<p> 2021年12月14日下午，南山區(qū)高中英語第三次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動在育才中學(xué)微格教室隆重舉行。本次活動聚焦“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”和單元整體教學(xué)觀念，助力教師在素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)下，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)能力。在此次活動上，育才中學(xué)的劉斐洋老師和華僑城中學(xué)的陳姣老師，以外研版必修二第一單元 “Food for thought” project為課題，演繹了兩節(jié)生動有趣又創(chuàng)意無限的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課。育才中學(xué)陳振亞副校長蒞臨現(xiàn)場觀課。</p> <p> 研討活動由育才中學(xué)高一英語備課組長呂丹老師主持。</p> <p> 本次同課異構(gòu)的研討主題是人與社會，教學(xué)內(nèi)容是外研版必修二Unit 1 Food for thought Project. Unit 1 的主題語境是多元飲食文化和健康的飲食習(xí)慣。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了多元的飲食文化，思考了健康飲食的內(nèi)容，從而在單元最后，以Project的形式，通過自主，合作，探究的方式，展示反思本單元所學(xué)，最終促進(jìn)語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。</p> <p> 劉老師以調(diào)查的基本步驟為框架，引導(dǎo)學(xué)生完成研究中探索研究問題，確定研究方法，收集分析數(shù)據(jù)和形成結(jié)論展示的過程。在引入環(huán)節(jié)，老師通過食物金字塔的方式，幫助學(xué)生建立健康飲食的標(biāo)準(zhǔn)。而后，學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)問卷的方式，研究探索班級的飲食習(xí)慣。學(xué)生們積極參與，通過問卷收集調(diào)查了在場師生的飲食習(xí)慣，并在最后的展示中，分析所得數(shù)據(jù)，提出了健康飲食的建議。課堂上，學(xué)生通過探究合作的方式，自主設(shè)計(jì)，分析，有效的完成了飲食習(xí)慣的調(diào)查，體現(xiàn)了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)理念。</p> <p> 學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果</p> <p> 陳老師創(chuàng)新地通過“世界咖啡”的形式，引導(dǎo)學(xué)生就健康飲食習(xí)慣，飯桌禮儀和飲食相關(guān)格言三個話題進(jìn)行三輪小組分角色輪換研討。并在最后，以海報(bào)的形式請各個小組分享了自己的研討成果。整個教學(xué)過程在陳老師的引導(dǎo)下氣氛活躍，研討積極，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生中心的理念。</p> <p> 學(xué)生創(chuàng)意分享觀點(diǎn)</p> <p> 隨后兩位授課老師分享了自己的“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的教學(xué)思路。</p> <p> 劉老師分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路</p> <p> 陳老師分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路</p> <p> 來自南頭中學(xué)、南外、北師大附中和北大附中的英語科組長和備課組長、英語教師代表進(jìn)行了評課及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的備課教研分享。</p> <p> 北大附中的黃祥老師認(rèn)為“課由師生”，師生的配合度直接決定了課的質(zhì)量。他高度贊揚(yáng)了育才中學(xué)的孩子們在這兩節(jié)課中的驚艷表現(xiàn)，驚嘆于異校上課的陳姣老師課堂上學(xué)生的高度配合與高能產(chǎn)出。他評價(jià)劉斐洋老師的課是“設(shè)計(jì)上很簡單又很不簡單”、“老師很不厲害又很厲害”、“課堂呈現(xiàn)很常規(guī)又很不常規(guī)”，而陳姣老師的課整體設(shè)計(jì)一氣呵成、行云流水，具有“情境性很強(qiáng)、“靈活性很強(qiáng)”、“顛覆性很強(qiáng)”和“真實(shí)性很強(qiáng)”等特點(diǎn)。兩位老師都把課堂的主陣地交給學(xué)生，始終扮演一個參與者與引領(lǐng)者的角色，讓學(xué)生真正地動起來活起來學(xué)起來。</p> <p> 最后，南山區(qū)教科院高中英語教研員張文英老師對本次教研活動進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，她肯定了兩位老師授課的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)通過一系列的教研活動，南山區(qū)高中英語教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的模式，“模聯(lián)形式”、“世界咖啡”、“問卷調(diào)查”和“閱讀圈”等活動組織形式的嘗試，使得英語課堂氣氛活躍，富有生機(jī)。</p><p> 她認(rèn)為南山英語課堂日常教學(xué)重視學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，表現(xiàn)為學(xué)生英語的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力的整體上升，也反映在學(xué)生課堂的高參與度和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上，學(xué)生的英語成績也自然而然地提高了。她強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最好方式就是參與，在英語教學(xué)中，和諧共生的課堂就是培養(yǎng)教師和學(xué)生的參與精神，從做中學(xué)。她鼓勵教師勇于創(chuàng)新，積極參與。</p><p> 最后，張老師指出，在本次一系列的同課異構(gòu)活動中，老師們充分展示了自己的創(chuàng)造力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，同學(xué)們也展示了自己的風(fēng)采，顯示了優(yōu)秀的英語素養(yǎng)。她還鼓勵老師們創(chuàng)新自己的課堂，讓活動服務(wù)于課堂，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，充分激活學(xué)生，將英語核心素養(yǎng)更深入地融合到教學(xué)之中。通過對于新教材的不斷探究，研討，實(shí)踐，設(shè)計(jì)出更多真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的好課優(yōu)課。 </p> <p>撰稿：劉斐洋 陳璇</p><p>攝影：李小貴 陳小珍 陳璇 </p><p>編輯：陳璇</p>