蠡縣第二實驗小學“探索與實踐，反思與分享”課例式教研活動

小茹

研判，再出發(fā)— 蠡縣第二實驗小學“探索與實踐，反思與分享”課例式教研活動 學思勵新知行致遠 沐浴著冬至的暖陽，知識的力量在促進著老師和學生們拔節(jié)成長。這是打造高效課堂帶給老師們的不竭學習動力，這是分享交流帶給師生們的創(chuàng)新與智慧！ 為進一步推進課堂改革，打造高效課堂，落實“雙減”政策下“減負”和“增效”的雙向需求，引導(dǎo)教師探究、體驗新的教學方法，促進教師專業(yè)能力不斷提升，結(jié)合本學期教學進度，2021年12月21日，蠡縣第二實驗小學組織進行了主題為“研判，再出發(fā)”課例式教研活動。 萬安中心小學李繼偉校長帶領(lǐng)30余位學科骨干教師與實驗二小教師一起觀摩、學習、交流、分享！ 　　“立足課堂 * 研思并行” 活動前，蠡縣第二實驗小學教師發(fā)展中心對參會教師提出要求：帶任務(wù)參加教研活動。 任務(wù)一：關(guān)注12.14日參加華山中學線上教研活動后，展示教師在本次展示課中學以致用的課堂技巧和應(yīng)用效果。 任務(wù)二：關(guān)注作課教師、學生在學習過程中能力的提升程度。 任務(wù)三：交流、研討近期自己在實施高效課堂過程中遇到的問題和困惑。 任務(wù)四：重點研討復(fù)習課導(dǎo)學案的制作與應(yīng)用。 任務(wù)五：總結(jié)近期在實施高效課堂過程中的典型成功做法，并推廣應(yīng)用。 五年級語文組展小偉老師進行了單元復(fù)習課例展示 展老師設(shè)計的復(fù)習課導(dǎo)學案簡單好用。每個問題都抓住了文本重點，而且難度適當，學生討論時有話可說，有跡可循。小組內(nèi)的四位同學中每兩位討論一個問題，這樣的設(shè)計讓每位同學都參與到學習當中。小組合作學習時，學生交流充分，全班交流時發(fā)言積極，在展老師的課堂上學習在真實發(fā)生。 　　萬安中心小學語文教師在交流研討過程中這樣點評： 聽了第八單元復(fù)習積累課，我看到老師給小組內(nèi)1號到4號同學布置了不同的學習任務(wù)，讓每個學生都有事可干，以小組的形式實施分層教學，做到了因材施教，兼顧全體，使學生得到充分發(fā)展，提高了課堂效率。本堂課中，教師真正將學習的主動權(quán)交給學生，將課內(nèi)知識拓展延伸到了課外。 —— 萬安鎮(zhèn)古靈山小學楊寧 1.今天聽了二小老師的課，讓我感受最深的有1.教學方法與學習目標的把握到位，讓不同層次的學生都有得，有收獲。2.小組合作制度中的獎勵機制充分激發(fā)了學生的學習興趣，小組的合作原則是個性的問題組內(nèi)解決，共性的問題黑板展示。3.每節(jié)課的學習目標宜小不宜大，爭取每篇課文，每節(jié)課都落實考點，讓學生在質(zhì)疑中形成思維碰撞，進而實現(xiàn)由知識到能力到思維的轉(zhuǎn)變與提升。 —— 萬安鎮(zhèn)東辛莊小學田紅珍 聽了老師的課讓我受益匪淺:首先我感覺學生在輕松的氛圍中獲得了知識，學到了方法，其次就是教師充分運用大語文觀的思想，落實語文要素讓學生實現(xiàn)從知識到能力的提升。最后一點就是教師的評價機制和獎勵性語言充分帶給了學生滿足感。 ——萬安鎮(zhèn)東辛莊小學邊小敏 　　縱觀展曉偉老師的課堂，教師“輕閑”，學生“忙碌”，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學生主體。 復(fù)習課導(dǎo)學案的著眼點小而精，切中單元目標“梳理信息，把握內(nèi)容要點”。 組內(nèi)分工明確，人人有事做，互幫互助，配合默契。以小組合作的學習模式實現(xiàn)了復(fù)習的高效。 課堂“靜”下來，“動”起來，非常和諧。自主學習時學生安安靜靜思考，展示交流時學生表現(xiàn)積極，發(fā)言精辟，理解透徹。 五年級英語組趙穎老師進行了單元復(fù)習課例展示 趙穎老師這堂課先易后難，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。由單詞—短語—句子—寫作的教學流程非常順暢，也遵循了小學生的認知規(guī)律。經(jīng)過對教材的整合，對中國的三個傳統(tǒng)節(jié)日進行了對比復(fù)習，符合主題式單元教學理念。在授課過程中趙老師面向全體同學，尤其關(guān)注到后進生的學習。小組合作，學習探究，交流展示充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。 　　趙穎老師的導(dǎo)學案游戲、比賽，小組合作等學習方式的呈現(xiàn)，激發(fā)學生運用所學到的知識去開口說英語。以詞帶句，知識歸納，以動帶靜，寓教于樂，在生動有趣的英語氛圍中，高效地完成了一節(jié)課的復(fù)習。 　　萬安中心小學英語教師這樣進行課堂點評： 1.歌曲導(dǎo)入充分調(diào)動起學生的興趣，良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始教師就用歌曲導(dǎo)入，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。 這節(jié)課非常值得我學習的地方是小組合作。小組合作整堂課貫穿始終，從短語的復(fù)習，解決問題，拓展提升，反饋訓練各環(huán)節(jié)都得到體現(xiàn) 。授課過程中老師更是時刻照顧到學困生，從不讓他們掉隊，給予表現(xiàn)的機會。通過小組合作，AB等級的同學能力再次得到提升 ,CD同學也得到尊重 ,享有更好的學習機會。 ——萬安鎮(zhèn)中心小學劉禮 2.這次教研活動，讓我學習到很多，其中印象最深的就是分層次教學和分層次作業(yè)。充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，讓優(yōu)等生在掌握了學習知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的帶頭作用，幫助小組里CD等級的同學，鞏固自己掌握知識的同時，也可以幫助到后進的同學；還有在作業(yè)設(shè)計中分出等級作業(yè)，照顧到不同程度的學生。后進生轉(zhuǎn)化在我們教學過程中是一個非常重要的部分，這種小組合作探究的方法，能很好的解決這個問題。 ——萬安鎮(zhèn)古靈山小學呂小靜 　　相信，蠡縣第二實驗小學和萬安中心小學教師都會在本次交流研討過程中收獲、成長！ 　　勃雷克說：一粒沙里看出一個世界，一朵野花里有一個天堂。個人的智慧只有在集體中才能找到位置，集體的力量才能促使個人更快的成長！ 　　每一次研討都是分享的過程，成長的經(jīng)歷； 每一次交流都是思維的碰撞，內(nèi)涵的提升。 蠡縣第二實驗小學全體教師將繼續(xù)發(fā)揚扎實肯干、勇敢創(chuàng)新的工作作風，不斷努力學習，積極探索，與學生同行，在打造高效課堂，提升教育教學質(zhì)量的道路上闊步前行！