，大概念、小細節(jié)樣樣精通。他們能立足信息時代的最前沿，充分利用信息化手段輔助教學，為英語教學插上科技的翅膀。聽完他們的講座，我想說的是，其實專家就在我們身邊。作為新時代的教師，我們要不斷鉆研，掌握過硬的本領(lǐng)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。我們要不斷學習，提高自身業(yè)務(wù)能力，努力成為反思型、經(jīng)驗型、專家型教師，努力成為新時代有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師。 做善于收集整理的有心人。幾位老師能是從自己的教學經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合自己學生的實際做案例分析，展示了自己學生的特色作業(yè)，有調(diào)查問卷，有圖片資料，有精彩視頻，真是精彩絕倫。想想，自己從教多年，手頭收集到的資料卻很少，平時不注重這些資料的歸類整理。今后，我也要向他們學習，多留意平時教學中的美好瞬間，多整理教學中的精彩片段，努力做個有心人。 生活就是一場修行，培訓亦是良好的修行，每一次經(jīng)歷都是成長。未來，努力成為最好的自己！名師工作室——夢想開始的地方，我要揚帆從這里啟航！ 準旗薛家灣第十一小學周雪梅 揚起奮斗的風帆? 勇往直前 全市成員齊歡聚，各路思想放光彩，醍醐灌頂意正濃，回望自身要加強，望名師，知理論，曉路徑，重實踐，感恩平臺促激勵，整裝待發(fā)再重頭！ 通過此次活動，讓遠在鄂前旗的我能看到全市各地優(yōu)秀教師的做法，有關(guān)于指向核心素養(yǎng)的課堂教學分享，有指向雙減下作業(yè)設(shè)計的做法分享，也有高屋建瓴理論層面的學習。特別珍惜每次的學習機會，帶給了我溫暖與動力。本來在當天就可以完成心得的編寫，但我覺得一定要給自己幾天時間來消化本次的學習成果，并運用到實際教學中，然后有了一些改變再做分析總結(jié)。 一、做與學生感同身受的教師 賈志敏老師的講座指明了工作室的規(guī)劃與方向，在高屋建瓴的理論指引下，賈老師能深入淺出的指明工作措施、工作形式各成員職責，以及小學英語整合的相關(guān)解讀。言者無意聽者有心，賈老師說的“小學生的英語學習方式主要不是分析性學習方式，更多是整體感知的學習方式”，任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用，要在強烈的學習動機、充分的自信、沒有過高或過低的焦慮感等條件下，才會發(fā)生真實的語言輸入。張玲老師的四種作業(yè)設(shè)置非?？茖W和具體，彈性作業(yè)激發(fā)孩子們的興趣，自主選擇展現(xiàn)自我，自助餐式作業(yè)，主食加套餐，設(shè)置難易程度不同的作業(yè)。 二、學與小學英語教學相關(guān)的理論文章 書有好多種，英語教師可以看得書也有很多種，比如好多教師喜歡實操性強的書籍，直接教授教學方法的書籍，但來英老師講到的“教師要學習理論，要有高的站位，只有理論站位高了，才能保證日常教學內(nèi)容的豐富性，全面性和系統(tǒng)性”，同時，能在此基礎(chǔ)上醞釀出新的創(chuàng)意，從而形成獨特的個人教學風格。如read and write案例中，體現(xiàn)思維可視化，problem，cause，effect一般教學到此為止，但按照實踐英語學習活動觀的觀點，推動深度學習，并不是淺嘗輒止，而要推動深度學習，“教-說-做轉(zhuǎn)為讀-思-行”，批判性思維問題：對文本信息或想法作價值判斷，對文本所述問題提出感受，觀點，建議，并給出支持性依據(jù)，創(chuàng)造性思維問題：根據(jù)假設(shè)條件預測可能發(fā)生的結(jié)果；整合知識與信息以產(chǎn)生新的觀點、概念等；將不相關(guān)的事物進行關(guān)聯(lián)或信息重組。通過設(shè)計與說明，將理論與設(shè)計意圖完美結(jié)合，這也就讓我反思到我在設(shè)計意圖這方面感覺詞窮、詞不達意或者表達比較粗淺的原因，不能用理論指導實踐，不能用主觀臆斷說明意圖，理論積淀不厚，思考與實踐的內(nèi)容無法契合。 三、想與學情符合的教學設(shè)計 作業(yè)的類型有以下四種：實踐性作業(yè)-鞏固學習，幫助學生掌握特定技能（復習、引導、應(yīng)用功能）；準備性作業(yè)—介紹即將學習的內(nèi)容，設(shè)置預習思考（預習功能）；拓展性作業(yè)—在新情境中應(yīng)用已經(jīng)獲得的技能，實現(xiàn)問題解決（拓展功能）；創(chuàng)造性作業(yè)—在一個任務(wù)中應(yīng)用許多不同的語言技能忽然思維技能（拓展功能）。