過程視導(dǎo)促發(fā)展，務(wù)實創(chuàng)新謀新篇

岑松

2021年12月15日上午8點30分，有盧氏縣教師進修學校李文峰校長、鄭州市中原區(qū)教師進修學校張紅校長、鄭州東區(qū)實驗幼兒園馬靈君園長組成的“國培2021”送教下鄉(xiāng)項目過程視導(dǎo)團來到了中牟縣雁鳴湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)小學，對中牟國培送教下鄉(xiāng)項目進行過程視導(dǎo)。 視導(dǎo)組的專家們首先同中牟送教下鄉(xiāng)項目小學語文組的專家學員一起走進了“示范引領(lǐng)”的課堂，張書煥老師所做的習作示范課《我的心兒怦怦跳》得到了視導(dǎo)組專家的好評。 聽完一節(jié)課后，視導(dǎo)組分別同學員代表和學科專家組代表進行了座談。通過座談，視導(dǎo)組對中牟送教下鄉(xiāng)工作有了一個清晰的了解。 下午，視導(dǎo)組返回中牟縣教師進修學校，在聽取中牟縣教師進修學校副校長衡百勝同志的匯報、查看檔案的基礎(chǔ)上，將視導(dǎo)情況給中牟縣國培領(lǐng)導(dǎo)組進行了反饋。專家組認為，中牟送教下鄉(xiāng)有以下特色亮點:1、授課專家團隊有高校專家、鄭州市以及本縣教研員、省域內(nèi)一線名師、縣域內(nèi)骨干教師、經(jīng)過前兩年國培學習的農(nóng)村一線青年教師組成，突出一線名師。在教學水平達到一定的高度的同時，保障了教學的實效性，接地氣，能融入農(nóng)村受訓學員實際教學中去。2、當?shù)亟萄惺覅⑴c度高，做到了研訓融合。3、送教課題緊扣“問題診斷”所發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題選聘授課專家，實行“點餐送教”。4、送教學員遴選突出集中性、整體性，這樣在便于管理的同時，能夠做到送教下鄉(xiāng)活動跟農(nóng)村學校校本教研融合。5、不為了完成工作草草收尾，根據(jù)農(nóng)村一線教學實際，拉長工作時段，把“研課磨課”、“成果展示”、“總結(jié)提升”三個環(huán)節(jié)放到下個學期進行，更有實效性。6、注重基地學校的訓后跟蹤指導(dǎo)，使得送教下鄉(xiāng)成為農(nóng)村學校校本教研的火種。7、培訓管理團隊班子組建扎實，有教育管理部門領(lǐng)導(dǎo)、進修學校領(lǐng)導(dǎo)、以及具體負責人員構(gòu)成，保障了培訓實施的高效性。同時，根據(jù)視導(dǎo)情況也對我縣送教工作提出以下需要提升的地方:1、加強檔案歸攏，使得培訓流程更加清晰，在精致培訓方面著力。2、在項目專家團隊中增加本縣域內(nèi)城區(qū)一線名師的參與度。3、給學員整體加壓，增加每個學員的課題準備量，增強受訓學員獲得感的全面性。 通過專家的視導(dǎo)，使得我縣國培送教下鄉(xiāng)工作方向更加明確，更加清晰了工作的著力點。送教下鄉(xiāng)工作一定會成為中牟農(nóng)村學校校本教研的火種，會大力促進中牟農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量。