張貴學(xué)科帶頭人工作室活動系列七 <p class="ql-block"> 為深化基礎(chǔ)教育新課程改革，搭建教師展示自我，互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師專業(yè)發(fā)展平臺，促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，肇慶市奧威斯實驗小學(xué)教育集團(tuán)開展了一系列研討課活動。</p> <p class="ql-block"> 肇慶市奧威斯實驗小學(xué)教育集團(tuán)張貴學(xué)科帶頭人工作室的成員文麗榮老師于2021年12月17日上午在匯星校區(qū)進(jìn)行了一節(jié)《沏茶問題》研討課。</p> <p class="ql-block"> 文老師立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。踐行新課標(biāo)理念，讓學(xué)生借助生活事例，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，逐步掌握最佳方法。</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，文老師通過讓學(xué)生判斷小紅做的事情是否合理，明確有些事情可以同時做，有些事情不可以同時做，為接下來合作探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！耙环昼娍梢宰鍪裁础钡恼n前演講滲透了珍惜時間的教育。</p> <p class="ql-block"> 美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”本節(jié)課文老師采用問題引導(dǎo)法和動手操作法相結(jié)合的形式，將精心設(shè)計的問題有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中。在活動一，以“你認(rèn)為他是怎樣合理安排這兩項活動？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生明確吃早餐和聽廣播可以同時做，同時做的事情只需計算最長時間，順勢介紹流程圖。活動二先是明確了沏茶要做哪些事情，“怎樣做既合理又省時的沏好茶呢？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組合作探究，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課以一個個具體的事例，組織一系列的觀察、思考、操作、交流活動，使學(xué)生在解決實際問題中體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價值，體會優(yōu)化思想。從用已有的生活經(jīng)驗解決沏茶問題的最優(yōu)方案，再到解決生活中常見的問題，文老師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，教師特別注意運用緊抓主要矛盾的方式讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，幫助學(xué)生理清思路、提升認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 有層次、有梯度的練習(xí)進(jìn)一步鞏固如何設(shè)計合理省時的最優(yōu)方案；條理清晰、工整美觀的思維導(dǎo)圖式的板書重難點突出，起到了很好的輔助作用。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)好課的生成離不開教師的精心準(zhǔn)備，團(tuán)隊的思維碰撞。為了促進(jìn)精彩課堂的生成，文老師多次試教磨課，工作室的老師們積極聽課評課，互相交流，在思維的碰撞中學(xué)習(xí)與感悟，提高教師的教育教學(xué)的專業(yè)能力。</p> <p class="ql-block"> 本次研討課活動，為教師提供了一個展示的舞臺，同時，也為教師們營造了一個相互學(xué)習(xí)、交流，不斷探索、反思的良好互動氛圍，為每個教師的成長增添了信心與力量。相信老師們能夠以此次活動為契機(jī)，認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實教研，構(gòu)筑理想課堂。</p>