為進(jìn)一步貫徹黨的十九屆五中全會(huì)“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的要求，落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，有效推進(jìn)幼小銜接工作，營(yíng)造“走進(jìn)彼此——達(dá)成共識(shí)——實(shí)現(xiàn)變革”的良好教育生態(tài)，開啟學(xué)段之間“養(yǎng)成教育”的探索，襄陽(yáng)市學(xué)前教育中心教研組組織了題為“養(yǎng)成教育促發(fā)展 幼小銜接出真招”的聯(lián)合教研活動(dòng)。<br> 本次活動(dòng)由養(yǎng)成領(lǐng)域中心教研組主辦，商務(wù)第一幼兒園承辦，襄陽(yáng)市教科院教研員張善芬、棗陽(yáng)市教研室教研員李平、長(zhǎng)征路小學(xué)一年級(jí)教師、養(yǎng)成教育組成員等20余人參加教研活動(dòng)。<div><br></div> 商務(wù)第一幼兒園園長(zhǎng)孫玉琴對(duì)參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師們的到來表示熱烈的歡迎，副園長(zhǎng)宋理麗從養(yǎng)成教育促進(jìn)幼兒順利進(jìn)入小學(xué)生活的角度，介紹了園所在幼小銜接方面的多種做法。 在觀摩課展示活動(dòng)中，商務(wù)一幼青年教師谷鳳靈執(zhí)教了中班養(yǎng)成教育活動(dòng)《學(xué)習(xí)請(qǐng)求》。教師和孩子們共同討論了禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用問題，并通過情境再現(xiàn)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒用禮貌用語(yǔ)恰當(dāng)表達(dá)自己的訴求，鼓勵(lì)幼兒和不同年齡的伙伴、成人交往，認(rèn)識(shí)新伙伴，為逐步適應(yīng)小學(xué)新的人際關(guān)系做好準(zhǔn)備。 青年教師張一鳴老師執(zhí)教的大班養(yǎng)成教育活動(dòng)《排隊(duì)真好》，教師和孩子們探討生活中哪些地方，什么時(shí)候需要排隊(duì)的問題，引發(fā)幼兒對(duì)生活中直線、蛇形、叫號(hào)三種排隊(duì)方法的思考，并用理解性語(yǔ)言表述，幫助幼兒將遵守秩序與生活建立聯(lián)系，積累后續(xù)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)需要的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行能力，豐富了孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)。 在評(píng)課環(huán)節(jié)中襄陽(yáng)市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園教務(wù)主任黃海燕、棗陽(yáng)市直機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)吳曉霞、方圓幼兒園汪楊、棗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)幼兒園教師丁文娟從活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程、幼兒發(fā)展等方面對(duì)觀摩課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。認(rèn)為這兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)切入，以游戲?yàn)槊浇?，助力幼兒開展社會(huì)交往，形成規(guī)則意識(shí)，體現(xiàn)出幼兒由感性經(jīng)驗(yàn)的獲得走向理性思考的自主學(xué)習(xí)過程。 活動(dòng)反思、提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，小學(xué)教師、教研員、養(yǎng)成教研組成員就如何更好的開展幼小銜接背景下的養(yǎng)成教育展開了討論。長(zhǎng)征路小學(xué)的劉瑩老師通過觀摩課感到幼兒園的課程活動(dòng)形式與小學(xué)有很大的不同，更注重幼兒實(shí)踐感知，引發(fā)了她在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的思考，同時(shí)提出幼兒園可以加強(qiáng)閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒抗挫能力，并期待通過家園校三方共育，有效促進(jìn)幼兒逐步做好入小學(xué)學(xué)習(xí)的身心各方面準(zhǔn)備。 棗陽(yáng)市教研室的教研員李平肯定了商務(wù)第一幼兒園通過“晨間分享”“養(yǎng)成教育觀察記錄”等方式持續(xù)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題—改進(jìn)策略—成果推廣的教研模式，以及“幼小銜接養(yǎng)成教育”工作中的努力與成效。指出幼小銜接是基于兒童各種真實(shí)需要，各園所要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，探索適時(shí)適宜適合本園幼兒發(fā)展的養(yǎng)成教育方式。 養(yǎng)成教育組組長(zhǎng)、市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園園長(zhǎng)朱燕萍做“幼小銜接背景下養(yǎng)成教育活動(dòng)實(shí)踐”專題報(bào)告，從國(guó)家政策層面、幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備要點(diǎn)、園所實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等角度，指出幼小銜接是“雙向銜接”，幼兒園和小學(xué)要從身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)這四個(gè)方面扎實(shí)做好幼小銜接工作。 最后襄陽(yáng)市教科員教研員張善芬總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)幼小銜接問題的大背景下，幼兒園要積極探索養(yǎng)成教育活動(dòng)的新方法、新思路，嘗試多種呈現(xiàn)方式，并及時(shí)調(diào)整養(yǎng)成教育活動(dòng)的方向。同時(shí)小學(xué)和幼兒園要緊密聯(lián)系，建立園、校共同參與的銜接課程，進(jìn)一步做好幼小銜接的各項(xiàng)工作。 整個(gè)研討活動(dòng)中，參會(huì)成員仔細(xì)觀摩、認(rèn)真記錄、暢所欲言，經(jīng)過思維不斷碰撞、交融，大家對(duì)幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的具體化有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼小銜接背景下的養(yǎng)成教育工作有了明確的方向。 本次研討活動(dòng)搭建了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，使幼兒園、學(xué)校深入了解了在養(yǎng)成教育中雙方的關(guān)注點(diǎn)，加強(qiáng)了幼兒園與小學(xué)之間的溝通意愿，推動(dòng)了幼小銜接工作雙向、科學(xué)、有效地開展。