<p class="ql-block"> “工欲善其事，必先利其器！”為在小學科學教學中培養(yǎng)和提升學生的思維能力，為提升自身在舉一反三的常態(tài)化教學實踐活動中的科學素養(yǎng)，12月21日上午，我區(qū)科學老師們準時在釘釘群相聚，參加每周二的科學網(wǎng)絡(luò)教研——山東省齊魯科學大講堂活動，這為我區(qū)小學科學教師學習教育理論，增長專業(yè)知識，創(chuàng)新備課思路，改進教學方法，指導課堂實踐搭建起溝通與交流的橋梁。本次教研活動分三部分進行：由來自濟寧的三位科學老師展示精彩課堂實錄及分享教學反思；專家對分享課例進行點評；省教科院盧主任總結(jié)本次活動?！敖潭谎袆t愚，研而不教則虛?！苯膛c研互為依托、相互促進，齊魯大講堂凝聚集體的力量，形成全省教研活動共同體，在教中研，研中教，同教研，共進步。</p> <p class="ql-block"> 本期教研內(nèi)容隸屬于“物質(zhì)科學”領(lǐng)域，小學科學中物質(zhì)科學領(lǐng)域的教學有助于增強學生探究物質(zhì)世界的好奇心，是小學科學教學的重要組成部分，是引導學生認識物質(zhì)世界，并在認知物質(zhì)世界的過程中培養(yǎng)他們的科學興趣，掌握一定的科學方法繼而提高學生解決實際問題的能力的有效途徑。使學生感受到物質(zhì)科學對促進社會進步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助學生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實、勇于探索的科學品質(zhì)。
</p><p class="ql-block"> 活動開始，三位老師通過課堂實錄以及教學反思分別展示了各自的課例。</p> <p class="ql-block"> 王輝老師在《測量溫度》一課中通過學生觀察常見的體溫計和水溫計，發(fā)現(xiàn)溫度計的結(jié)構(gòu)及液泡的變化。通過用已有材料制作溫度計，學生學會探究溫度計的工作原理，學生在老師的帶領(lǐng)下參與了溫度計的整個制作過程，注重科學的本質(zhì)的探究。關(guān)于溫度的認識，也是從學生生活實際出發(fā)，讓學生從感知中認識溫度的含義，認識溫度的記錄方式和讀的方法。成語、詩句及資料卡與溫度的結(jié)合讓學生感受到古人對環(huán)境的細致觀察，同時滲透了傳統(tǒng)文化。</p> <p class="ql-block"> 郝洪梅老師在執(zhí)教《生活中的材料》時，通過研讀課標準確的定位了本節(jié)課要解決的從“物”到“材料”的探究要求，用記憶合金做成的曲別針導課，點燃了學生的學習熱情。本節(jié)課從教學目標的設(shè)定到課堂教學，每個環(huán)節(jié)、每個活動，都是從學生的學情和認知能力出發(fā)，保護學生的好奇心和求知欲，使學生在主動探索中建構(gòu)更加科學合理的知識體系。“你說我猜”、“給物品寶寶找家”等活動的設(shè)計，層層遞進，充滿了趣味性，體現(xiàn)了兒童探究的進階性。</p> <p class="ql-block"> 許剛老師在《材料與產(chǎn)品》中通過“一展身手”讓學生明白材料可以做成物品。通過探究活動讓學生進一步清晰：同一種材料可以做成不同的產(chǎn)品；同一種產(chǎn)品也可以用不同的材料來做。不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定了材料的用途。關(guān)注在科學課堂中滲透優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育，深入挖掘傳統(tǒng)文化的科學價值。</p> <p class="ql-block"> 山東省特級教師楊業(yè)老師對本期分享的三節(jié)課例從活動設(shè)計亮點、教學目標定位、實驗活動設(shè)計、教學改進建議等方面進行了詳細的剖析解讀。針對每節(jié)課楊主任給出了具體的指導意見，讓老師們對本次活動中的課例有了更高層次的理解和定位，受益匪淺。點評最后楊老師倡導科學教學要與時俱進，學以致用。在課堂上教師要關(guān)注學生學習基礎(chǔ)，因?qū)W施教，靈活調(diào)整教學策略，讓預(yù)設(shè)隨課堂而變，讓生成更加精彩。課堂最后要進行留白處理，鼓勵學生大膽想象。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，由省教科院盧主任進行總結(jié)點評。盧主任立足課標指出大概念統(tǒng)領(lǐng)的小學科學課要求，點評了每節(jié)課的主要優(yōu)點、不足并提出了相關(guān)建議。俗話說：“站在巨人的肩膀上，我們可以看得更高更遠”。新時代，新理念下新教材，全新的教學設(shè)計，更讓我們感受到了以生為本的新時期教學。徜徉在齊魯科學大講堂中，我們會行的更深，行的更久。</p> <p class="ql-block"> 借助此次網(wǎng)絡(luò)教研契機，淄川區(qū)教研室教研員李剛老師表示：科學是啟迪智慧的學科，是培養(yǎng)探究能力的學科。眾人拾柴火焰高，學科共建，教師個人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個團隊的研討與分享。一線科學老師要始終秉持終身學習的理念，積極參與各級學習培訓。業(yè)精于勤，邊學習邊思考；行成于思，邊學習邊實踐。樹立多維全面的課程目標，開發(fā)綜合多元的課程實施模式，遵循學生年齡特點和認知規(guī)律，打造體驗式“生動有趣課堂”，全面落實科學課程基本理念，促進學生科學綜合素養(yǎng)的全面提升。這次全區(qū)的研修，一方面提升了老師們的科學教研水平，同時老師們也用實際行動牢記教育使命、恪守教育責任，為我區(qū)小學科學教育的美好明天共同努力！</p> <p class="ql-block">撰稿：淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學 姜萍萍</p>