人淡如菊，不疾不徐——2021年焦作市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)

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冬至大如年，人間小團(tuán)圓。12月21日，在冬至之日，我市一行16人在教研員楊紅旗老師和陳貞琴老師的帶領(lǐng)下，帶著一份對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的執(zhí)著追求，共同相聚在焦作市學(xué)生路小學(xué)共度焦作市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比這場(chǎng)教學(xué)盛宴。 第一節(jié) ?《靜夜思》 執(zhí)教老師：李艷婷單位：示范區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 　　李艷婷老師的《靜夜思》，從詩題的書寫、理解到簡(jiǎn)介詩人、練讀詩句，從品讀詩句到理解詩意，從理解詩人感情到融情于景的浸潤(rùn)式朗讀，進(jìn)而升華為跟著視頻吟詠詩句，回環(huán)往復(fù)，有余音繞梁之感。 第二節(jié)《長(zhǎng)相思》 執(zhí)教老師：趙苗苗單位：博愛縣秀珠小學(xué) 　　趙苗苗老師帶來的《長(zhǎng)相思》教學(xué)重點(diǎn)是理解詞的內(nèi)容，體會(huì)詞人身在征途，心系故園的無限情思。 本節(jié)課重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理解可能出現(xiàn)的疑難點(diǎn)。分析詞上闋時(shí)，趙老師出示路線圖片，讓學(xué)生明白了將士們行軍的苦寒，更能真切地感受到行軍的艱難，幫助學(xué)生很好地理解了詩意。 重視朗讀。趙老師的教學(xué)注重讀，師生在朗讀中與文本對(duì)話。通過朗讀去體會(huì)詞義，而非庖丁解牛般逐字逐句地翻譯、解釋，課堂淡化分析，借朗讀表情達(dá)意。 第三節(jié)《總也倒不了的老屋》 執(zhí)教老師：魏超坤單位：解放區(qū)豐澤園小學(xué) 　　本節(jié)課魏超坤老師緊緊圍繞著本單元的語文素養(yǎng)，抓住“預(yù)測(cè)”這一單元要素，引導(dǎo)學(xué)生不斷地根據(jù)文本內(nèi)容對(duì)故事的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。 課堂上老師準(zhǔn)備充分，尤其是過渡語，只做引導(dǎo)，將課堂完全留給學(xué)生，學(xué)生大膽展示讀，并將自己的預(yù)測(cè)內(nèi)容與大家進(jìn)行分享。評(píng)價(jià)語言更是貼切到位，如“你可真是火眼金睛”“你可真是一間老屋啊”“你教會(huì)了我們一種預(yù)測(cè)的方法”等，這些樸實(shí)自然的語言，極大地喚起了學(xué)生求知欲。 書寫指導(dǎo)上，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的生字，用兒歌的方式進(jìn)行識(shí)記，加深印象。 魏老師本節(jié)課處處滲透預(yù)測(cè)方式，充分利用好題目、旁批、插圖等，將本單元預(yù)測(cè)的方式進(jìn)行歸納，為之后學(xué)生大膽想象作文做鋪墊。 第四節(jié)《京劇趣 ? ? 談》 執(zhí)教老師：李歡歡單位：沁陽第一小學(xué) 　　李歡歡老師的《京劇趣談》，通過課題京劇趣談，圍繞重點(diǎn)趣和談，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。本節(jié)課圍繞兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)展開，循序漸進(jìn)，由淺入深，一步一步探索知識(shí)，課堂上對(duì)于比較難懂的知識(shí)，讓學(xué)生合作完成，師生配合默契，把課堂交給學(xué)生老師主要起引導(dǎo)促進(jìn)作用。 課堂上通過播放臉譜，變臉，納鞋底等視頻，讓學(xué)生對(duì)京劇有更直觀的認(rèn)識(shí)。課外知識(shí)拓展比較深入，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)粹有更深一步的了解，同時(shí)也能培養(yǎng)其興趣愛好。 　　精彩的展示、靈動(dòng)的課堂，我市一行16名教師飽享語文盛宴，今后我們將立足教學(xué)、扎根課堂，找準(zhǔn)自身課堂成長(zhǎng)完善的方向，博采眾長(zhǎng)促提升，篤行致遠(yuǎn)再前行。 語文教學(xué)之路道阻且長(zhǎng)，但有優(yōu)秀的同行人，必定滿路繁花，一路繁華！ 撰稿：張娟梁俊杰尚艷李曉潔張哲娜 圖片：尚艷張娟李正娟陳貞琴制作：張哲娜審核：楊紅旗韓樂意