基于以上作業(yè)類型，我本周在學習五年級上冊Unit5There is a big bed,設(shè)計了如下作業(yè),其中主食是必做項，套餐A和B 供自主選擇。 A Let’s talk A Let’s learn A Let’s spell B Let’s talk B Learn Read and write主食抄寫或改編對話抄寫或默寫詞匯與句型抄寫第一部分主要詞匯抄寫或改編對話抄寫或默寫詞匯與句型看圖片根據(jù)文章寫替換練習。套餐A 描述張鵬的臥室設(shè)計夢想的房間進行描述拓展新的符合規(guī)律的詞匯用方位介詞描述學校作業(yè)單（分層設(shè)計）在替換練習后用Put...in/on the...提出建議套餐B Let’s play的圖片描述自己跌臥室用詞匯創(chuàng)編至少三句。用there be句型描述自己的客廳作業(yè)單（分層設(shè)計）寫出自己房間內(nèi)的三組句子并給出建議Put...in/on the.. 本次學習印象深刻的一句話“教育應(yīng)使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負擔---愛因斯坦”，真正適合學生的作業(yè)必然能激發(fā)學生的學習熱情，也必然能從內(nèi)心深處喚醒沉睡的想象力。千篇一律的作業(yè)確實會讓人提不起興趣，所以今后在作業(yè)設(shè)計方面要有效設(shè)計，讓學生由“要我做”變成“我要做”。 鄂前旗二小吉嘎蘇 雙減背景下構(gòu)建更高效課堂心得 　　2021年11月27日有幸參加了鄂爾多斯市教育教學研究室組織的鄂爾多斯市小學英語學科名師工作室啟動儀式暨課題研究推進活動，雖然是線上培訓，但也是收獲滿滿。 由于今年工作調(diào)動，沒能參加上前半年的課題研究工作，所以認真的聽了賈老師對于工作室課題研究規(guī)劃書的解讀，為以后的課題研究工作積累經(jīng)驗。感慨賈老師高屋建瓴的理論高度，羨慕各位名師們的優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計。 劉建峰老師的“讓信息技術(shù)為小學英語課堂教學賦能”的講座，讓我對信息技術(shù)的綜合運用能力的認識有所提高，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育本身的需要。我們應(yīng)該始終將信息技術(shù)與學科內(nèi)容相結(jié)合，讓信息技術(shù)更好的服務(wù)課堂教學，從而提高課堂教學水平。 郭春梅老師“基于課程標準的小學英語作業(yè)分層設(shè)計初探”，根據(jù)學生的個性差異將學生分為ABC三組，具體而詳細的為我們解讀了不同課型的作業(yè)的布置、操作、種類。我相信只要堅持下去，會使每個學生在作業(yè)中都能做適合的習題，有各自的收獲，從而增強學習興趣，提高學習效率。 張玲老師的層次化作業(yè)、實踐性作業(yè)、創(chuàng)編型作業(yè)和合作性作業(yè)，不僅實用而且更高效。讓我們在“雙減”的背景下提高了作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，滿足了學生的多樣需求，真正的將“雙減”落到了實處，通過各種舉措提高了教學質(zhì)量。其他各位老師的講座都是干貨滿滿，聽完講座之后就覺得作為老師的我們永遠在學習的路上，對“活到老學到老”這句話又一次內(nèi)化到心靈深處。 市教研室對我們的培養(yǎng)目標是：做一個學習型教師、特色型教師和研究型教師，最后成為有影響力的名師，所以在日常的教育教學中，我們一定要學習系統(tǒng)的理論知識，積淀自己的專業(yè)理論，發(fā)掘自身優(yōu)勢和個性特長，形成獨特的教學風格，在今后的工作和學習中要嚴格要求自己，堅持多反思、多讀書、多學習、多請教、多鉆研，做一名專業(yè)化的研究型的教師，最后努力成為有一定影響力的名師。 短暫的一天培訓，各位名師們的理論也遠遠不止這些，希望在后續(xù)的培訓中學習到更多的知識與技能，更好的服務(wù)自己的日常教育教學工作。 伊旗三小王麗 后記 　　To be better We are together! 一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法。在名師工作室的帶領(lǐng)下，成員們一定繼續(xù)扎根課堂、潛心鉆研，不斷提升自己，勤勉工作，彰顯特色，跟志同道合的伙伴們一起砥礪成長、抱團前行，成就更美好的自己，共同為鄂爾多斯市的小學英語教學做出貢獻。